高中政治自主探究學習模式運用分析

楊征梅

新課改正在如火如荼地進行，它要求我國中小學教師嚴格按照新課改的標準對教學模式和理念進行改革，秉承素質教育初衷，提高學生的綜合素質，以及自主學習能力和創新能力。高中政治教學內容存在一定的抽象性，特別是其中的哲學部分最為抽象，讓許多學生難以理解。由于傳統教學模式不適合高中政治教學，因而實施高中政治教學改革就顯得非常重要。本文將對高中政治自主探究學習模式的運用進行分析，希望能為高中政治教學改革提供幫助。

一、高中政治自主探究學習模式的優勢

1.響應國家全面推進素質教育的號召。

與傳統應試教育相比，素質教育改變了傳統教學中教師的主體地位，更加注重學生的“學”，而不是教師的“教”。采用高中政治自主探究學習模式能夠極大地增強學生的自主學習能力，響應國家全面推進素質教育的號召。

2.提高高中政治教學質量。

高中政治教學內容包括哲學內容，具有相當的抽象性。由于傳統教學模式注重教師講解，因而學生很難深刻地理解和記憶哲學的相關概念，這就導致了課堂教學效率低下。 而自主探究學習模式注重讓學生通過主動的學習，在實踐探索中獲得知識。這種學習方式能加強學生對教學內容的理解和記憶，極大地提高高中政治教學質量。

3.培養學生的創新能力和自主學習能力。

傳統教學模式阻礙了學生創新能力和自主學習能力的提高，教師為了提高學生的考試成績，只會一味地對學生灌輸書本知識，這不是一種可持續發展的教學方法。自主探究學習模式能讓學生在自主探究中獲得知識，是一種符合建構學習理論的科學學習方法。在自主探究的過程中，教師由主導者變為輔助者，學生的創新能力和自主學習能力能夠得到提高。

二、高中政治自主探究學習模式的運用策略

1.培養學生課前預習的習慣。

自主探究學習模式要求學生自主學習，對此教師可以在課前對學生提出一些問題，讓學生通過預習來解答這些問題。在預習的過程中，學生會對某些疑難問題產生疑惑，為了解決這些疑難問題，學生往往會采用相互交流、查閱資料等方式進行解答，這就是一種自主學習。因此，培養學生課前預習的習慣對自主探究學習模式的運用非常重要。

2.激發學生的學習興趣。

教師可以結合教學內容，聯系生活實際，提出一些具有懸念性的問題來引起學生的關注，激發學生興趣。只要能激發學生的學習興趣，就可以讓學生積極主動地投入學習，進行自主探究學習。

3.以學生為主體。

要想實行自主探究學習模式，教師就必須改變傳統教學模式中以教師為主體的觀念，將學生作為主體。教師可以創設情境，采用課堂討論、小組交流等方法進行教學。在這個過程中，教師必須時刻注意自己是輔助者，不能直接向學生灌輸知識，而要讓學生在自主探究的過程中獲得知識。這種以學生為主體的教學模式能夠讓學生自主學習，使學生從被動地接受知識轉變為主動地探究知識，從而促進學生自主探究學習能力和創新能力的提高。

4.堅持建構學習理論。

建構學習理論認為，學習并不是被動地接受知識，而是通過對事物內在聯系的理解建構知識。在建構知識的過程中，學生必定要采用自主探究的方式。因此，教師在高中政治教學中應該堅持建構學習理論，讓學生自主建構知識，使其在建構知識的過程中學會探究知識。

總之，高中政治教學內容對學生而言有一定的難度，而采用自主探究學習模式、鼓勵學生進行自主探究能夠有效降低教學難度，提高教學質量。本文已經對自主探究學習模式的優勢，以及如何在高中政治教學中運用這種教學模式進行了分析，希望更多的教育工作者參與其中，將其不斷完善，為高中政治教學和學生培養作出貢獻。