高職校內實訓基地的企業文化培養

朱建新 陳曉萍 涂小華

(江西旅游商貿職業學院，江西南昌 330100)

高職教育主要特色在于它所培養的人才具有較強的技術應用能力和較高的職業素質，能與就業市場實現零距離對接。校內實訓基地是高等職業教育中對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，也是高等職業教育辦出特色，實現高職高專人才培養目標的基礎性建設。高職實訓基地是學生就業之前了解企業、體驗崗位的重要窗口，其工作目標決定了它應當具有學校教學和企業運營的雙重屬性。對于校內實訓基地而言，教學實訓工作是其理所當然的義務，但我們更應強調其企業屬性，實訓基地在完成規定的教學實訓任務的同時，應當引入企業的管理模式，實行企業化運作。讓學生在校時就受到現代企業文化的熏陶，才能把學生培養成具有守紀、勤奮、誠信、合作、創新等優良品質的受企業歡迎的人才。

一、培養校內實訓基地企業文化的意義

企業文化是企業在長期經營實踐中所凝結、積淀起來的價值觀念、精神力量、經營境界和廣大員工所認同的道德規范和行為方式。企業文化更多體現的是對員工群體的規范、整合、凝聚和激勵功能，用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規范，凝結員工的歸屬感、積極性和創造性，引導員工為企業和社會發展而努力。對于企業來說，企業文化建設是其經營與管理的需要，而校內實訓基地雖然屬于教學部門，但因兼有教學與企業經營的雙重屬性，在校內實訓基地培養濃厚的企業文化既是教育教學的需要，也是生產經營的需要，不僅可行，而且十分必要。

1、培養企業文化有利于培養學生的綜合職業素質

由于校園文化與企業文化之間存在差異，高職學生多年來沉浸于與社會相對脫離，又獨具特色的校園文化氛圍中，畢業后必將與完全陌生的企業文化間產生劇烈的沖突，這種沖突將影響高職畢業生對于工作崗位的適應能力。高等職業教育的根本任務和總體目標正是面向企業、面向生產基層、面向管理和服務第一線，培養實用型、技術技能型、勞動型的人才。只有讓參加實訓的學生充分融入到企業文化氛圍中，學生才能切身感受到企業快節奏、重實效等特點，并使其責任意識、創新意識、團隊意識等職業素質得以提高。同時，企業的經營理念本身也應當是高職教育的重要內容之一，通過參與激烈的市場競爭，讓市場來檢驗實訓教學成果，真正達到培養職業技能的目的。讓他們今后能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達到零距離就業的需要。

2、培養企業文化有利于實訓基地自身的發展

近年來，不少高職院校投入巨資，實訓基地的硬件設施得到了較大的改善，但軟實力的發展卻往往相對滯后。大多數校內實訓基地參與市場競爭能力較弱，自身造血機能不足，難以實現資金積累和自我發展，導致了基地的技術、設施、管理不能跟隨時代進步，反過來也不能更好地完成教學實訓任務。在校內實訓基地培養企業文化，形成鮮明的經營理念，實行企業化管理與運營機制，有利于增強實訓基地人員的經營意識、工作緊迫感和責任心，將有效促使實訓基地整合學院的各種技術資源，開展技術開發、生產加工、技術培訓、技能鑒定等各種經營活動，創造經濟效益，實現實訓基地自身的可持續發展。在提高人才培養質量的同時，企業文化氛圍也讓參與實訓工作教師的企業意識增強，對教師在知識技能、企業運行、職業意識等方面有了更高要求，有利于雙師型教師素質的培養，從而進一步推動高職教育教學的質量提升

二、如何培養校內實訓基地企業文化

1、培養具有企業文化特色的實訓環境

高職學生應具備的職業素質和能力，如敬業精神、協作能力、組織協調能力、承受能力、應變能力等，不能依靠單純的訓練所能獲得，而應在實際的職業環境中，通過一定的磨練、體會和“軟環境”的熏陶，才能獲得。因此，在校內實訓基地培養濃厚的企業文化環境顯得十分重要。校內實訓基地要特別注重營造現代企業那種“管理嚴格、行為規范、誠信為本、追求卓越”的企業文化氛圍。主要實訓項目、實訓室流程、操作規范、技術標準等全部上墻，利用圖片、警句、環境布置等努力營造職業氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴謹態度貫穿實訓始終?！皭蹗徫槐M心盡職，鉆業務精益求精”、“把簡單的事情做好了就不簡單了”、“找方法才能成功，找借口只會失敗”這些融入企業文化的標語，既體現了職業的道德規范和思想品質，同時又把崗位與學習緊密地結合在一起，充分體現了崗位的職業素質要求。此外，實訓基地還須從工作流程到工作制度上與企業相似，把教學環境和企業環境融為一體，體現“教學工廠”的理念，通過仿真的企業環境加強對學生的職業素質教育。學生在行為舉止，工作規范，安全守則，制度要求，現場文明等方面做到盡可能與企業相融合，嚴格要求，養成習慣，形成規范。在組織運行過程中要注意培養學生的職業技能、職業道德、質量意識、安全意識、協作精神，以及發現、分析、解決問題的能力。處處注入企業文化內涵，讓學生認識到要成為明天企業的好員工，今天在校內實訓基地必須是個好學生。

2、提煉具有企業特色的精神理念

企業精神是企業文化建設的核心，是企業發展的靈魂和基礎動力。正如企業精神在企業中的地位一樣，學校精神是也學校的靈魂和精神支柱，它的形成能在校園中產生強大的凝聚力和向心力。實訓基地雖然是高職院校的一個部門，但也應當有自身特色的精神理念，并且成為高職院校學校精神的一個重要組成部分。與自身具有雙重屬性相對應，高職實訓基地的精神理念應具備企業精神的某些特質，企業精神中的主人翁精神、團隊精神、競爭精神、務實求效精神等，也應當成為實訓基地精神理念的重要內容。

3、引入現代企業運行機制

由于公辦學校屬于事業單位，其用人制度、考核制度、分配制度、財務制度都與企業有較大的區別。作為學校的一個部門，校內實訓基地必然要在學校的管理下進行運作。然而，要在校內實訓基地培養濃厚的企業文化，引入現代企業運行機制，實現企業化管理，是不可缺少的一個重要條件。實訓基地應當擁有獨立或相對獨立的經營權，與學校之間做到產權清晰、責權明確、事企分開。實訓基地建立獨立核算的運行機制，制訂較為完善的考核激勵制度，并通過一系列舉措，妥善處理好實訓教學與生產運營之間的關系，形成可持續發展的運行機制?；叵略O市場部、設計部、生產部等部門，每個部門均由教師、聘用人員、企業派駐的專職技術人員及相關專業學生組成。參與工作的學生也能得到應有的報酬。通過引入現代企業運行機制，實訓基地直接參與到市場競爭中，不僅能解決實訓經費的需要，更重要的是在這一過程中，學生得到了“真刀真槍”的鍛煉，師生的企業經營意識、市場競爭意識得到了提高。

4、按企業模式推進“作業、活動”標準化，引入“5S”現場管理

在校內實訓基地按企業模式推進“作業、活動”標準化，結合實訓基地安全管理的實際情況，在以往工作基礎上的進一步拓展，賦予了實訓基地管理工作更豐富的內涵。也就是針對實訓基地的不良工作環境、不安全因素和事故隱患，通過規范管理活動、規范作業行為以及基地現場防護設施設備，使之標準化、規范化，以保障實訓活動中師生的安全和周圍環境的安全。按照工作標準和操作規程要求，精雕細琢，規范每個崗位(訓練崗位)的行為習慣，樹立起自覺遵守規范的意識，使規范化管理日?；?、精細化。引入“5S”(是指整理、整頓、清掃、清潔、素養)現場管理，在實訓基地內部養成守標準的習慣，使得各項的活動、作業均按標準的要求運行。一方面減少了生產的輔助時間，減少尋找工具、材料等的時間，提升了工作效率;另一方面降低了設備的故障率，提高了設備使用效率。校內實訓基地推行“5S”現場管理，不僅實訓基地環境模擬企業生產現場，而且管理方式與企業一致，實現專業學習與崗位適應的無縫對接。讓學生全方位感受企業生產氛圍，可調動學生的學習積極性，提升實訓設備、場地的管理水平，改善實訓基地環境，提高實訓教學質量，從而塑造學生一絲不茍的敬業精神，培養學生勤奮、節儉、務實、守紀的職業素養。使學生畢業后走上工作崗位成為受企業歡迎的真正“企業人”。

5、校企合作，共同打造企業文化氛圍

校企合作，是高職實訓基地打造企業文化氛圍另一個重要手段。校企合作，可以將已經較為成熟的企業文化引入或滲透到實訓基地中來。這種合作可以有多種方式。如與企業聯合辦學，搭建校園文化與企業文化對接的平臺，實現培養目標同社會需求的統一，專業教學同社會實踐的統一，學生學習同就業的統一。實行校企聯合辦學還可促進職業教育辦學模式的改革，使學校的教學內容保持與社會的需求同步;企業參與教學改革，優化課程設置，更新教學內容。把企業管理和企業文化引入到課堂，更好地按照企業的綜合需求，有目標地培養學生，學生在校園就可以接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，可以及早地提升學生的職業素養。實訓基地還可通過學校擁有的技術資源、房屋設備資源、學生勞動力資源等優勢，吸引相關企業在實訓基地建立產學研合作機構，通過這一渠道，將企業文化直接展現在學生面前。學生在與企業人員合作、交往的過程中，切身地感受到了企業的經營理念、制度規范以及企業員工的思維與行為方式。為他們將來走向社會，快速適應崗位要求打下了良好的基礎。除此以外，基地還可聘請企業人員擔任兼職工作，擔任基地的技術顧問，負責對學生進行技術指導?；剡€可通過合作經營等多種模式，吸引企業投資，讓企業直接參與到實訓基地的經營管理工作，促進產、教深度融合，實現利益共享、風險共擔。

校內實訓基地的文化歸根到底是校園文化的一個組成部分。在校內實訓基地培養企業文化，并不是對企業文化的生搬硬套，而應充分結合自身情況，引入、吸收企業文化中的積極因素，并融入校園文化，形成具有高職特色的實訓基地文化，使實訓基地的建設工作最終落實到培養企業所需的實用高職人才這一根本目標上來。

［1］陳德鋒.論校企文化互動的教育價值.中國職業技術教育，2003，8.

［2］雷久相.試論高職校園文化和企業文化的互動與融合.教育與職業，2006.09.