定點定位 生成方法

程繼伍

高考語用題通常指試卷中的第5至7題，定位為漢語在一定語境中的運用。這部分考查形式千變萬化，內容豐富多彩，分數相對集中（共12分），分差容易拉開。一直公認是語文高考的重要增分點之一。

一、掃描考點 ?把握特點

近年相關考題要覽見下表：

根據上表，分析如下：

（一）考題特征基本穩定

第5題題型為選擇題或表述題不定式，考點較為單一，基本集中在連貫上（2012年的“定義”和2014年的“按情境補寫”實質仍然是連貫），偶爾也考過壓縮（如2010年）。這類考題重在對相關考點知識的積累和對具體語境的理解。第6和第7題考題形式變化較大，考點都以綜合的方式呈現，以三個或三個以上考點為主。但第6題側重考點知識的遷移，基礎運用的能力;第7題側重主觀色彩的呈現，創造才能的展示。

（二）考題內容與時俱進

考題的選材、考法都較為新穎，鑒于此，人們習慣稱之為“語用新題”。對考生也提出了更多的要求：

以上特點中“理性邏輯強”的“理性邏輯”有別于通常理科的抽象思維，因為通常的抽象思維都是以顯性的方式呈現，而語用題中的抽象思維一般較為隱性或模糊，考生很容易疏忽，還可能需要從情感的層面展開抽象的思維，因此要求考生答題“合情合理”。

（三）考題形式綜合呈現

考題的題干和所提供的材料或文或詩、或圖或表，包羅萬象，并且大多以綜合多樣的方式呈現。

（四）相關考點多樣結合

涵蓋了語言應用的所有考點，包括語句的擴展，語段的壓縮;句式的選用、仿用和變換;準確、鮮明、生動;簡明、連貫、得體;修辭運用和賞評。其中“賞評”有別于文學閱讀中的賞析，僅是理解的“副產品”，如2013年浙江高考說明參考試卷第7題（2011年浙江高考題）第（2）小題：從這則公益廣告的圖文特點出發，簡要評價它的創意。

一題多點是大部分考題的特點，尤其是第6、7題，通常不會少于三個考點。

二、剖析原理 ?生成規律

通過以上對語用題的特點分析，可以發現語用題解題有兩個關鍵步驟。

1.“題”材處理，重點解決“考什么”（或“怎么考”）。要求考生從命題意圖上把握考題，完成兩個環節：

（1）定位——剝去外衣，還真面目。語用題都以各自較新的面貌呈現在考生面前，要真正認知考題，就要透過表象，把握特點，合理定位，快速歸類。

（2）定點——析準考點，審全要求?？键c具有綜合性，就必須明確有多少考點，按點答題，有的放矢。

為了確保這一關鍵步驟能順利完成，考生要具備整體意識，分析細節特點，如有數據還要注意變化。

2.答題要領，重點解決“答什么”（或“怎么答”）。這是充分展示考生答題能力的關鍵步驟。要求考生注意兩個環節：

（1）知識——調用知識，展示能力。要求考點復習要全面到位，知識運用要靈活變通。

（2）解答——明晰條理，精練語言。規范答題的基本要求是思路清晰，言簡意賅。語言表達的基本功一定要具備。

為了確保這一關鍵步驟的質量，要求考生明了題干要求，精心組織文字。

【例一】2014年浙江高考卷第5題

根據下面的情境，補寫答話。字數不超過30字。（4分）

師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師父一言不發，等徒弟下到低處時，他才說：“小心，小心！”

徒弟問：“師父，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我？”

師父回答：“ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！?/p>

【解題步驟】

1.定點定位：連貫、準確、簡明、得體。

2.解題方案：首先要理解，師父的回答是針對徒弟的提問“為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我”。其次是分析，問題暗含著兩方面的內容，即第一次沒經驗時高處小心和第二次有經驗時低處小心。最后是概括，概括時要結合上述兩層內容，準確揭示表象背后的意義。

【答案示例】

沒經驗時，容易在難處出錯;有經驗了，往往在易處出錯。

【例二】2012年浙江高考說明參考卷第6題

根據《一滴墨水的藍遇見一根火柴的光》的詩意，在空缺處補寫詩句，使之詩意連貫、形式和諧。

世界就這么小世界就這樣不再寂寞——

當一滴墨水的藍遇見一根火柴的光

也許比墨水更淡是一滴露珠

①

你沒有回答我的問題

你只是讓我把心貼近天文望遠鏡

啊，那藍色大海包裹的地球

像一滴晶藍的墨水

②

發出殷紅的光

小小的世界也會長大

一滴墨水變成無邊無際的大海

藍色的大海上明亮的太陽

莫不是曾經的那根火柴？

世界真的就這么小

一滴墨水的藍遇見一根火柴的光……

【解題步驟】

1.定點定位：連貫、仿寫、得體、修辭。

2.解題方案：

（1）句式分析、意象分析。本詩意象可分兩組：

兩組意象的排列次序都有濃淡、強弱、大小的區別，可以推斷第二組詩歌中沒有出現的意象是“螢火”。第一空的實質就是仿寫上句。因為只有多個“也許”，才能呼應下句“你沒有回答我的問題”。由于上句用了第一組的后兩個意象，那么，仿寫句該用到第二組的后兩個意象“火柴”和“螢火”（此處不用“螢火蟲”而用“螢火”是因為仿寫上句要字數相同）。之所以量詞用“尾”是為了增強詩意美，臨時借用相關名詞用作量詞，效果往往比直接用規范的量詞好（此處不建議選用“星”做量詞，因為“星”僅視覺效果小，其實物理外形并不小，不符合意象排列次序）。endprint

（2）句式分析、語境分析。第二空不是簡單仿寫，因為，空行只限一行，但是上文兩行才是完整的一個句子。因此，必須對句式進行技術改造才行，不求形似，但求神似。上面兩行構成一個比喻句，本體和喻體用到第一組前兩個意象，因此，補寫句該用到第二組的前兩個意象“太陽”“火柴”（此處改用“火柴頭”是比喻相似性的要求，前面加定語“燃燒”也是必然的）。至于“太陽”前的定語“小小”是由小文意蘊所決定的（“而那”是為了上下連貫的需要）。

【參考答案】

①也許比火柴更弱是一尾螢火

②而那小小的太陽像燃燒的火柴頭

【例三】2013年浙江高考說明參考試卷第7題（2011年浙江高考題）

請看以下圖文材料，根據要求答題。

由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。

（1）根據所提供的材料，設計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號召力;不超過15字。（2分）

（2）從這則公益廣告的圖文特點出發，簡要評價它的創意。（3分）

【解題步驟】

1.定點定位：簡明、得體、準確、鮮明、生動、賞評。

2.解題方案：

（1）本題解答一定要把握公益廣告的特點。公益廣告的基本特點是廣而告之，造福于民，要求言簡意賅，意蘊豐富，觀點鮮明。

【答案示例】

購買就等于殺我，對象牙制品說“不”！

（2）答題時，首先要讀懂圖意——什么事物？表達什么意思？有什么特點？然后才能評價它的創意。要從構圖主體、文字的特點及文字的內容等方面來評價，同時也要關注這則公益廣告愛護動物這一主題。

【答案示例】

①人格化的表現方式使整個公益廣告打動人心，小象的話以孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。②構圖簡潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發人們的聯想——它們的未來將通向何方？

語用題答題規律小結：

語用表達，五花八門;掀開蓋頭，有規可循;

推敲題意，定點定位;調用知識，喚醒能力;

探索規律，生成方法;舉一反三，解題順利。

教師可以為學生搭建“生成式教學”平臺，通過了解語用新題的主要呈現方式，引領學生總結此類題型的共同特點，尋求解答的實用方案。

三、診斷病因 ?完善模擬

語用題考場失分原因很多，但如果能夠找出一些特別容易失分的“共因”，加以“放大”，細致分析，并引起足夠的關注，嚴加防范，或許能有事半功倍的效果。

【例一】根據《我心中有一支歌》的詩意，在空缺處補寫詩句，使之詩意連貫、形式和諧。（自創模擬題）

我心中有一支歌，只唱給旅途跋涉的自己

——給我一次機會，還你一個奇跡;

我心中有一支歌，只唱給患難與共的友人

——給我一片面包，還你一塊純金;

我心中有一支歌，只唱給播灑甘霖的義士

—— ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? 。

【解題步驟】

1.定點定位：連貫、得體、仿寫、修辭。

2.解題方案：

（1）勉勵自己，創造奇跡;感謝友人，真情相報;頌揚奉獻， ? ? ? ? ? ? ?。（待補）（“待補”部分正是需要聯系上文意象、句式等仔細推敲的關鍵）

（2）結構相同，字數一樣，意蘊深化。

（3）對比映襯，形成反差，突出后者。

【病例診斷】

（1）給我一顆種子，還你一片森林。

病因：只顧表面形式，缺乏內在聯系。跟上文“播灑甘霖”難以形成呼應。

（2）給我一滴清露，還你一片汪洋。

病因：“一片汪洋”不是美好的情境，不少時候用來形容洪水災害。

（3）給我一根稻草，還你一根金條。

病因：俗話“救命稻草”，言其災難中無濟于事，救不了命?！耙桓饤l”跟上文有重復之嫌，也與上句缺乏呼應。

【答案示例】

給我一滴清泉，還你一江春水

【例二】隨著新課改的不斷深入，如何提高作文教學的有效性成了師生討論的話題。某班級為此舉行了一場“中學生還有沒有必要寫周記”的辯論賽。（自創模擬題）

正方有以下看法：

（1）顧名思義，周記就是每周一記。堅持寫周記，就意味著每周要至少寫一篇東西。眾所周知，提高寫作水平，首先就是要培養筆頭勤快的良好寫作習慣。

（2）周記，就是一周里你的所見、所聞、所做事情的記錄，有時兼有對這些事情的所感、所思。堅持寫周記，有助于中學生寫作能夠真正寫出真情實感。

（3）周記寫起來自由靈活，有話則長，無話則短;無論記敘、說明，還是議論、抒情，隨你任意表達。寫周記是中學生寫作打基礎的重要途徑。

請站在反方立場，針對上述看法，任選兩點進行反駁。要求：先填序號，再作反駁;語言表達簡明、準確、得體。

（ ? ?）

（ ? ?）

【解題步驟】

1.定點定位：準確、簡明、得體（反向思維）。endprint

2.解題方案：理性思維、辯證思考;觀點鮮明，有理有據;表述清晰，文字簡潔。

【病例診斷】

（1）我們從小學到高中，寫的周記不計其數，事實證明寫周記并不能真正提高寫作水平。

病因：反方支撐自己觀點的理由絕對化，有強詞奪理之嫌。

（2）我們平時寫作文也強調真情實感，靠瞎編亂造是永遠不可能寫出好作文的。

病因：正方并沒有說周記之外的作文就是瞎編亂造，反方純屬無中生有。

（3）好作文要生動活潑，正方卻說用“說明”，不提“描寫”，怎么能讓作文有吸引力呢？

病因：正方提及的“說明”方法僅是幾種表達方式之一，“無論……還是”是（無）條件關系，反方就其一點，不及其余。

【答案示例】

（1）沒錯，寫周記能練筆頭。但寫作是不是寫得越多就一定越好，或者是否每周寫一篇剛好？其實不一定。寫作訓練應該根據學生的實際情況制訂切實可行的計劃。

（2）周記以紀實為主，雖然都是真情實感，可以作為自己的備忘錄，也可以供班主任老師了解情況，但寫作訓練僅有紀實是不夠的，有時還要虛實結合、虛實相生等，作文才更有靈氣。

（3）寫作打基礎是一項“系統工程”，需要分項訓練，漸進提高，周記寫起來太自由隨意，對寫作基本功缺乏較為明確嚴格的要求，因此，不能用寫周記替代有規律的寫作訓練。

【例三】根據下面材料回答問題（5分）（自創模擬題）

2011年2月10日，《錢江晚報》用一個整版的篇幅報道了我省中石化所屬的非油品“易捷便利店”發展狀況，“截至2010年，全省易捷便利店門店數量達1393家，銷售額達到4.6億元，比上年增加了120%多。2010年易捷便利連鎖店的數量突破1.5萬家，將上海聯華趕下了雄踞多年的門店數第一寶座”（根據2010半年報數據，聯華超市門店數為5040多家）。那么，在這些加油站便利店里，都在銷售些什么東西呢？請看下圖：

（1）針對上述文字材料中畫線部分寫幾句精要的感言。（2分）

（2）用一句話較完整地概括銷售圖表達的意思，20字以內。（1分）

（3）根據銷售圖提出一個發人深思的問題。（2分）

【定點定位】準確、簡明、得體。

（1）針對上述文字材料中畫線部分寫幾句精要的感言。（2分）

【解題方案】

①感言：有感而發的話。

②要求：針對性要強、感慨要深、表達要順。

【病例診斷】

①“易捷便利店發展迅速?！?/p>

病因：籠統概括代替感慨。

②“易捷在1年內從1393家門店增加到1.5萬家，這壟斷的生意太好做了，完全壓過聯華5040多家?！?/p>

病因：陳述、推斷代替感慨。

③“對人體、環境都有害的香煙竟有如此大的銷量，值得社會深思?！?/p>

病因：議論代替感慨、隨意轉移對象（缺乏針對性）。

【答案示例】

易捷，易捷，方便快捷，便利顧客，服務大家，迅猛發展，名不虛傳。（言之成理即可）

（2）用一句話較完整地概括銷售圖表達的意思，20字以內。

【解題方案】側重轉換、概括。

①特點：能客觀地轉換或概括圖表包含的信息。

②要求：答案與源信息要保持一致。

【病例診斷】

①“中石化易捷便利店在2010年銷售商品分類圖?！?/p>

病因：脫離內在信息。

②“易捷只銷售8%的汽服用品，香煙占近一半銷售量?！?/p>

病因：遺漏部分信息。

③“便利店銷售的東西成功適應了市場需求?！?/p>

病因：強加無關信息。

【答案示例】

銷售貨品以香煙、飲料和食品為主。

（3）根據銷售圖提出一個發人深思的問題。

【解題方案】側重認識、思考。

①特點：因圖發問。

②要求：發人深思。

【病例診斷】

①“吸煙有害健康，污染大氣環境?！?/p>

病因：標語口號代替問題。

②“中國煙民人數越來越多了，朋友們，吸煙有害健康??！”

病因：勸導代替問題。

③“消費者在加油站吸煙那將引發怎樣嚴重的后果值得便利店重視?！?/p>

病因：間接關系代替直接關系。

【答案示例】

為什么有那么多人抽煙勝過了喝水和吃飯呢？（或：香煙成了百貨之首，是不是一種悲哀？或：為什么中國石化跟香煙有了不解之緣？）（第三問暗含不法之徒用公家的油卡購買高檔香煙的腐敗現象）

通過剖析解題問題環節，尋求答題關鍵步驟的規范和完善，是考場獲得高分的根本保證。語用題是高考語文的重要增分點之一，唯有明規律、得先機者，才能立于不敗之地。endprint