數學教學
- 游戲化教學模式讓學生在學習中獲得豐富體驗
優勢，在小學數學教學中運用游戲化教學模式可以有效激發學生學習熱情，讓他們在學習數學課程的過程中獲得更為豐富的體驗，進而保證課堂教學的高效性。本研究從小學四年級數學教學入手，對游戲化教學模式的應用進行了分析?！碴P鍵詞〕? 游戲化教學模式；數學教學；實踐應用〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 067-069隨著我國新課程改革理念在中
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 六年級學生分數計算能力的培養及其對分數應用能力的影響
鳳 關鍵詞：數學教學；分數計算；能力培養 六年級是一個分水嶺，許多六年級學生在升入初中后，尤其是學習分數運算后，其數學成績呈現明顯下滑趨勢。反之，分數計算能力較強的學生，數學成績和解題能力均有顯著提高。因此，探究并改進當前分數教學方法，提高學生在此關鍵階段的計算能力，可為其未來數學學習的深入打下堅實基礎，促進學生數學素養和綜合能力的提升。 教學過程中應超越課本提供的基本分數運算類型和習題，引入更加豐富和深入的教學材料?？梢栽O計涵蓋更廣泛分數運算場景的教案和
科學導報 2023年91期2024-01-06
- 數學文化融入數學課程教學的策略探析
：數學文化；數學教學；學習興趣；學習習慣；學習方法中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0069-04數學素養和能力是培養學生數學思維的關鍵所在，因此教師要重視對學生的數學素養和能力的培養，讓他們體會到數學知識的魅力。而數學文化教育對提升學生數學素養和能力、激發學習興趣和學習熱情有著非常重要的意義。但在當前的數學教學中，部分教師只注重對學生解題能力、計算能力、空間想象能力等方面進行培養，忽視了對學生數學文化素養
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的運用探析
角來審視初中數學教學，發現一些問題致使教學效率不高，未能充分發揮育人作用。因此，應當積極推動初中數學教學改革，積極探究新型的、可行的教學模式，促進初中數學教學高效開展。文章從概述翻轉課堂教學模式展開，分析翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的重要作用，結合案例探討初中數學教學中如何有效運用翻轉課堂教學模式，以提高初中數學教學質量，提升學生數學核心素養。關鍵詞：初中；數學教學；翻轉課堂；教學模式；教學質量；核心素養中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 試論初中數學教學中的學習習慣培養
鍵詞：初中；數學教學；學習習慣；培養；策略；核心素養中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0133-04對學生學習習慣進行培養，能促進學生數學學習能力的提升。教師可根據學生的學習特點，結合具體數學內容，從發展學生數學思維能力、激發學生學習興趣入手，對教學模式進行改革和創新，注重培養學生預習、復習、交流等習慣。俗話說，授人以魚，不如授人以漁。在初中數學課堂實踐環節，教師應把教授學生掌握數學學習方法作為重點，了解、
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 基于數學史的數學文化融入高三數學單元復習課的教學研究
、數學史融入數學教學的運用方式，構建基于數學史的數學文化內涵下的單元復習課教學.在不同內涵維度下，選擇合適的單元復習課主題，于對應專題中選取適當的高考真題、歷史名題及改編題等，用知識主線、方法策略、核心素養等進行串聯，以期進一步提升基于數學史的數學文化融入數學教學的教育價值.結合相關教學案例，對提高教師文化素養、系統研究理論文獻、深入開展教學實踐等提出思考與展望.【關鍵詞】? 數學史；數學文化；單元復習課；數學教學2020年，教育部考試中心發布高考試題命制
中學數學雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- “雙減”背景下數學實踐性作業優化設計探研
：“雙減”；數學教學；作業設計；實踐性作業；減負增質；作業形式中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）31-0057-04基金項目：新疆維吾爾自治區大學生創新訓練項目“‘雙減’政策背景下小學數學實踐性作業優化設計研究”（編號：S202210764001）；伊犁師范大學教育科學研究所科研項目“‘雙減’政策背景下小學數學作業優化設計實踐研究”（編號：JKS202113）；伊犁師范大學提升學科綜合實力專項項目“義務教育階段學
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 設計多維問題導學?培育深度說理能力
；說理能力；數學教學【基金項目】本文系廈門市教育科學“十四五”規劃2021年度課題“‘問題導學’模式下學生說理能力發展的實踐研究”（課題立項號：21146）研究成果。作者簡介：黃麗冷（1980—），女，福建省廈門市海滄區第二實驗小學。數學核心素養是具有數學基本特征的關鍵能力、思維品質以及情感、態度與價值觀的綜合體現，是在數學學習活動中逐步形成和發展的。鄭毓信教授指出，教師應當通過數學教學，努力促進學生思維的發展與理性精神的養成。問題導學有利于助推“發展學生
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 核心素養視角下的高中數學教學評價
養視角下高中數學教學評價的兩個抓手：一方面遵循課程標準的解釋，另一方面堅持面向教學實際. 這一理論與實踐的結合，基于核心素養進行的教學評價，就可以對實際教學起到真正引導的作用. 面向核心素養的數學教學評價體系要將數學學科核心素養的組成要素與具體的知識建構過程聯系起來，要預設學生會經歷怎樣的學習過程，這些過程又會如何成為數學學科核心素養發展的載體. 從這一角度建立數學教學評價體系，那么數學學科核心素養的相關評價指標就不會脫離教學，就會與學生知識建構的過程緊密
數學教學通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 實踐操作在小學數學教學中的價值與意義
踐操作活動在數學教學中具有的價值與意義：凸顯教學的有效性，內化知識的便捷通道，創新思維的根本保證，能力提升的助推器。［關鍵詞］ 實踐操作；數學教學；思維《義務教育數學課程標準（2011年版）》安排了數與代數、圖形與幾何、概率與統計以及綜合實踐四個部分的內容，前三個部分都有具體的教材作為依據，而綜合與實踐部分在教材中沒有明確的、固定的內容。那么，小學數學教師該如何將綜合與實踐的內容更好地應用起來，以提高學生解決實際問題的能力呢？新課標提出：有效的數學教學活動
數學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 數學化：數學核心素養培養的一種重要方式
；核心素養；數學教學數學化是荷蘭著名數學家及數學教育家弗賴登塔爾（H.Freudenthal）的著作《作為教育任務的數學》中的一個核心思想. 弗賴登塔爾首次提出“數學化”作為數學教育的三大基本原則之一，并且提出數學教育的目的應該是數學化. 所謂數學化就是用數學方法觀察世界、分析研究各種具體現象并加以整理的過程.簡言之，“數學化就是數學地組織現實世界的過程”［1］.核心素養是學生應該具備的適應終身發展和社會發展所必需的關鍵能力，培養學生的數學核心素養是數學課
數學教學通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 吃透基本圖形對提升學生數學學力的研究
基本圖形；數學教學；數學學力.《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出，數學源于對現實世界的抽象，我們在學數學的過程中，可以通過對數量和數量關系、圖形和圖形關系的抽象、提煉，得到新的研究對象具備的結論或關系. 教師的教育教學應注重對基礎知識、基本技能的教學，并督促學生理解基礎知識、掌握基本技能. 掌握“知識與技能”是學生發展的最基礎目標，同時要落實“數學思考”“問題解決”“情感態度”等目標. 在教學中，教師應注重學生對所學知識的理解與掌握，讓學生體會
數學教學通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 把握契機 滲透數學思想 發展核心素養
。［關鍵詞］數學教學；數學思想；核心素養［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0054-04【教學內容】青島版教材二年級下冊第四單元（如圖1）?！窘虒W目標】1.結合具體情境進一步理解加法和減法的含義；理解三位數加減兩、三位數（不進位、不退位）的算理，掌握算法。2.經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗算法多樣化，培養學生初步的抽象概括能力、動手實踐能力、運算能力，使學生積累數
小學教學參考(數學) 2023年8期2023-11-15
- 基于翻轉課堂的中職數學教學路徑優化探析
輝摘要：中職數學教學應用翻轉課堂的價值與意義是：倡導資源共享的教育公平，彰顯以生為本的教育理念，激發學生自主學習意識，建構多元化的教學評價體系。應用的基本原則是：導向學習原則，因材施教原則，合作探究原則以及全面發展原則?；诜D課堂的中職數學教學路徑優化策略是：以翻轉課堂資源為導向，優化課前預習方式和內容；以翻轉課堂平臺為依托，構建自主學習環境；以翻轉課堂教學為契機，突顯教師引導作用；以翻轉課堂模式為中心，形成多元教學評價。關鍵詞：翻轉課堂；中職；數學教學
成才之路 2023年30期2023-11-02
- 認知策略在數學教學中的滲透
：認知策略；數學教學；陳述性知識；程序性知識；過程性知識一、認知策略的定義認知策略至今還沒有統一的定義，但學者有一個共同的認識，即看重學習者對信息的加工和調節。筆者對認知策略進行定義，即學習對象內部組織而成的一種能調控學習、思維等活動的定向技能。認知策略可以從兩個方面敘述：一是數學的思維方法，稱為策略性知識，二是個體對自己認知過程的認知，稱為反省認知或元認知。本文是從第二個方面討論認知策略。在教學過程中，教師對認知策略內涵的理解和在教學中對認知策略的應用十
知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 將理性思維的培養融入數學教學
】理性思維；數學教學；新知生成；思想方法；數學文化【中圖分類號】G633.6? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0024-02【作者簡介】鐘志華，南通大學（江蘇南通，226019）理學院教授。數學是自然科學的基礎，也是重大技術創新發展的基礎。數學實力往往影響著國家實力，幾乎所有的重大發現都與數學的發展與進步相關，數學已成為航空航天、國防安全、生物醫藥、信息、能源、海洋、人工智能、先進制造等領域不可或缺的重要支撐。數學家米
江蘇教育·中學教學版 2023年9期2023-10-30
- 新課標理念下學生數學表達能力的培養策略
?！娟P鍵詞】數學教學 表達能力 新課標理念《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出：學生要會用數學的語言表達現實世界，因此，當前小學一線數學教師對學生數學表達能力的培養給予了更多關注。教師可以通過開展豐富多樣的教學活動，引導學生對數學知識進行深入分析和透徹理解，進而更易于進行數學化的表達，使學生能夠觸及數學知識的本質。同時，教師應引導學生掌握正確的數學表達技巧，調動其自主表達的積極性，培養他們良好的數學表達意識，從而能夠更加精準地表述數學算法、闡述數學
新教師 2023年9期2023-10-28
- “教學做合一”在中職數學教學中的體現
.文章以中職數學教學為例，簡要分析了“教學做合一”的內涵及教學價值，重點分析了“教學做合一”在中職數學教學中的具體體現.【關鍵詞】中職教育；數學教學；“教學做合一”數學是中職學校開設的一門文化課程，是中職學生專業課程的輔助，也是中職學生應重點學習的課程之一.但受課程特點、學生思維、教師教學方法等影響，很多中職學生在數學課堂上表現的興致不高，參與積極性不強，這不僅影響了學生的學習效率，而且制約了教師課堂教學效率的提高.為此，數學教師應在教學中嘗試轉變教育觀念
數學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 中華優秀傳統文化在高中數學教學中的運用
；高中數學；數學教學【基金項目】云南省教育科學規劃項目（BE22034）；云南省教育廳資助項目（2022J0792，2022J0805）；曲靖市教育體育局·曲靖師范學院教育科學規劃聯合項目（QJQSKT2021ZD02，QJQSKT2021YB02，QJQSKT2022YB08，QJQSKT2022ZD03）；曲靖師范學院科研資助項目（JGXM201804）；《數學史與方法論》重點課程建設項目（ZDKC2016002）前 言高中生正處于成長的關鍵時期，這個
數學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 基于核心素養背景的中職數學教學對策研究
等職業教育的數學教學不僅能夠培養出更多的職業型人才，而且能為學生今后的學習和發展奠定基礎.因此在中等職業教育數學教學中，教師應重視學生核心素養的大力培養，依據中職學生的心理特點和發展需求選擇合適的教學方法，并不斷探索有效培養學生核心素養的舉措.文章闡述了培養中職學生核心素養的重要性，分析了中職數學教學的現狀，提出了基于核心素養背景的職中等職業教育數學教學對策，旨在提高學生的核心素養和綜合能力.【關鍵詞】核心素養；中等職業教育；教學對策；數學教學引 言隨著中
數學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 生活化教學法在培智數學教學中的應用
；培智數學；數學教學引 言工具性、實用性、泛用性是數學知識的突出價值，小到買菜購物，大到交通出行，人們生活的方方面面均離不開數學知識.然而即便是小學數學，數學知識的抽象復雜本質仍會成為教師教學、學生學習的一大難關.培智教育不同于普通全日制教育，教材文本、教學對象、教學模式等均有其獨到之處.在面對這群“特殊”的學生時，培智教師應從生活情境入手，在課堂中為學生營造生活化氛圍，以此簡化數學知識的教學難度、增強學生的學習意愿，最終達成借助“生活數學”教育培養智障學
數學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 讓教學評價轉向對學生學的關注
如何更好地在數學教學工作中開展教學評價活動，以適應發揮評價育人導向作用、培養學生核心素養的需求?！娟P鍵詞】數學教學 評價 核心素養《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在明確提出培育學生核心素養的背景下，對學生的學業評價也提出了明確的要求。新課標對教學評價與學業水平考試進行了區分，特別強調了教學評價在促進學生成長中的作用。教學評價的最終目的不是讓學生獲得多么高的分數，而是幫助學生看到自己在學習過程中的變化，并明確自己學習時表現出來的
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 大數據：賦能數學課堂教學“三精準”
共進”，促進數學教學向科學化、個性化、精準化方向深入發展?！娟P鍵詞】數學教學 大數據 課堂教學基于網絡平臺的大數據分析是一種研究手段，師生的行為和表現都可以成為大數據統計和分析的內容，而數據背后所涵蓋的意義也將會推動教學的創新。在教學的各個環節中巧妙利用大數據反映的信息，精準定制教學目標，實時修改教學環節的內容，巧妙轉化課堂教學活動，這樣可以有效地開啟“課前精準研判，推進課中精準交互，實現課后精準共進”，促進數學教學向科學化、個性化、精準化方向深入發展。具
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 基于真實問題情境?任務驅動項目學習
?！娟P鍵詞】數學教學 項目化學習 教學模型新課標中有這樣幾個關鍵詞：聚焦素養、注重關聯、突出實踐。如何在小學數學教學中很好地體現和落實這些課程的關鍵要素呢？筆者認為，項目化學習是能夠讓這些課程關鍵要素在課堂教學中落實的重要方法。項目化學習是一種以學生為中心的教學方法，它提供一些關鍵素材創造了一個環境，學生組建團隊并通過在此環境里解決一個開放式問題的經歷來學習。隨著現代教育的發展，項目化學習的優勢已經被一線教師所認同。目前，許多教師在多學科項目化學習中大膽嘗
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 關聯“維度”架構?發展“量感”素養
，量感培養是數學教學的重中之重，數學量感的培養關乎學生生活的方方面面。本文針對學生量感這一核心素養薄弱問題，聚焦核心素養內涵，深挖量感本質，關注學生思維過程和理解能力，提升量感培養整體架構，關注量感培養維度關聯性，結合學生空間推理能力，以求發展學生的量感素養能力?！娟P鍵詞】數學教學 量感素養 維度架構 三位一體量感是學生通過大量的體驗和感悟建立起來的，量感的基礎是感知培養，感知主要包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、心理感知等，是學生在生活和學習過程中不斷體
小學教學研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 數學教學中批判性思維的培養
思林摘 要：數學教學中的批判性思維主要是借助邏輯思維，對某個數學對象產生懷疑或困惑、提出問題、查找原因、證明或證偽，從而獲得某些結論或觀點的思維過程。批判性思維具有思維發展的創新價值、個人成長的育人價值和數學教育的內在價值等。在數學教學中培養學生的批判性思維，既要關注課前準備、課堂實施、課后反思的日常教學過程，做好滲透培養，又要關注批判性心力、批判性心智（包括反省、反思、反駁、反證技能，系統分析，綜合評判，質疑創新，元批判性思維等）等相關思維要素，做好專項
教育研究與評論 2023年9期2023-10-18
- 數學日記為媒 提升學生素養
[關鍵詞]數學教學；活教育；數學日記；綜合素養在陶行知先生眼里，有了日常生活教育就能破除“死讀書、讀死書、讀書死”的中國文化傳統舊教導；有了日常生活教育，就能“隨手抓來都是學問，都是本事”，受到日常生活教育就能“增長自己的學識，增強自己的力量，增強自己的信仰”。教師要注重數學問題生活化，生活問題數學化的教學觀念，指導學生在實際的活動中學好本領，培養他們的數學能力。一、學教變革中順應新課改“數學日記”創造出一種幫助學生用數字的方式或自己的語言表達數字思維方
教書育人·教師新概念 2023年8期2023-10-15
- 小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的初探
文章結合小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的現狀和意義，探究了小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的具體措施.【關鍵詞】小學；數學教學；邏輯思維能力；培養路徑引 言教師要把對小學生數學邏輯思維能力的培養滲透在學生數學學習的點點滴滴處，例如概念理解、空間圖形制作或解答應用題.學生只有具備一定的邏輯思維能力，才能快速找到問題解答方向，也才能持續完善數學知識儲備.教師在課堂上要善于借助小組合作、案例分析、情境創設等多種形式，讓學生不斷參加各種教學活動，不知不覺地夯
數學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 深度教育理念下初中數學課堂教學策略研究
；初中數學；數學教學；課堂教學；教學策略基于深度教育理念創新改革初中數學課堂教學，不僅能夠有效優化初中數學教學組織形式，革新應試教育觀所造就的固化教學格局，促成高效初中數學課堂的構建，而且對學生數學核心素養的提升與當代初中教師專業化發展有著不可小覷的重要影響與積極作用.因此，為了更好地促進立德樹人根本教育任務的落實，身為新時代教育工作者的初中數學教師必須在深度教育理念的指引下積極探索與實踐有效推動學生深度學習的課堂教學策略，以此來更好地助力學生的終身發展.
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 試論數形結合方法在高中數學教學中的應用
【摘要】高中數學教學中影響教學質量的因素比較多，如教學方法即為比較關鍵的影響因素.教師應將新型教學方法引入課堂中，這樣才能使學生的數學學習效率得到提升.高中數學知識抽象性強，教師需要借助數形結合的方法，幫助學生理解抽象性數學知識.文章就數學教學中數形結合方法的應用價值及影響因素進行闡述，然后就教學中應用數形結合的具體方法進行詳細探究，希望借此對學生高效學習數學知識起到促進作用.【關鍵詞】數學教學；數形結合；方法應用教師在為學生講解數學知識時，應該注重學生學
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 淺談信息技術在小學數學教學中的應用
證明，在小學數學教學中適當運用信息技術，有效放大了數學科目的趣味性，對體現學生主體地位、激發學生興趣、改善教學現狀均有促進作用.文章簡單介紹了信息技術在小學數學教學中的應用價值，進而針對教學實踐中的一些問題提出了具體的策略，旨在提高小學數學教學效率.【關鍵詞】信息技術應用；小學數學；數學教學引 言信息技術的快速發展，深刻改變了人們的思維習慣和認知方式，也為各行各業的優化升級創造了技術條件和新的可能.反映在小學數學的教育方面，如何通過信息技術的應用改變陳舊的
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 淺談網絡教學資源在小學數學教學中的應用
學資源在小學數學教學中的應用意義出發，結合網絡教學資源在小學數學教學中的應用現狀，探究得出網絡教學資源在小學數學教學中的具體應用措施.【關鍵詞】網絡教學資源；小學；數學教學引 言為了確保各級各類院校教師信息素養持續提升，信息化教學模式不斷更新，國家通過自主研發各類應用軟件及制作資源包等形式，為教師教學提供了多種幫助，如教材課件資源、輔導材料資源、拓展影視資源、課后作業資源等.小學數學教師可充分借助這些資源，為學生構建高效數學課堂，指導學生課后學習，進而培養
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 兒歌對輔助低年級數學教學的教育價值
對輔助低年級數學教學的教育價值，教師開始在低年級數學教學中引入兒歌輔助教學，尤其是與數字有密切關系的兒歌，以兒歌的娛樂性、藝術性、審美性、知識性等特點輔助數學教學，弱化知識學習過程中的枯燥性與抽象性.兒歌的有效融入還擁有提升認知興趣、渲染快樂氛圍、創新教學方式、豐富教學內容、活化教學過程、密切師生關系和增強教學效果等良好教育價值，因而能夠成為引導低年級小學生快速融入正規學習的人性化教學手段，為小學生提供更多更好的快樂元素.【關鍵詞】兒歌；低年級小學生；數學
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 數學文化視域下的高中數學教學研究
視域下的高中數學教學策略，希望為教師教學提供借鑒.【關鍵詞】數學文化視域；高中；數學教學；策略引 言新課改的深入落實和發展，讓越來越多的高中數學教師認識到素質教育的重要意義和價值，開始從學生的全面發展角度革新自我的課堂教學模式和內容.數學這門學科的人文價值被教師逐漸重視起來，將數學文化融入數學課堂教學中，更容易讓學生了解數學的探索發展歷史，了解數學背后的規律和特點.一、數學文化教學的背景意義分析數學文化在學術界沒有一個明確的概念，從相關的研究中可以看見“文
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 數學文化浸潤高中數學課堂淺析
】高中數學；數學教學；數學文化一、數學文化概述數學是科學發展、人類文化發展的燈塔，它源于人類早期的生產生活.在我國古代，把“數學”稱作“算術”，是我國古代“六藝”之一，當時是以“管理數學”和“木匠數學”的形式存在的，主要用途是丈量土地、興修水利、計算稅收、運輸糧食等.隨著社會的不斷發展，數學逐漸在諸如工程、航天航空、醫學、信息技術、經濟學等領域被廣泛應用，成為研究數量、結構、變化、空間乃至信息等概念的一門學科.在人類歷史發展的長河中，數學有著不可替代的作用
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 核心素養下初中數學模塊化與體驗式閱讀教學融合策略
】初中教育；數學教學；模塊化閱讀；體驗式閱讀【基金項目】本論文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度課題《基于核心素養下模塊化與體驗式閱讀教學有效融合策略研究》（課題立項號：GS[2021]GHB1068）研究成果.在文本閱讀的過程中，模塊化閱讀與體驗式閱讀是兩種明顯區別于傳統閱讀的方法，前者將閱讀文本劃分為相互獨立但又聯系緊密的模塊，使閱讀更具條理性，后者將閱讀轉變為不同感官的真實體驗，使閱讀更加生動.由于數學是一門強調思維邏輯與實踐練習的課程，許多
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 例談新課標背景下的初中數學項目式學習
?！娟P鍵詞】數學教學；新課標；項目式學習2022年4月，教育部頒發了《義務教育數學課程標準（2022年版）》，把項目式學習作為數學學科綜合與實踐領域教學活動的主要方式之一，項目式學習逐漸被越來越多的人所接受，并逐漸成為當前落實新課程標準、推進新課程改革的一大亮點。一、項目式學習的目標指向項目式學習的目標強調用數學方法解決現實問題，是學習過程中培養學生發現解決現實問題的關鍵要素，用數學的思維分析要素之間的關系，發現規律，經歷“發現問題—提出問題—建立模型—解
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 新一代人工智能對教育的影響
atGPT在數學教學中的應用為例，談了人的思考是否可以被人工智能所取代、教師如何應對人工智能的挑戰、促進學生的自主學習與教學資源的數字化轉型三個問題，以期與同行交流?！娟P鍵詞】ChatGPT；數學教學；人工智能【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）09-061-03最近一段時間ChatGPT火了，這是一款美國研發的聊天機器人程序，自2022年11月30日發布以來，據說注冊用戶已經超過了一億。它對社會的沖擊力遠
中小學信息技術教育 2023年9期2023-09-27
- 微視頻在小學數學教學中的應用探究
簡單。在小學數學教學中，教師要合理應用微視頻，營造輕松的學習環境，降低知識的理解難度，鍛煉學生的抽象能力和邏輯思維，提升小學數學的教學效率。本文闡述了微視頻在小學數學教學中的應用意義和策略，旨在為廣大教師提供借鑒。[關鍵詞] 微視頻；小學數學；數學教學；應用；小學生微視頻具有靈活多樣、直觀生動的特點，是課堂教學的重要工具。傳統說教的教學方式已經無法滿足學生的需求，限制了學生的思維發展，越來越多的教師嘗試應用微視頻活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。在數學教學中
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 大概念視角下的數學單元整體教學研究
?！娟P鍵詞】數學教學 大概念 單元整體教學 學科素養高中各學科課標中強調，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化，促進學科核心素養的落實。這段表述引起人們關注：一是以大概念統領課程結構重組，解決瑣碎、片段化的知識學習與核心素養培育之間的重要矛盾，避免零碎的知識學習帶來的數學學習停留在淺層、表面；二是為達到核心素養培育的目標，需要關注學科課程的整體化設計，需要實現單元學習的情景化創設，避免單純的課時學習或者機械的教學；三是在
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 學生數學高階思維培養的有效途徑研究
?！娟P鍵詞】數學教學 高階思維 嚴謹思維 概括思維 批判思維高階思維是相對低階思維而言的，它們刻畫了兒童思維水平的高低，而高階思維是兒童高水平的思維活動。按照布盧姆的認知目標分類建立對應關系，通常將思維過程中的分析、綜合、評價統稱為高階思維。數學新課標指出，要培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，重視學生高階思維能力的培養。教師在教學中，培養學生的高階思維，是學生數學核心素養發展中不可缺少的重要組成部分。在當前的數學教學中，對培養學生高階思
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 圖像表征，從“抽象”走向“形象”
?！娟P鍵詞】數學教學 圖像表征 抽象 形象表征是認知心理研究領域中的一個核心概念?！耙话愕?，表征是指可反復指代某一事物的任何符號或符號集，它可以用某一種形式將一種事、物、想法、知識重新表現出來?！痹诮虒W中，我們常用的數學表征有圖像表征、動作表征、符號表征等?！皥D像表征是學生運用已有經驗，將腦中‘心里圖畫’用示意圖、草圖等圖式形式表現出來，是對動手操作的糾正、補充、細化和深化，是對數學理解有意義的心智活動?！倍W生因年齡因素，其心智發展還不成熟，在數學學習
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 在小學數學教學中有效融入建筑元素的微項目實踐探究
?！娟P鍵詞】數學教學 建筑元素 項目實踐一、探究背景在建筑的各種形態背后，是一段時期人類文明凝成的共同文化價值的投射。建筑中滲透著文化價值和審美價值的各種形態，“平行”便是最常見的一種形式。建筑形態中的“平行”在視覺上透露著簡潔、大氣、整齊、莊嚴之美。留意生活中的數學不難發現，建筑與數學有許多關聯，比如圖形幾何、比例、百分數、角與平行等，將數學知識應用于實際生活中，學生不僅能發現數學，更能感受和創造數學。目前，在傳統的數學課堂中，學科內容劃分單一，且情境引
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 對話讓數學課堂充滿靈性
鍵詞］對話；數學教學；靈性［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0018-03有效的對話能讓課堂中的師生交往、生生互動變得更有情感，讓課堂教學變得更加自然順暢。教師注重課堂對話的引領與掌控，搭建有利于教學的對話平臺，無疑能加速學生之間的思維碰撞，促使學生迸發出智慧的火花，為學生有效學習提供支撐和動力。下面以“生活與百分數”的教學為例，談談對話對學生數學學習的啟迪作用，以有效促進學生領悟知識、
小學教學參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 項目化學習視角下的數學教學探索
素養。在小學數學教學中，教師可基于具體的教學內容和學生的實際學習情況，依據項目化學習的特點，拓展項目化學習時空，注重對學生項目化學習成果的評價與展示，使學生更深入地理解所學知識，提升學生的數學學習能力。［關鍵詞］數學教學；項目化學習；評價；展示［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0015-03教育領域項目化學習的源頭可以追溯到杜威的“從做中學”，該理論風靡于20世紀中葉，但直到20世紀90
小學教學參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 特殊教育中生活化的數學教學策略探究
育；生活化；數學教學《培智學校義務教育課程標準》中明確指出：“數學課程應當著眼于學生生活訴求，按照學生生活經驗及生存訴求來開展教學活動，注重數學與生活之間的聯系?！庇纱丝梢?，生活化教學在特殊教育學校數學教學實踐中的重要性，所以教師在教學期間自然要加大對生活化教學策略的應用，借此來為特殊教育學生打造出一個生活化、情境化的學習課堂。特殊教育中生活化教學策略要想有效應用，教師在這一過程中可以先圍繞著特殊教育學校教學目標來為學生合理設計生活化教學活動，畢竟有效的教
科學導報 2023年54期2023-09-23
- 職業院校數學教學中多媒體技術的應用與發展趨勢
術在職業院校數學教學中的應用越來越普遍，未來的多媒體技術將更加智能化，注重提供更真實、更具互動性和沉浸感的教學體驗，以及推廣移動學習，讓學生隨時隨地都能學習和獲取知識。文章從多媒體技術在職業院校數學教學中的應用場景、案例分析、教學優勢、面臨的挑戰和未來的發展趨勢等方面進行探討，為職業院校數學教學的數字化轉型提供一些參考。關鍵詞：多媒體技術；職業院校；數學教學；移動學習多媒體技術已經成為數字化教育的重要組成部分，在職業院校數學教學中的應用也越來越廣泛。多媒體
知識窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 初中數學教學中培養學生空間意識的策略
學思維是提高數學教學質量、培養數學核心素養的重要內容。在初中幾何教學中，空間意識是數學核心素養的重要內涵，對學生充分掌握幾何圖形知識、運用幾何知識解決實際問題有著重要價值。文章從空間意識的概念內涵出發，分析了初中階段數學中空間意識的教學目標，并從觀察聯想、實際測量、多媒體應用、實踐操作等方面入手，探究在初中數學教學中培養學生空間意識的策略，旨在提升初中學生的數學核心素養。關鍵詞： 初中；數學教學；空間意識培養中圖分類號： G633.6 ???文獻標識碼：
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- “雙減”下農村數學學困生轉化策略
政策；農村；數學教學；學困生；轉化策略近年來，隨著教育改革進程的加快，城市和農村在教育資源、教學設備、教學方式等方面的差距不斷縮小，但在對比之下，農村的教學水平仍存在一定的差異。目前，我國農村教學普遍存在學生生源數量少、學習質量差等情況，這些情況都直接影響著農村教學水平和教學質量的提高。數學是一門思維邏輯較強的學科，在目前的農村教學中存在較多問題，如部分學生在實際的學習過程中缺乏自信心，主動給自己貼上“學困生”的標簽，從內心抵觸學習數學知識等。在學困生的轉
文理導航 2023年23期2023-09-20
- 給數學作業灑一片快樂的陽光
鍵詞】小學；數學教學；作業設計在小學數學學科教學活動開展的過程中，作業發揮著至關重要的作用，不僅促進學生學科知識的掌握和理解，還能夠鍛煉學生的綜合能力，激發學生對于數學學科的興趣，促進學生的全面發展。隨著新課標改革的深入，以及“雙減”政策的推行，小學階段數學學科作業的作用更加凸顯，優化數學作業設計，在激發學生學習興趣、減輕學生課后壓力，以及促進個體個性潛能發展等方面具有重要意義。本文結合實踐教學經驗，對小學數學作業設計的優化路徑展開研究。一、小學數學作業設
文理導航 2023年23期2023-09-20
- 融合數學知識 巧用繪本教學
里，這是小學數學教學的一個創意。它可以激發學生的學習興趣，讓學生積極主動參與數學學習活動，學會閱讀、思考、提問。應用繪本教學，以及運用信息技術手段進行繪本創設，結合互聯網和新媒體技術的應用，教師可以做到精準教學，課堂就能提質增效，提升學生的學習效率?！娟P鍵詞】繪本 動畫 小學低年級 數學教學 興趣 提質增效精準有效的教學，就是指直擊要點和痛點，在有限的課堂時間內盡快讓學生領會知識點內容，牢固掌握知識，做到“知其然，且知其所以然”。因此，教師從提高學習效率和
新教師 2023年2期2023-09-19
- 有效鏈接 思辨理解 感悟深化
合，它在小學數學教學中的滲透，需要教師精選資源、深度挖掘、巧妙融合。在探索中找準數學與中華優秀傳統數學文化之間的有效鏈接點，在哲思中理解數學文化內隱的人文內涵，在對比聯系中深化數學文化特殊的教育意義，增強文化自信?！娟P鍵詞】中華優秀傳統數學文化 數學教學 學科育人 文化自信圓是小學階段學生最后學習的平面圖形，也是唯一的一個曲線圖形。從直線圖形的研究到曲線圖形的探討，對于學生而言是一次思維跨越，其間需要學生體會“化曲為直”“極限”等數學思想。我國古代對于圓的
新教師 2023年2期2023-09-19
- 小學數學教學對學生計算能力的培養與提高
。因此，小學數學教學應當重視培養和提高學生的計算能力，以適應時代發展的需求。文章旨在探討小學數學教學對學生計算能力的培養與提高，希望能為小學數學教師提供一些有效的指導和啟示。關鍵詞：小學數學；數學教學；計算能力；培養；提高中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0084-04小學數學學習的核心能力之一是計算能力，它對學生的數學學習和未來的發展具有重要影響。然而，隨著時代的不斷發展和科技的快速進步，學生
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 數學探究性作業的設計原則與策略研究
?！娟P鍵詞】數學教學 探究性作業 作業設計 學習興趣 數學能力《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出：學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。但在實際教學中，往往因課堂時間和空間有限，不能讓全班學生充分表達自己的思維過程。探究性作業打破時間和空間的界限，讓全體學生有足夠的時間和廣闊的空間去探索數學。從心理學的角度講，小學生具有好勝、好奇、好玩、好動等特點，同時，他們的心理和生理發展水平又決定了其注意力持續時間、自
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 項目化復習：數學任務設計的思與行
?！娟P鍵詞】數學教學 項目化復習 任務設計小學數學復習課是發掘潛力、提升綜合能力的重要途徑。在以往的復習中常出現“自主梳理的能力較弱，內驅力不足”“知識獲取的方法零碎，整合度不高”“探究交流的維度單一，批判性不強”等問題，導致學習活動參與面不廣，積極性不高，收效低下。項目化學習的引入，整合復習內容讓學生融會貫通，置身問題情境主動探究，創造性地解決問題，對改變復習現狀起到了一定的積極作用。因此，項目任務的設計成為項目推進的重要因素，決定著復習的方向與成效。一
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 指向學科實踐的數學結構化教學策略探究
?！娟P鍵詞】數學教學 學科實踐 結構化教學 教學策略在數學教學過程中，學科實踐活動是一項重要的訓練內容，通過實踐活動能夠使學生對數學課堂中學習的概念、內容、應用方法等有更為深刻的認識。在“小數的初步認識”這一單元的教學中，由于學科實踐活動中強調對學生素養的提升，因此筆者打破了原有的課程界限，形成了關于數學實踐的大主題，將整個單元或者學生已學的相關知識一起融合到主題實踐活動中，從而為學生的綜合數學素養提升奠定基礎。但是，與此同時，實踐活動設計也應當從傳統的數
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 基于交互式一體機的小學數學互動教學策略研究
的環境下小學數學教學就要不斷創新，教學要實現信息化、個性化，并實現師生與生生的充分互動，如此才能讓學生對知識深入理解并運用。當前小學數學互動教學是對傳統教學模式的進一步優化，以對學生的知識學習起到鞏固作用，這也是提高教學質量的關鍵。處于當前的信息技術環境中，可以將交互式一體機充分利用起來進行小學數學互動教學，而且還要實現多元化，使得教學過程中很好地適應環境，對促進課堂教學質量起到一定的促進作用，文章著重于研究應用交互式一體機進行小學數學互動教學的有效策略。
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 高中數學教學中學生抽象能力的培養途徑探究
背景下，高中數學教學需要側重發展學生的數學核心素養，抽象能力是數學核心素養的重要組成部分，對促進學生數學邏輯思維、問題分析與解決能力的發展有著十分重要的意義。文章基于抽象能力的基本內涵，對在高中數學教學中培養學生抽象能力的重要性進行了闡述，并圍繞當前學生抽象能力培養存在的問題，從重視數學概念和公式教學、科學創設教學情境、構建數學知識模型、加強訓練總結等方面入手進行教學策略的分析，以供參考。關鍵詞：高中數學；數學教學；抽象能力作者簡介：藺吉平（1998—），
求知導刊 2023年20期2023-09-16
- 初中數學概念教學初探
；概念教學；數學教學；重要；弊端中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）32-0088-04一、引言學生有沒有良好的數學思想，有沒有學習數學的天然大腦，如何提高孩子的數學思維能力，這些問題都應從領悟數學概念入手。因為數學概念是表達數學思想方法的中介和載體，平時的教學中，讓學生多看定義，仔細認真地研究透徹學習知識的定義，把定義是如何來的，怎么用的，解決的是什么樣的實際問題，這些都搞懂搞會，是學習數學的關鍵所在。學生數學思
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 小學數學易錯題干預教學的策略研究
價值，剖析在數學教學中運用易錯題干預教學的策略?！娟P鍵詞】易錯題干預 數學教學 策略數學是一門重要的基礎學科，在課程改革持續深化的背景下，教師要培養學生解決問題的能力，就要將數學教學中的易錯題作為教育內容的一部分，在幫助學生掌握解題方法的同時，幫助學生思維不斷成熟。目前，許多教師嘗試在數學教學中基于易錯題開展有針對性的教學活動，但是在相關活動設計上并沒有考慮易錯題資源的全面開發。面對這樣的情況，教師必須積極創新教育思路，結合教學中易錯題的相關教育價值，切實
新教師 2023年7期2023-09-11