品讀大學學人的學術與學養

羅青

清華大學梅貽琦先生在就職演說時曾說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！贝_實如此。華中師范大學經歷百又十年，涌現出大批優秀的學人，他們在各自的學術領域成就斐然。把百位學人集結在一本書里，闡述他們的學術及其學養，便是董中鋒老師撰寫《華大精神與人文底蘊——學人·學術學養》（華中師范大學出版社，2013年版）的要旨所在。

《華大精神與人文底蘊——學人·學術·學養》全書共描述了一百位曾在華中師范大學工作或學習過的學人。品讀此書即可發現，全書最大的特色在于集宏闊與細微于一體。從縱向看，每位學人代表著學校的一段歷史，看完全書，學校百余年的文化積淀一覽無遺；從個體來看，每一位學人的故事單獨成篇，著者在描述他們的學術經歷、學術成就以及學術影響的同時，往往能穿插一兩個生動有趣的故事，使人物形象更加豐滿，可讀性更強。具體來看，全書有以下幾個特點：

第一，學人的學術影響與大學的歷史有機結合。自1903年設立文化書院大學部，華中師范大學現今已是一所有著110年歷史的老校，輝煌的校史背后，教書育人的學人們起著關鍵作用。因此，作者將學人的學術學養之道與學校的歷史發展兩條線索貫穿全書始終。作者每介紹一位學人，文章開頭常會描述當時的社會和學校發展狀況，試圖將讀者帶到當時的歷史環境中去，將學人還原于當時的歷史存在。如民國時期的教育家劉鳳章，在中華大學任教時講授修身課的細節；愛國基督徒教育家黃溥，武漢解放前夕嚴詞拒絕國民政府的厚祿游說、美術教育家王霞宙1963年作為湖北“三老”畫家之一舉辦畫展等。作者在寫作時，并沒有拘泥于學人的學術貢獻和成就，而是將其還原于生活的實際之中，同時將讀者帶入到“那個年代”去仔細體味學人的生活，使得文章讀起來真實和可信。

第二，學人的學術成就與鮮明個性緊密聯系。以往寫學術大家，容易陷入一個誤區，即將這些大家寫成不食人間煙火的仙人，只寫學術成就，不談人性缺點，以使人充滿敬畏之心。與以往不同，本書通過查找學人們親人、同事、學生的相關采訪資料，客觀公正地描述每一位學人，將其真實的個性展現在讀者面前。如孤傲狂狷的國學大師黃侃，崇尚“孤往精神”的新儒家學派開拓者熊十力，認真負責的小提琴演奏家盛雪，既幽默俏皮又自信傲慢地分析化學理論建構者張資珙，性情浪漫的現代文學史家黃曼君等。百位學人個性各不相同，他們或狂妄不羈，或嚴謹認真，或清高孤冷，或隨性浪漫……學人們多樣化的個性，共同組成了讀者頭腦中一個個有血有肉的形象。正是這所百年老校包容了學人們各種各樣的個性，讓學校擁有一個自由的學術氛圍，學人們才能在校園里自由發揮，結出一顆顆學術之果。

第三，生動的描寫與真實的史料統一。本書描寫學人時，在標題中就將學人的風貌刻畫出來，如教育史家陳青之、安身立命的哲學家馮友蘭、考古學家馮漢驥、史學大家章開沅，讀者只需看看標題便知學人們的學術身份。由于描寫對象大部分已經去世，關于他們的歷史資料并不完全，因此書中援引了大量珍貴史料。如時任華中大學生物系教師吳醒夫回憶韋卓民校長艱難辦學的文章，畫家孫世灝參加土地改革時創作《子母哨》的情形，中國經濟學的創建者王亞南與數學奇才陳景潤的交往佳話等。除了文字外，每篇文章配有一、二幅圖片，這也使文本內容真實、豐富，同時也增加了可讀性。