鼓勵教學法在數學教學中的應用體會探討

杜娟

【摘 要】鼓勵教學法是一種常規的教學方法，使用該教學方法能夠體現出人本精神，在實際教學中能夠有效地解決教學中出現的難題，從而提升學生學習積極性。文章分析鼓勵教學法在數學教學中的使用。

【關鍵詞】鼓勵教學法 ? ?數學教學 ? ?應用體會

一、前言

眾所周知，鼓勵教學法是一種常規的教學方法，作為一名中學數學教師，在實踐教學中，要善于使用該方法。要不斷去嘗試，從而獲取良好的教學效果。鼓勵教學法，是一種體現人本精神的教學方法，在實際學習過程中，能夠激發學生學習興趣，能夠培養學生創新精神。在當前素質教育背景下，鼓勵使用該教學方法。人是社會性動物，生活、工作都在群體中進行。群體間進行交流，目的在于相互了解，增加信任。

二、鼓勵教學法的意義

（一）體現以人為本

鼓勵教學法在實際使用中，能夠體現出以人為本的重要意義。人的五個層次心理需求已經明確告知人們，每個人都渴望被認可，都希望獲得別人的贊美，渴望實現自我價值。學生進行數學學習時，也非?？释玫浇處煹墓膭?。恰當的鼓勵能夠讓人產生巨大的精神力量，是推動他人不斷創造奇跡之導火線。正屬于青春期的學生，雖然還處于敏感叛逆階段，但是學生非?？释玫浇處煹墓膭?，渴望得到同學們的認可，從而達到實現自我的目的。因此，教師在進行數學教學時，要善于使用鼓勵教學方法，這是符合人們心理需求特點的，也是容易被學生接受的。

（二）提升學生數學學習興趣

正確地使用鼓勵教學方法，可以激發學生學習興趣，從而更好去引導學生。我國數學教學面臨著窘境，很多學生對數學不感興趣，數學學習成績一落千丈。但是，數學是一門基礎課程，對幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀有著重要作用。教師想要學生對該課程充滿學習興趣，不能使用說教或者批評的方式去教學。在現實中，很多實例已經證明說教的方式不合適。相反地，教師在教學中，不斷去鼓勵學生，潛移默化地去引導學生，才是一種行之有效的教學方法。

三、鼓勵教學法的使用

在實際教學過程中，可以選擇以下兩種方式進行教學：一是對學生進行鼓勵，多肯定學生，努力培養學生良好的學習興趣和激情。二是當眾表揚學生，從而滿足學生心理需求。在實際教學中，教師可以嘗試使用該方式進行。

（一）少批評，多肯定，培養學生學習的興趣與激情

學生在學習中都是朝著教師鼓勵的方向邁進的，教師批評學生很難幫助學生建立起學習信心，會損害學生學習積極性，進而降低學生學習興趣。數學課堂有著獨特的知識體系，學習過程相對枯燥。學生一旦察覺到數學學習不好學時，會產生畏懼心理，甚至會失去學習興趣，影響到學生學習信心。在該情況出現時，教師不要去批評學生，盡可能地對學生進步的地方進行評價，挖掘學生在學習中獲得的亮點。表揚學生進步的地方，即使進步很小，但是教師借助這些閃光點對學生進行鼓勵，能夠幫助學生建立起良好的學習信心。在學習過程中，他們才會有信心去克服學習阻力，克服畏懼心理，提高學習興趣。舉個例子，筆者班級一女生，數學成績不好，在進行數字考試中，測試成績是班級最后一名。在課堂中，該學生聽課非常認真，筆者就讓該學生起來回答問題。在筆者不斷鼓勵下，學生對數學學習的興趣逐漸增強，在數學學習中異常的認真。通過兩個月的努力，該女生數學考試及格了，在班級中屬于中等成績。她非常開心，喜悅地說：“原來我也可以學好數學?！边@就是教學中鼓勵學生的魅力所在，能夠轉變學生學習態度。學生最初消極的學習態度會被轉變。當觀念發生改變之后，學生對數學學習會產生濃厚的興趣。

人是社會性動物，生活、工作都在群體中進行。群體間進行交流，目的在于相互了解，增加信任。在學校，師生間低頭不見抬頭見，二者關系好壞直接關系教學進程。有的教師把自己的職責歸結為教書，卻忘記了自己“人類知識培養大師”的天職;有的教師按時上課，也按時下課，但從不和學生交流教材之外的內容;也有的教師把工作當作一種負擔，認為工作上的麻煩都是由學生帶來的。這樣的種種觀念、行為，讓師生關系漸行漸遠。

（二）多當眾表揚，滿足學生自我實現的心理

教師要在適當的時候，給予學生當眾表揚。當學生獲得了肯定，他們自我心理得到滿足，對數學這門課程會有別樣之情。教師在實踐教學中，要注重使用課堂提問機會，當眾表揚學生。實際做法是，根據學生數學學習基礎，有針對性地讓學生回答問題。舉個例子：在數學課堂中，有一些直接借助課本知識就可以回答的問題，可以讓一些基礎比較差的學生進行回答。而一些綜合性比較強的問題，可以讓基礎較好的學生回答。學生回答正確了，教師要及時進行表揚，對于回答錯誤的學生，教師要耐心地去引導，去分析錯誤。在提問時，教師要注意語氣，語氣要親切，對學生的表揚要誠懇，要發自內心的去表揚學生。讓學生感受到教師真切的關懷。教師提出的問題，難度要控制好，應該是循序漸進的方式，逐步提升學生學習成績，能夠幫助學生思考和回答。要讓學生覺得教師不是刻意讓自己回答問題，又使他們通過回答提問獲得學習的成就感，使他們更進一步地愛上數學課。

結束語

鼓勵教學法是一種有效的教學方式，使用該教學方法可以激發學生學習興趣，是人本精神之教學方法。在教學實踐中，能夠解決現實中存在的數學窘境，對于提升學生學習積極性有重要作用。在教學中，教師要鼓勵學生開動腦筋主動思考問題，培養創新能力。在實踐教學中，教師還要不斷創新教學方法，總結教學經驗，為提升學生學習成績做努力，為培養出高素質的人才不斷奮斗。

【參考文獻】

[1]趙春艷，李華.會計學創新教育中鼓勵教學法的運用——基于積極心理學視角的探討[J].赤峰學院學報：自然科學版，2014（14）.

[2]倪恒祥.鼓勵教學法之我見——淺談鼓勵教學法在美術教學中的應用[J].新課程學習（上），2012（1）.

[3]鄭曉園.轉換英語寫作教學與研究的關注點——“技巧鼓勵型”VS“錯誤發現型”[J].山東外語教學，2012（4）.endprint