小班幼兒攻擊性行為成因的調查研究

何佳

【摘 要】

攻擊是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為，也是個體社會性發展的一個重要方面。因此對幼兒的攻擊性行為進行有效的控制與矯正是十分必要的。本文試圖根據小班幼兒的年齡，從家庭、社會、幼兒園等多方面因素進行調查分析，以得出小班幼兒攻擊性行為形成的普遍原因，并依此提出合理化建議，試圖從多方面控制避免攻擊性行為的形成。

【關鍵詞】

攻擊性行為 小班幼兒 家庭教養方式 影視作品 玩具 同伴作用 榜樣教育

一、問題的提出

在生活中我們?？梢月牭剑骸袄蠋?，**小朋友打我！”這樣的告狀，對此，教師、家長總是會苦口婆心的對幼兒進行教育。在幼兒園小班幼兒的日常生活中，自由游戲時間占有相當大的比例。加上此年齡段的幼兒心智各方面發展不完全，自我中心，良好的交往技巧尚未掌握，所以活動中的攻擊行為較多。

定義：攻擊性行為是指對人與事物帶來有害結果的行為。

二、具體實施

（一）研究對象

以常州市康佳幼兒園40名幼兒作為研究對象，其中男19人，女21人。

（二）調查方法

采用的調查方法是調查問卷法和自然觀察法。

1.了解幼兒的家庭環境及其在家中的表現，采用了調查問卷法，以獲得最直接的研究資料。（家長問卷發放40份，男19份，女21份，回收31份，有效問卷80%。）

2.為了確定幼兒在幼兒園攻擊性行為的出現次數，采用自然觀察法。（在回收的31份問卷中抽取16人，其中男8人，女8人為觀察對象。）為了確保觀察結論的可靠性，我在幼兒自由活動時間進行觀察，一共進行了5次觀察，每次觀察持續10分鐘，觀察記錄中以1分鐘為單位，每一格表示該幼兒在這1分鐘內出現的攻擊性行為的次數。（詳見后附“家長問卷”和“觀察記錄”）

三、結果與分析

（一）影視作品的選擇對幼兒攻擊性行為的影響

在家長問卷和觀察活動的記錄基礎上，整理資料如下：

表一：

從以上數據分析中，我們可以看出：選擇攻擊性鏡頭較多的影視作品會增加小班幼兒的攻擊性行為。

由于小班幼兒生理、年齡的特點，他們往往喜動、易興奮、好模仿、自我控制力較差，而對于所喜歡的影視作品人物則更是喜歡模仿其言行。小班幼兒語言發展較差，所以更多對“偶像”的模仿就體現在了動作上，攻擊行為隨之產生。

（二）家庭教養方式對幼兒攻擊性行為的影響

表二：

從以上數據分析中，我們可以了解到：專制型、溺愛型的家庭更容易培養小班幼兒的攻擊性行為。

（三）幼兒園中諸多因素對幼兒攻擊性行為的影響

①同伴作用

從日常生活的觀察中發現，幼兒之間常常會出現“跟風”現象。既當一個孩子出現了攻擊性行為后，往往其身邊的幼兒會盲目模仿，這其實是由于年齡特點所決定的。小班幼兒認識水平還較低，正確的道德意識尚未形成，他們對身邊出現的事物還不能很好的認識辨別。特別是當看到他人因為使用了“暴力”而達到目的時，幼兒們更是覺得此種方法是最行之有效的。

②環境創設

根據觀察發現，當幼兒游戲活動的環境擁擠、零亂，提供的玩具不充足時，幼兒的攻擊性行為出現的頻率會顯著增加。如在觀察小五班幼兒的娃娃家游戲中，兩個娃娃家之間和娃娃家內部成員之間常會出現為爭搶玩具而發生幼兒間的攻擊性行為。小班幼兒處于獨自游戲、平行游戲的高峰時期。對模仿成人的動作或玩具感興趣，角色意識差，情節簡單，幼兒之間相互交往少，主要是與玩具發生作用，與同伴玩相同或游戲。

（四）玩具的選擇對幼兒攻擊性行為的影響

玩具是兒童的教科書，是兒童游戲的工具，是兒童的親密伴侶。隨著經濟文化的發展，人民的生活水平逐漸提高，現在市場上的玩具種類繁多，一個幼兒往往擁有十樣玩具以上。根據調查訪談，玩具手槍、充氣棒、仿真刀、手銬等都是幼兒間常見的玩具，其中玩具手槍更是幾乎成為了每一個男孩的必備玩具。

四、討論與建議

（一）為幼兒創造良好溫馨的生活環境，親和穩定的心理環境

家長要為幼兒創造一個不利于攻擊行為的環境。由于幼兒的生理特點，與成人相比，他們的行為更容易受到周邊環境的影響。有實踐證明，生活在一個親和力強充滿愛心的家庭里，孩子的攻擊行為會明顯減少。父母應為孩子提供一個健康向上的生活空間。

（二）選擇幼兒適宜觀看的影視節目

由于幼兒年齡小，認知水平的發展有局限，幼兒對善惡、好壞、是非等缺乏正確的辨別能力。在電視中看到有武打內容很興奮，往往不在意人物是正面角色還是反面角色，而對武打動作感興趣，充滿好奇心，便常常模仿其動作。這種情況下，成人應盡量避免幼兒看攻擊鏡頭較多的影視節目，而選擇更適合幼兒的、有利于幼兒身心健康發展的影視節目。

（三）進行榜樣教育，提高幼兒的辨別能力

無論在家里，還是在幼兒園，或是其他地方，成人要抓住最佳時機，對幼兒進行隨機教育，以提高幼兒的認識。啟發幼兒對攻擊性的理解和思考，從動機上改正其攻擊性傾向。因此，我們要教育幼兒要以一種寬容的態度對待同伴。

【參考文獻】

【1】邱學青.學前兒童游戲論【M】.江蘇教育出版社，2001

【2】劉金花（主編）.兒童發展心理學【M】.華東師范大學出版社，2001

【3】楊麗珠，吳文菊（主編）.幼兒社會性發展與教育【M】.遼寧師范大學出版社，2000

【4】張向葵，劉秀麗（主編）.發展心理學【M】.東北師范大學出版社，2002

【5】張文新.兒童社會性發展【M】.北京師范大學出版社，1999