蔣國生：“印記思品”的探索與實踐

蔣國生在《現代中小學教育》2014年第10期撰文指出，思想品德教學需要思想品德教師徹底更新教育理念，著力探索思想品德教育新途徑，構建思想品德教育靈動的課堂，由此，提出了“印記思品”的概念?！坝∮浰计贰笔且环N教學實踐，也是一種教學理論，即通過思想品德課的教育教學，組織開展實踐活動，使學生的一生留下美好的記憶，印上“崇真尚善臻美”的烙印?！坝∮浰计贰本哂辛鶄€統一特征：自主性與自覺性的統一;生活性與情境性的統一;實踐性與體驗性的統一;開放性與包容性的統一;生成性與生命性的統一;藝術性與創造性的統一。主要從五個方面建構：第一，積累精選教學素材。建立教學素材庫，善于利用教學素材，堅持“切合性”原則。第二，整合再創思品教材。教師必須具備較高的教材整創力，實現“內容問題化、問題情境化、情境趣味化”的基本追求。第三，創新課堂教學結構?；窘虒W模式為“自主學習—合作探究—交流展示—反思建構”四個環節。第四，精心設計課堂教學。設計好課堂導入、課堂主體以及結課，讓課堂因充滿靈動而凸顯吸引力。第五，組織開展實踐活動。引導學生用自己的眼睛看社會、看世界，經過分析甄別，揚棄積淀，形成自己的眼光和認識，在心靈中留下不可磨滅的印記。endprint