從任職資格視角探索高校學生干部培養途徑

王琳

摘 要 培養學生干部是高校思想政治教育工作者的重要工作。從任職資格視角，通過分析高校學生干部工作職責，提出其任職資格，以任職資格為依據，綜合借鑒人力資源管理的方法和理念，探索高校學生干部的培養途徑。

關鍵詞 高校學生干部；工作職責；任職資格

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0068-03

學生干部有兩個角色，首要是學生，其次是干部。本文擬從工作職能的角度分析學生干部的任職資格和培養途徑。

1 高校學生干部的工作職責

工作職責是分析任職資格的基礎，目前通常采用工作分析的方法來分析工作職責。工作分析屬于人力資源管理范疇，通常采用觀察法、工作日志法、問卷調查法、訪談法、關鍵行為事件法等進行分析、匯總，合并相似或同類職責，得出工作職責。本文通過訪談、問卷調查等方法，借鑒工作分析的理念，得出學生干部的工作職責。通過走訪和調研200余名學生干部、普通學生和30余名教師得出，大部分教師認為學生干部在協助教師管理、上傳下達的作用上多些；59%的學生干部認為他們首先是老師的好助手；92%的普通學生認為學生干部工作職責首先是幫助同學。綜合調研結果，結合實際工作，得出高校學生干部的通用工作職責。

1）學生思想狀態的收集者：協助教師收集學生思想狀態，積極傳播黨的政策方針路線，同不良思想作斗爭。

2）班級（團支部）日常事務的自主管理者：協助教師進行獎學金評定、困難學生認定補助、黨員發展、考勤、衛生管理等日常事務管理。

3）學校各項管理政策的踐行者：傳達和執行學生工作部、團委等學校學生管理部門下發的各項通知和精神，按照精神，開展相應的活動。

4）學生各項日常生活的服務者：主動解決同學在日常生活、學習中遇到的各種困難，為同學排憂解難，做普通學生的榜樣。

5）班級文化、學風建設的推動者：積極傳播各種正能量，組織各種有意義的文體活動，推動建設積極向上的學風。

綜上，學生干部在學生工作中通常扮演三種角色，分別是老師的工作助手、同學的服務者和自我發展的管理者。從工作層面上來看待學生干部崗位，學生干部是學生工作的助推器，為教師決策提供參謀、調研和支持；從日常生活看，學生干部為同學排憂解難，是學校管理的接受者和執行者；從個人職業發展看，學生干部經歷為后期走上工作崗位提供了寶貴經驗，在當學生干部期間，每人會根據自己的性格特征建立自己的發展規劃，是自我發展的管理者。

2 高校學生干部任職資格分析

根據學生干部工作職責，可以看出學生干部關聯的群體很多，包括學生管理部門教師、輔導員、普通學生等，需要溝通、協調能力；學生干部作為學校政策的執行者和實踐者，還需具備執行力；同時，作為學生干部，還要具備領導力等。所以，逐條對照學生干部的工作職責，分析學生干部的任職資格。

任職資格是指從事某崗位任職角色的人須具備的知識、經驗、技能、素質與行為總和。結合實際，將學生干部的任職資格分為素質、能力和知識三個維度。通過對學生干部、普通學生、教師調研的數據顯示，82%的學生干部認為提高自己的組織籌劃能力最重要，其次為責任心、執行力、服務意識等；大部分教師認為政治素質是學生干部的首要素質，執行力、組織協調能力、溝通能力是學生干部的必備能力；68%的學生認為服務意識是學生干部的首要素質等。根據調研結果及對工作職責的分析，對學生干部的任職資格進行整理。

基本素質

1）思想政治素質：有較高的思想政治覺悟，能自覺遵守和貫徹黨的路線、方針和政策，敢于同不良思潮作斗爭；組織紀律觀念強。

2）身心素質：身體健康，能適應環境變化；心理健康，有穩定的心理素質和一定的抗壓能力。

3）服務意識：有大局觀，有服務意識和自律能力，能主動幫助同學處理生活、學習遇到的問題，有奉獻精神。

基本能力

1）執行力：有計劃能力，能按照計劃組織實施；對工作反應迅速、主動；能保質保量完成工作。

2）溝通力：傳達各種政策、信息的能力；傳播正能量、積極同不良之風作斗爭的能力；與老師、同學、干部之間互相溝通的能力。

3）解決問題能力：及時了解、掌握并反饋各種信息，通過收集信息、分析信息、發現問題，進而找到解決問題的辦法。

4）組織能力：能組織、協調并開展有意義的活動，能號召同學、發動同學、組織同學。

知識

1）學習成績：學習成績優良，學習成績在本專業前50%。

2）技能：辦公軟件操作技能；具有統計學知識。

3 高校學生干部培養途徑研究

通過對學生干部崗位職責及任職資格的分析，以此為基礎，借鑒人力資源管理的手段和理念，建立學生干部培養機制，培養優秀人才。

建立標準化的選拔機制 標準化的選拔機制可以解決人為主觀確定干部人選的弊端，可以協助干部樹立威信，可以使人崗匹配，主要包含制定選拔標準和選拔程序。根據崗位任職資格建立選拔標準，主要集中在素質認可和能力鑒定上，要細化任職資格，確定選拔標準。建立選拔流程，對于新生的選拔可采用檔案摸底、觀察等方法，通過軍訓和學生檔案物色候選人，并與其談話、考察后，組織自薦、班級民主選舉程序，采取試用期制度選拔學生干部。對老生的選拔，可通過公開競聘和組織考察的方式進行，一方面要接觸學生干部候選人，觀察其綜合表現和基本素質；另一方面要廣泛聽取各方面的意見，包括班主任、任課教師和候選人所在班同學的意見，讓學生體會到公開、競爭的環境，有助于全面考察學生。

在選拔過程中既要體現民主，又要體現集中，還要兼顧一些硬性要求條件，不能單純依靠學生的無記名投票和學生的競選演講來選拔干部，應經過全面考核來選拔學生干部。要充分注意不同學生的不同性格，用以匹配不同的工作崗位，使每名干部找到合適的崗位，發揮自身的優勢，才能建立強大團隊，產生高工作績效。endprint

提供立體化的學生干部培訓 學生干部培訓能提高學生干部相關技能，提高干部對學校管理的理解，能使學生干部對學生工作的價值取向達成一致等。目前，對學生干部的系統培訓還不普遍。通過調研，67%的學生干部認為自我崗位鍛煉、經驗交流、教師授課是干部素質提升的主要渠道。立體化的學生干部培訓主要指學校層面、學院層面，個人層面的三級培訓，每層級培訓的內容和特點是不一樣的：學校層面主要由學生管理部門牽頭組織，培訓內容為學生干部通用能力培訓，如思政教育、心理健康、職業教育等，同時輔之組織各種有益身心健康、領導力發展的活動；學院層面的教育主要由學院組織，主要針對學院概況、具體管理技能、學院文化、業務知識、就業指導等組織培訓；個人層面主要指學生通過自己的興趣愛好和個人崗位要求，多讀書、勤讀書，結合網絡，有針對性地學習，提升自身軟實力。

培訓不光要建立三級培訓常態機制，更要抓好每次的培訓項目，充分調研做好培訓需求分析，確定培訓內容，找對師資。培訓方式要靈活多樣，既有集中培訓，也有網絡培訓和個性交流，通過組織一系列有意義的活動，充當培訓載體，提升學生干部的綜合能力。

打造科學化的績效考核體系 學生干部的考核要注重靈活性、針對性、激勵性。68%的學生干部認為給予學生干部激勵引導是取得高績效的主要措施，大部分教師認為對學生進行激勵引導的同時，也要制定考核措施。結合學生管理的特點，筆者認為采用目標管理的績效考核方式比較合適。MBO目標管理是美國管理專家德魯克提出的，一般包括四個步驟：1）制定目標；2）實施目標；3）信息反饋處理；4）檢查實施結果及獎懲。

將目標管理用到學生干部管理工作中，主要步驟如下：

1）引導、指導學生干部制定工作目標，這些目標量化較好，經與學生干部溝通后，達成一致；

2）協助學生干部制訂工作計劃和措施，督導學生干部實施計劃；

3）在工作中，多與學生干部交流，得到信息反饋，及時處理和改進目標；

4）對目標完成情況進行統計和獎懲。

通過目標管理在學生績效考核中的應用，提高學生干部的積極性，促使學生干部心智成熟，提升他們的綜合素質。同時，建立學生干部管理的榮譽體系，營造激勵氛圍。

實施多元化的管理方式 學生干部不同于社會人，不能用企事業單位管理員工的思路來管理學生，從本質上來說，他們的身份是學生，但心智較為成熟，介于“普通學生”與“社會人”之間，對他們的管理要靠人性化和多元化，要針對不同的學生干部提供不同的管理和輔導，主要措施如下：

1）感情待人，對待學生干部，以“合作伙伴”的身份與之交往，經常溝通，及時輔導他們處理學習、工作中出現的問題；

2）用“平臺”聚集學生干部，教師要多給學生干部提供施展機會的舞臺，指導學生干出成績，學生才會有干勁、有奉獻精神；

3）培養學生干部的任職興趣和任職動機，推動學生干部加強責任感；

4）重視團隊培養，學生工作大部分是需要班級、學生會、社團各個部門聯合完成的，要通過派任務、建團隊等方式培養團隊意識和合作能力；

5）做好“繼任者”計劃，給予現任學生干部一定的授權，充分發揮他們的傳幫帶作用，做好學生干部的梯隊建設。

應用新媒體技術促進學生干部培養工作 一是可以通過微博、微信等新媒體技術平臺建立學習園地和共享平臺，教師通過文章、寄語、教材、視頻、案例等加強學生干部培訓，教師、學生干部通過平臺共享學習心得、工作體會；二是通過QQ、微信等平臺加強溝通，及時了解學生思想動態，傳播正能量；三是建立學生干部管理系統，通過信息技術的應用，建立學生干部管理信息平臺，包括學生干部檔案管理、動態管理、培訓管理、生涯管理等，及時了解學生干部大學四年的成長歷程，對干部晉升、爭優評先等提供依據?？傊?，教師要緊跟時代形勢，打造各類學習、交流、提升的平臺，建立學生干部培養機制。

參考文獻

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