生物科學專業本科畢業論文實驗存在的問題及應對策略

張崇邦，劉文莉，王　江

生物科學專業本科畢業論文實驗存在的問題及應對策略

張崇邦1，劉文莉2，王江1

（1.臺州學院生命科學學院，浙江臺州318000；2.臺州學院建筑工程學院，浙江臺州318000）

在我國高等教育教學管理中，畢業論文質量是學生能否獲得畢業證書和學位證書的重要依據。對于生物科學專業的學生來講，如何使他們在有限的時間內高質量地完成實驗、撰寫論文是每位指導教師所面臨的普遍問題。結合多年的實踐，作者分析了生物科學專業學生畢業論文實驗存在的問題，并提出了解決問題的對策，以進一步提高畢業論文的質量。

生物科學專業；畢業論文；實驗；問題與對策

撰寫畢業論文是大學生畢業前的一個重要教學環節，是檢驗學生綜合運用所學的專業知識和基本實驗技能，進一步培養學生分析問題、解決問題以及初步研究能力的一種手段［1］。同時，撰寫畢業論文對培養大學生的創新精神也具有一定的促進作用［2］。盡管關于大學生撰寫畢業論文的必要性目前存在著一些爭論，但大學生撰寫畢業論文在我國高校教學管理中仍然是學生畢業和學士學位資格認證的重要依據［2］。與文科學生不同，理工科大學生畢業論文撰寫要復雜得多。理工科學生不僅需要查閱資料、選題、開題，而且還需要在老師的指導下做一系列的實驗，并對實驗結果進行嚴謹的科學分析以及去偽存真后才能得出具有一定參考價值的結論，最后撰寫成一篇畢業論文。

生物科學專業是一門理論性、實踐性和應用性集于一體的綜合性學科，其畢業論文一般是在通過一系列實驗獲得大量數據的基礎上完成的［3］。然而，按人才培養計劃的安排，生物科學專業學生一般均要求在半年多一點的時間內完成包括答辯在內的所有環節，這一時間局限不僅要求學生具有厚重的理論知識做鋪墊，而且還需要學生具有堅實的實驗技能。經過多年以來的學生畢業論文指導實踐，筆者對每一屆畢業生在進行畢業論文實驗時存在的一些共性問題進行了總結分析，同時對解決這些問題所采取的對策也進行了梳理，以期與讀者們共享。

1　生物科學專業本科畢業論文實驗存在的主要問題

1.1對畢業論文實驗缺乏足夠重視

受目前我國高校理工科學生常規實驗教學模式的影響，即在上實驗課之前，實驗員將具體實驗所需的試劑配制、玻璃儀器刷洗、儀器調試等統統準備妥當。學生上課時只需要在實驗教師的示范指導下測定一下結果就完成了實驗課的內容。如此長期下來，學生就會形成一種“實驗很簡單，完全不需要勞神費力就可以搞定”的思想。其次，就業壓力也是導致學生對畢業論文實驗缺乏足夠重視的重要原因。當前我國高校人才培養與市場對人才需求嚴重脫節，使許多學生讀完4年大學后照樣找不到對口工作。為了生存，只好改行，用非所學。如此大的就業壓力使得許多學生認為畢業論文實驗稍做一下，拼湊一篇文字，蒙混過關了事。最后，畢業論文實驗經費嚴重短缺是導致學生不重視畢業論文實驗的有一個重要原因。目前高校本科畢業論文實驗經費來源理論上是由學校下撥，但由于種種原因，學校下撥的畢業論文實驗經費多年一貫制，根本沒有與市場接軌，使得學生想做實驗、多做實驗以及做高級實驗的積極性嚴重受挫，于是只好消極應付而已。

1.2缺乏對具體實驗的通盤考慮

一個具體指標的測定均需要通過一個具體實驗方法完成的。在具體測定過程中要首先對某種實驗方法從實驗原理、所需試劑種類、濃度、溶解方法，所需玻璃器皿種類和數量、大型精密儀器操作以及待分析樣品數量均要周全考慮。尤其是對每個實驗環節的用時長短，各環節的輕重緩急都要做到心中有數，這樣才能做到各個環節相互穿插、交替、有序進行，既節省時間，又提高實驗效率。然而，學生在進行實驗時，缺乏對實驗進行完整規劃，總是做一步、想一步、看一步。即使實驗做完了，對該實驗的整體仍然一知半解，支離破碎。

1.3缺乏對實驗細節的關注

許多學生在具體實驗過程中經常粗枝大葉、馬馬虎虎，很少對于一些細節給以足夠的重視。如目前實驗室普遍使用的天平已不再是托盤天平了，取而代之的是電子天平。在使用電子天平時，必須首先檢查天平是否處于平衡狀態，否則就會造成稱量誤差。這一細節是大多數學生稱量藥品時最容易忽略的，不管天平是否平衡，拿過藥品就稱量，結果導致試劑濃度不準，常常得不到預期結果；還有對移液管的使用細節不熟悉，如移液管表面上方標有“吹”字的就應將所吸液體全部排出，但若標有“快”字的則不必將液體全部排出，任其自然流出即可；燒杯和燒瓶的刻度僅表示大致液體體積度量，但好多學生卻用其來度量溶液體積；一般情況下，分光光度計讀出吸光度值不能大于1，否則需稀釋后重測等?！凹毠濌P乎成敗”似乎已成為一條顛撲不破的真理了，如果不及時糾正這些細節上的問題，就會導致實驗結果出現嚴重偏差，甚至以失敗而告終。

1.4缺乏靈活運用能力

“條條大路通羅馬”的核心思想就是：解決一個具體問題或想要達到某個目的可以有多種途徑選擇。做實驗也如此，如測定植物體中的總氮含量，該實驗方法要求用150m l的凱氏瓶對植物樣品進行消解，但手頭卻沒有這種瓶子，學生最直接的想法就是找老師買，于是實驗被迫停下來。還有，計數土壤中的真菌數量之前，需要將接種后的培養皿培養在28℃的恒溫培養箱，但培養箱突然無法控溫，學生最直接的想法就是找老師更換培養箱。還有液體培養硝化細菌需要在恒溫搖床上進行，但搖床不能旋轉等現象經常發生在具體的實驗過程中。上述這行特殊情況一旦出現都需要學生靈活地根據實驗室實際條件來克服。

1.5缺乏理論與實際相結合能力

理論與實際相結合能力是理工科大學生的終極培養目標［4］。然而，有一些學生在進行實驗時，對自己測定的指標不知所云，使課堂上學到的理論與實際完全脫節。如學生分析土壤中的硝化細菌數量，但他卻不知道硝化細菌的具體含義及其在氮循環中的作用，只是盲目地、按部就班地完成整個測定過程而已。有些學生測定細菌表面莢膜厚度時，卻找不到莢膜在何處。還有一些學生讓他用單染色方法觀察芽孢時，不知芽孢為何種顏色等。這些問題不僅制約了學生對實驗技術的掌握，而且也不利于學生對理論知識的深入理解。

2　解決策略

針對學生畢業論文實驗存在的問題，也基于筆者多年積累的指導畢業論文經驗，現將解決對策總結如下。

2.1強化實驗意識，夯實基本技能

首先要引導學生樹立“實驗無小事，處處是學問”的認真做事理念，并通過將已參加工作的學生請回來進行現身講解，教育他們做好每個實驗對于培養自己在未來工作中認認真做事、踏踏實實做人的重要性。同時針對90后大學生怕吃苦的特點，積極鼓勵他們樹立敢于吃苦，不畏困難，勇于挑戰的精神。其次，從平時學生上實驗課開始進行強化訓練。具體措施為：每次教師準備實驗時，盡可能讓自己指導的學生利用課余時間參照實驗指導教材從準備實驗開始，獨立進行低耗品收集、洗滌、試劑配制、儀器調試等鍛煉。另外在此過程中，嚴格要求學生要注意對天平、移液管、量筒以及分光光度計等的規范使用和操作。我們的目的就是著眼于學生實驗基本功的訓練，為未來的畢業論文實驗奠定堅實基礎。

2.2鼓勵學生積極參與教師科研項目

基于學校下撥經費有限的情況下，為了讓學生能做一些高級實驗，以培養學生綜合思考問題和積極創新能力，與二級學院相協調設立科研小助手，讓學生參與到教師的科研項目中來，并給予學生一定的經濟補助。在具體實施過程中，首先根據學生畢業論文的實際取向，為學生設計一個獨立的大實驗，并向學生提供較成熟實驗方法。然后根據實驗具體要求，教師讓學生獨立地收集藥品、玻璃低耗品以及所需儀器。最后要求學生類似于開題一樣向指導教師介紹如何開展實驗，所做實驗的難點在哪里？以及為了提高實驗效率先做什么、后做什么等細節安排。經過幾屆學生的指導實踐證明該種做法確實能實實在在地提高學生綜合分析問題與解決問題的能力，也提高了實驗效率。

2.3培養學生舉一反三意識，增強理論聯系實際的能力

實際上，在具體的科研實驗中，實驗條件并不一定十全十美，因此善于利用現有條件完成實驗就顯得十分重要。我們強化學生舉一反三意識的做法是：在導師制基礎上，由導師設置一個實驗，如搖床培養細菌實驗，但實驗室此時的恒溫搖床無法搖動。在該實驗條件下要求學生完成培養試驗。如果善于動腦的同學可以將旋復振蕩器放在恒溫培養箱的底層，接通電源即可形成一個組合式搖床，進而完成細菌培養實驗。產甲烷活性實驗需要氣密培養瓶，但如果購買會很貴，一般每個瓶子要300元左右。此時我們鼓勵同學們想一下日常生活中是否遇到過具類似氣密性的瓶子，最后有的同學認為掛鹽水用的玻璃瓶可以替代。這是一個很好主意，既節省了經費，又達到了應有的目的。如此做法，每一屆畢業生做畢業論文之前均進行1-2次的訓練，強化了學生有條件要做實驗，沒條件尋找或創造條件也要做實驗的意識。

另外，針對學生理論聯系實際能力弱的特點，我們首先預設幾個與理論課緊密相關的實驗，如革蘭氏染色、單染色觀察芽孢、淀粉水解等，且不告訴學生具體原理。要求學生在沒有進行實驗之前，先閱讀本實驗研究方法，提出不清楚的問題。然后帶著問題去查閱有關的理論知識，并且弄清楚本實驗中哪些環節涉及到了哪些理論知識。如此訓練下來，使學生形成遇到問題時能自覺地查閱有關書籍，弄清楚相關理論知識在具體實驗中的運用。

3　結語

類似于其它理工科，生物科學專業畢業論文實驗也存在一些問題，這些問題不僅包括學生對畢業論文實驗的重視程度、個人對專業知識和基本實驗技能的掌握與運用能力等，同時也涉及到學校整體管理和教師責任心問題。因此要想提高大學生畢業論文質量，必須要求學校、教師和學生三個層面協調一致，共同努力才能實現。目前在學校層面上，學校已采取了優秀畢業論文評選、學生科研立項等鼓勵措施，但這些還不夠，學校還應當因市場價格的變化適當地增加學生畢業論文實驗的經費投入，同時采取激勵措施調動教師的指導積極性。其次在教師層面上，每位教師應當對本科學生畢業論文給以足夠的重視，如對學生畢業論文選題及其涉及到的相關分析方法要嚴格審核與把關，以提高學生畢業論文實驗的可操作性。另外，教師還應當對學生的分析結果和獲得的實驗數據進行認真檢查，及時指出實驗存在的問題和所取得成績，以防止學生造假。上述僅是筆者多年指導生物科學專業學生畢業論文的點滴體會，可能存在著較大局限。在希望與大家分享的同時，也希望能起到拋磚引玉的目的。

［1］馬博.生物技術專業本科畢業論文實驗的探索與實踐-以產油微生物的分離與鑒定為例［J］.微生物學雜志，2013，33（4）：110-112.

［2］施小平．試論高校畢業設計（論文）的全面質量管理［J］．高教探索，2006（4）:62-64．

［3］鄭思春.指導完成高質量生物學本科畢業論文的一些時間和體會［J］．華南師范大學學報（自然科學版），2010，增刊：41-43.

［4］王俊麗.生物科學類本科生畢業論文寫作中存在的問題及對策［J］．中央民族大學學報（自然科學版），2008，17（2）:85-89.

（責任編輯：耿繼祥）

The Problem s Occurred in Graduation Thesis Experiments and Its Countermeasures for Students M ajor in Biological Science

ZHANG Chongbang1，LIU Wenli2，WANG Jiang1
（1.School of Life Sciences，Taizhou University，Taizhou 318000，China；2.Schoo l of Civil Engineering and Architecture，Taizhou University，Taizhou 318000，China）

In the teaching management of Chinese universities，thesis w riting is one o f the important requirements for the graduation and Bachelor'degree of students.For the students majo r in biological science，it is the common problem faced by each teacher who helps students finish their experiments and thesis w riting during a lim ited time.In the paper，some problems existing in the experiments for students'theses are summarized and some countermeasures are pointed out to solve them.Our goals are to share our experiences w ith other teachers and make some contributions to further improving the quality of students theses.

biological majo r；thesis；experiment；problem s and countermeasures

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2015.03.014

2014-08-23；

2014-10-30

張崇邦（1964-），男，黑龍江甘南人，教授，博士，主要從事人工濕地技術研究。