淺談愛國主義教育在地理課堂的滲透

樂文超

【摘 要】在地理教學中進行愛國主義教育主要有幾種途徑：一是教師要有深厚的愛國主義情感;二是通過地理教學激發學生的愛國之情;三是運用靈活多變的教法進行愛國主義教育;四是通過鄉土地理教學增進學生愛國主義感情。

【關鍵詞】愛國主義 ? ?激發 ? ?潛移默化

中學地理教學具有十分鮮明的愛國主義教育功能，在愛國主義教育方面具有自己獨特的優勢。在地理教學中對學生進行愛國主義教育，不僅增強學生的自豪感和民族凝聚力，而且對地理課堂教學也起到事半功倍的作用。如何在中學地理課堂中滲透愛國主義教育呢？我認為有以下幾個途徑。

一、教師要有深厚的愛國主義情感

教師要有深厚的愛國主義情感，保持一種奮發向上的精神風貌，對祖國產生強烈的責任感，這樣的教師通過言傳身教教育出來的學生也會有奮發向上的精神風貌和對祖國強烈的責任感。相反，不具備深厚的愛國主義情感的教師，就不會用心去講授愛國主義方面內容。即使課本上涉及這方面的內容，也由于沒有真情實感，講出來也只是干巴巴的，不能感染學生，因而學生也就不可能接受。所以，只有具備深厚的愛國主義情感的教師，他才會在強烈的責任感的推動下，去想辦法、動腦子，從地理知識中去挖掘、整理出愛國主義教育的內容。用自己的真實感情就會打動學生，生動的愛國主義地理事實就容易被學生接受，教師的愛國主義情感就會潛移默化地傳給了學生。

二、 通過地理教學激發學生的愛國之情

在地理教學中進行愛國主義教育，既要頌揚祖國的壯麗山河、秀美風光，頌揚祖國建設的輝煌成就以及改革開放的巨大變化，也要讓學生了解我國的現狀，認清面臨的問題，展望美好的未來，從而激發學生熱愛祖國的崇高感情和建設祖國四化的強烈使命感。樹愛國之心，立報國之志，用自己的實際行動實現中華民族的偉大復興。當然，學生的愛國之情不會自然而生，需要教師的激發和引導。教師可從以下幾個方面入手：

（一）講述祖國的壯麗河山以激發愛國之情

對中學生而言，他們的世界觀和人生觀還處于形成期，還不成熟，因此，中學地理教師在日常教學過程中應該明確告訴學生：熱愛祖國不是一種沒有依托的純精神意識，它首先應該表現為對祖國山山水水的深切熱愛。八年級地理下冊從祖國的地理位置、行政區劃和壯麗山河等幾個角度對祖國的概況進行了描述：她位于世界的東方，擁有 960萬平方公里的廣闊面積（位列世界第三）;她擁有占世界五分之一的人口，56個民族共同組成一個多民族和睦相處的大家庭;她整體上形如一只雄雞昂首挺立，共分為34個行政區，臺灣、香港和澳門都是祖國領土不可分割的一部分。中學地理教師在向學生講述這一部分內容時要飽含對祖國的熱愛之情，要以自己對祖國的高度熱愛之情來感染學生;要充分發揮學生對祖國壯麗山河的想象，使他們在不知不覺中產生對祖國山河的向往和崇敬之情。同時，我國有世界最高的山峰，有世界最古老的人工運河，有標志著我國古代建筑工程技術成就的萬里長城等。通過對祖國地理狀況的描述，使學生知道，我們的祖國是一個有著壯麗山河的偉大國家，是一個值得每一個炎黃子孫熱愛的國家。

（二）比較祖國優勢以激發愛國之情

中國物產豐富，許多自然資源總量都位居世界前列，同時，還擁有很多世界上獨一無二的自然資源。作為地理教師，要善于挖掘這些資料，并藝術地向學生講解，以激發學生作為一個中國人的自豪感。比如我國有遼闊的土地，優越的緯度位置和海陸位置，類型多樣的地形、氣候、生物、土壤等。教師在講中國領土面積時，可以創設這樣的情景教育：“我們的國家大不大呢？當東方的烏蘇里江露出魚肚白時，西部的帕米爾高原還是沉沉的黑夜;當北方的漠河還是冰凍三尺時，南方的曾母暗沙已春暖花開，把歐洲的英國、德國、法國、葡萄牙、西班牙等二十多個國家的面積加起來，也只相當于我國的領土?！蓖ㄟ^生動的對比，加深學生對祖國的認識。我國擁有世界上最豐富的水能資源，稀土、石膏、鎢等礦產資源的儲量均為世界第一，我國還有被稱為活化石的大熊貓、水杉等動植物。學生聽了，心里都十分激動，熱愛祖國的情感也就油然而生。

（三）介紹祖國建設的新成就以激發愛國之情

新中國成立以來，特別是黨的十一屆三中全會以后，我國在各個領域的建設都取得了重大成就，綜合國力和國際地位普遍提高。教師要理直氣壯地講成就，壯國威，用祖國新成就來激發學生的民族自豪感和自信心。在具體教學過程中，教師要注意“大小結合、點面結合”的教學方法。大的方面，如八年級上冊農業與工業知識，教師可以介紹我國經濟發展增長率居世界之首，通過對比列出我國產量居世界第一的工農業產品。中國 GDP 總量已超過日本，成為全球第二大經濟體。經濟學家樂觀估計 2046 年中國經濟總量將趕上美國。在此，教師還要特別注意及時介紹我國社會主義建設所取得的新成就，以彌補教材滯后的不足，讓祖國的新成就在激發學生愛國之情方面發揮更大的作用。如新中國成立以來，對大江大河的治理，改變了黃河“三年兩決口”的局面，40 年來安全度汛，創造了治黃史上的奇跡。介紹長江時，向學生講述世界最大的三峽水利樞紐工程的建設概況;講述人類對宇宙的新探索時，介紹神舟系列號飛船上天情況。小的方面，可以從我們身處的南寧市的發展，特別是改革開放以來的發展談起，這一切不僅能使學生獲得最新的地理知識，豐富教學內容，而且也讓學生意識到熱愛家鄉、熱愛祖國的偉大意義。

三、 運用靈活多變的教法，進行愛國主義教育

以上不難看出，地理教材中的確蘊含著豐富的愛國主義教育內容。在講課時，如何把這些愛國主義素材滲透到每節課中并發揮其作用，這需要針對不同內容，運用多變教法，對學生進行多方面、多角度的熏陶和培養才會收到意想不到的效果。

（一）適當補充素材

針對有些章節，從外表看不出有愛國主義的字眼，可蘊含著豐富的愛國主義內容。學生自己很難體會得到，教師及時增補一些內容。如在講南極洲的考察這部分內容時，不僅要對教材進行挖掘，還適當增補了一些有關我國南極考察隊員在建立兩個考察站的過程中出現的感人事跡。當滿懷激情地講到我國南極考察隊員沒有破冰船，乘坐的船為冰山所阻不能登陸，他們背著沉重的儀器設備頂著寒風暴雪從巨大的冰山上爬過去，使五星紅旗在冰雪大陸上空迎風飄揚時，學生情緒會非常激動，民族自豪感油然而生。endprint

（二）分析比較法

比較是一切理解思維的基礎，學生在鮮明的對比分析中可以受到深刻的愛國主義教育。比如，縱向比較新中國成立前后經濟的發展變化，可讓學生認識到社會主義制度的優越性，橫向比較今日中國與發達國家的差距，可使學生認識到振興中華，繁榮經濟的重擔就要落在他們身上;縱橫比較，優勢對比，便能使學生從心靈深處更加熱愛祖國，使學生產生憂國、富國、強國的崇高情感和樹立報效祖國的遠大理想和抱負。如教學中教師可對中、印兩國歷史和現狀進行分析比較，就能讓學生堅信中國走社會主義道路的正確性。印度位置、氣候、耕地資源比我國要優越;人口比中國少;古代同為文明古國，近代都是殖民地、半殖民地;印度 1947 年獨立，中國1949 年解放，當時中國除了糧食產量略高于印度外，其他方面都低于印度。但是中、印兩國從擺脫殖民統治以后，各自走上了不同的道路，印度走上了資本主義道路，中國走上了社會主義道路。50多年后的今天，中國社會主義的工農業各個方面均高于資本主義國家的印度，大部分指標是高出一倍或兩倍。從中、印兩國 50 多年的發展歷史可以看出，中國走社會主義道路是正確的，從而激發出學生對社會主義中國的一種愛意。

（三）野外考察法

地理教學要密切聯系實際，走出課堂進行野外考察是必不可少的各旅游景點、自然保護區的導游講解、文字說明、宣傳材料都包含愛國主義教育內容。教師可結合教學內直接帶領學生走向大自然，讓學生親身體驗對大自然的情懷。走向大自然應以當地景觀為主要目標，也可以組織到外地景點去考察，特別是組織學生參觀各地的愛國主義教育基地。如昆侖關戰役遺址、友誼關……比如，通過實地考察，可使學生了解家鄉的歷史、現狀和發展前景，使學生不僅學到生動的知識，領略到本鄉土的建設風貌，而且通過家鄉這一窗口，由近及遠，由感性到理性，更深入對國情、國策、國法的理解，達到以知國到愛國最后報國的情感升華。將熱愛家鄉的情感轉化為行動，自覺地保護家鄉的環境，積極為家鄉建設出謀劃策。

四、通過鄉土地理教學增進學生的愛國主義情感

正如加里寧所說：“愛國主義教育，是從深入認識自己的家鄉開始的?！绷私忄l情是懂得國情的開始，熱愛家鄉是熱愛祖國的起點，愛家鄉才會愛祖國。鄉土地理具有鮮明的地理特色，內容豐富多彩，趣味性強，對學生有較大的吸引力。教師可以根據當地自然環境和經濟條件的特征，組織豐富多彩，種類多樣的鄉土地理課外活動?？梢愿鶕嗉壡闆r，組織社會調查;可以鄉土地理課堂教學內容組織活動，印證課堂知識，豐富教學內容，擴大學生的地理視野;也可組織相關的專題報告會，地理知識競賽，編輯地理墻報;還可以配合學校團隊活動，組織地理晚會、郊游等。能使學生形象直觀地看到家鄉悠久和燦爛的歷史，壯麗的河山和今天的欣欣向榮，極大地培養學生熱愛故鄉和熱愛祖國的情感。

總之，只要地理教師懷有強烈的愛國主義情懷，在教學中注重對學生的愛國主義教育，平時多積累相關的經驗和技巧，注意和地理學科本身的特點相結合，應該能取得較好的教育效果，發揮出地理教學中愛國主義教育的功能。endprint