高職院校三年制?？谱o生畢業設計中存在的問題與對策

張自珍，羅欣，陳雄新

（湖南環境生物職業技術學院，湖南衡陽421001）

高職院校三年制?？谱o生畢業設計中存在的問題與對策

張自珍，羅欣，陳雄新*

（湖南環境生物職業技術學院，湖南衡陽421001）

畢業設計是高職院校三年制?？谱o生教學中的最后一個環節，與護生畢業、就業密切相關。本研究自行制訂畢業設計的調查問卷，對我院1 215名護生進行問卷調查，發現畢業設計中存在較多問題，主要包括護生對畢業設計的重視程度不夠、指導教師嚴重不足、指導教師自身水平不高及選題不到位等。針對上述問題，可采取強化認識、合理安排、加強教師隊伍建設、開設畢業設計這門課程等措施，整體提高高職院校三年制?？谱o生畢業設計質量。

畢業設計；?？谱o生；高職院校

為適應新時期高職教育的改革與創新，湖南省教育廳進一步強調自2015年起高職院校各類專業畢業生畢業前必須高質量完成畢業設計。畢業設計是高職院校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是對學生所學知識、技能及其綜合運用能力的全面檢驗，其質量直接反映高職院校的人才培養水平及其畢業生的綜合素質［1-2］。三年制?？谱o生是高職院校培養的主要護理人才，是未來護理工作的主力軍。為了解三年制?？谱o生畢業設計情況，本研究于2015年5月調查了1 215名護生，分析畢業設計中存在的問題和面臨的困難，并提出合理化建議與對策，現介紹如下。

1　對象與方法

1.1研究對象

調查對象為湖南環境生物職業技術學院2012級三年制大專護理專業學生共1 215名，其中女生1 069名，男生146名；年齡20～24歲，平均（22.64±2.57）歲。

1.2問卷調查

自行制訂畢業設計的調查問卷，該問卷內容包括護生對畢業設計的認識、做畢業設計的目的、畢業設計的選題、對畢業設計管理的看法等方面。調查問卷于2015年5月在教室集中發放，要求護生當場填寫，填寫過程中禁止交流。共發放問卷1 215份，回收有效問卷1 182份，有效問卷回收率為97.28%。

1.3整理資料與數據分析

整理收集的調查資料，運用SPSS17.0軟件包建立相應的數據庫并錄入數據，進行描述性統計分析。

2　結果

2.1護生對畢業設計的認識分析

調查顯示，749名護生不愿意做畢業設計，占63.37%；愿意做的只占36.63%（433/1 182）。在畢業設計重要性方面，920名護生認為很重要，占77.83%；262名護生認為不重要，占22.17%。關于畢業設計的作用，39.51%（467/1 182）的護生認為可以提高專業技能，34.43%（407/1 182）的護生認為可提高溝通協作能力，26.06%（308/1 182）的護生認為可提高科研水平。對于如何做好畢業設計，認為應加強科研訓練的護生占52.03%（615/1 182），認為應強化專業課程教學的護生占36.29%（429/ 1 182），認為應強化計算機工具類課程教學的護生占11.68%（138/1 182）。821名護生認為教師指導很重要，占69.46%；認為教師指導不重要的占30.54%（361/1 182）。此外，如果畢業設計不及格，支持重做的護生占27.50%（325/1 182），反對重做的護生占72.50%（857/1 182）。

2.2護生做畢業設計的目的與畢業設計選題分析

對護生做畢業設計的目的調查顯示：順利畢業占51.86%（613/1 182），與工作關系密切相關占31.64%（374/1182），能力鍛煉占9.56%（113/1 182），其他占6.94%（82/1 182）。對畢業設計課題來源的調查顯示，指導教師指定的占75.89%（897/1 182），護生自主選題的占24.11%（285/1 182）。對畢業設計的選題分布調查顯示，內科疾病占33.42%（395/1 182），外科疾病占26.73%（316/1 182），婦產科疾病占20.39%（241/1 182），兒科疾病占13.96%（165/1 182），其他占5.50%（65/1 182）。

2.3護生對畢業設計管理的看法分析

40.27%（476/1 182）的護生反對學校嚴格管理，認為無所謂的護生占33.16%（392/1 182），支持學校嚴格管理的護生占26.57%（314/1 182）。

3　高職院校三年制?？谱o生畢業設計中存在的問題

3.1護生對畢業設計的重視程度不夠

畢業設計答辯一般安排在每年的五六月份，此時正值畢業前夕，護生面臨就業和護士執業資格考試，時間很緊迫，導致大多數護生無法靜下心來，出現了抄襲網上的現有論文，倉促完成畢業設計的現象。另外，由于今年是我校第一次要求護生做畢業設計，沒有先例可循，大多數護生認為畢業設計只是走過場，認識不到它的重要性，這在本次調研中得到反映，即63.37%的護生不愿意做畢業設計。在思想上不重視，抱有抵觸情緒，敷衍了事，這些原因導致部分護生的畢業設計質量不高，需要反復修改，甚至極少數護生出現畢業設計不合格，需延遲一年畢業的情況。

3.2生師比失調，指導教師嚴重不足

由于護理專業學生人數多，每4位專業教師指導1個班（1個班平均60人）的學生，除此之外，教師還要承擔繁重的教學和科研任務，壓力大，導致教師用于指導護生畢業設計的精力相對不足，部分教師指導畢業設計時責任心不強，不重視、不認真，缺乏監督管理，難以保證質量。指導教師對畢業設計的監管不嚴是畢業設計的質量難以得到有效保障的重要因素［3］。

3.3指導教師自身水平不高

部分基礎醫學及中醫專業的教師沒有受過護理專業教育，難以勝任指導教師工作。雖然有些指導教師有護理專業背景，但沒有受過嚴格的科研訓練，不能很好地指導護生進行畢業設計，對于畢業設計中出現的問題不能給出正確的意見。

3.4選題不到位

選題是畢業設計環節的第一步，是學生順利完成畢業設計工作的前提，是完成一篇高質量畢業設計的關鍵［4］。這是我校第一次實施護生畢業設計，缺乏相關經驗，在選題過程中出現了許多問題：（1）部分護生憑興趣盲目選題，只求順利通過，不考慮該題目是否適合做畢業設計，當進行不下去的時候，又重新換題目，浪費了大量的時間、精力；（2）有些護生完全依賴指導教師為自己選題，被動應付，積極性不高，質量難以保證；（3）一些指導教師疲于應付，隨意給護生定題目，選題陳舊，未能達到培養目標的要求。

4　解決高職院校三年制?？谱o生畢業設計中存在問題的對策

4.1強化認識

學校、指導教師、護生思想上應高度統一，用積極的心態來對待畢業設計。學校和分管學院應反復宣傳畢業設計的重要性，使指導教師、護生高度重視，充分認識到畢業設計是實現人才培養的重要環節，它的綜合性和實踐性是其他教學環節所不能替代的。要求教師以身作則，以自己認真、一絲不茍的態度感染護生，讓他們覺得自己在做一件有意義的事情，通過做畢業設計可以使護生學會科研的思維和方法。積極動員護生，使其充分領悟畢業設計的目的、步驟、內容與意義［5］。

4.2合理安排

由于畢業設計答辯與應聘、護士執業資格考試沖突，需要提前安排畢業設計，以后的畢業生應在前一年4月初進入臨床實習前就分配任務，指導教師全部到班級現場指導，實習之前詳細交代護生畢業設計要完成的任務，并具體告知護生實習期間具體要做的事。在實習過程中建立畢業設計QQ群或者微信群，護生與指導教師隨時聯系。在實習過程中，教師指導護生早日確定選題，注意選題是否合適、相關資料是否收集完整。

4.3加強教師隊伍建設

指導教師在護生的整個畢業設計過程中起著引導和榜樣作用，其責任心和指導水平直接影響護生畢業設計的質量。因此，需要對指導教師進行統一培訓，使其熟悉畢業設計的整個流程，做到有的放矢。組織指導教師尤其是青年教師到“三甲”醫院進修，或者參加短期的科研訓練班，通過各種渠道提升他們的專業水平［6］。

4.4開設畢業設計課程

建議學校開設畢業設計課程，課時至少30節以上，通過在校課程的學習和練習，使護生基本掌握畢業設計的方法，初步了解護理科研的程序。這樣護生實習時就能很輕松地帶著任務實習，在實踐中發現問題、解決問題，從而順利通過畢業設計答辯。

5　結語

畢業設計是護生教學過程的最后一個環節，能否順利通過關系到護生的畢業與就業，其重要性不言而喻。在培養護生基本科研素養、提高綜合實踐能力與素質等方面具有無可替代的作用。盡管目前在高職院校三年制?？谱o生畢業設計中還存在諸多困難和問題，但相信通過強化認識、合理安排、加強教師隊伍建設、開設畢業設計課程等措施可以全方位提高護生畢業設計的質量，為護生今后的臨床工作打下堅實的基礎。

［1］李麗華，劉慧琴.關于畢業設計教學指導的思考［J］.教育教學論壇，2015，20（15）：169-170.

［2］曹海紅，王宏軍.高職學生畢業設計模式多樣化的探索與實踐［J］.電子測試，2015（4）：73-75.

［3］李超英，劉涌濤，王文鋒，等.醫學院校本科生畢業設計中存在的問題及對策［J］.新鄉醫學院學報，2012，29（6）：473-475.

［4］呂世彥，郭德紅.大學二級學院辦學績效評估指標體系的構建［J］.國家教育行政學院學報，2008，21（7）：60-63.

［5］牛銳鋒，唐文亭，呂振林，等.在畢業設計中培養學生創新能力的思考與實踐［J］.實驗技術與管理，2015，32（4）：23-25.

［6］張邦樂，周四元，宦夢蕾，等.藥學專業本科畢業設計的探索與實踐［J］.西北藥學雜志，2014，29（2）：199-201.

（*通訊作者：陳雄新）

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1671-1246（2015）22-0138-03