初中寫作過程中如何滲透民俗文化

王根銀

【摘 要】

民俗文化即民眾的風俗生活文化的統稱。是一個地區中集居的民眾所創造、傳承的風俗習慣。是歲月積累和沉淀下來的一系列物質、精神的文化現象。作為傳承的民俗文化，一直都是語文教學極為重要的一部分。近年來，隨著民俗文化不斷被國家重視，初中基礎教學也開始重視起民俗文化在語文教學過程中的滲透。本文通過探究民俗文化在初中寫作中的滲透，提出了幾點寫作過程中可以積累的民俗文化作為素材。

【關鍵詞】

初中寫作 滲透 民族文化

隨著現代經濟的發展，外來文化在我國迅速地傳播，對我國民俗文化的發揚產生了一定民俗文為一種文化源，可以為一種題材被用在寫作中，以解決寫作內容空洞等問題，多年來卻受到了教師和學生的忽視，并沒有起到應有的作用。以下就是解決民俗文化滲透于初中寫作的幾個方法。

1.拓展生活視野積累寫作素材

民俗文化產生的根基是人民群眾的日常生活，民俗文化往往包涵著極為豐富的內容，有著深刻的內涵和廣泛的內容。從內容上來說，民俗文化能夠很好地豐富學生的生活積累。引用一句名言“兒童的生活作文必須使學生科學地認識生活現象，因而應重視觀察、調查、分析、比較等方法?！倍袼孜幕瘎t恰好通過其豐富的內容和龐大體系為學生帶來一個豐富的生活世界，讓學生有題材可寫，有內容可寫。

2.利用節日資源

在平時繁忙的學習生活中，節假日是學生休息放松的一大方式。重要的節日常常包括著我國各種民俗文化。例如，在每年的端午，家家戶戶要吃粽子，飲雄黃酒，并在門外懸艾草和菖蒲，同時，小孩子還要佩戴由朱砂、雄黃、香藥制成，外帶五色絲線弦扣成鎖的香囊，同時還要賽龍舟；在七夕乞巧節，則有女子用柏葉、桃枝煎湯沐發，象征以銀河之水凈發，祈求織女的保佑；又比如，在中秋節，則有人們吃月餅，特別在南京還有中秋必吃桂花鴨一說。在歡度節假日時，學生也在不斷積累著最為生動的第一手寫作素材。

例如，在作文寫作過程中融入七夕神話的傳說，能夠增強作文的藝術欣賞價值，也能夠成為學生寫作文時的材料?；蚴窃谧魑闹屑尤肭嚤硌葜械慕浀湓捳Z，使文章平添幾分韻味。

3.將傳統文化的精神作為寫作題材

通過在初中作文中滲透傳統文化，能夠更好地重現本土文化的精神魅力。我國民俗文化是時間歲月的積累，在實踐中創造、傳承下來的，所以在民俗文化中可以集中體現中華兒女勤勞勇敢、善良質樸、團結一心等等的優良美德，值得學生在寫作過程中的重視關注。將民俗文化滲透進初中作文教學中能夠幫助學生更好地認識中國傳統的民俗文化，培養學生形成積極向上的價值觀和人生觀，使學生在寫作文時的立意更為深刻，積極向上。

4.感性、理性是寫作的基石

通過學生全方面感受民俗文化的博大精深，能夠使學生引起心靈的共鳴，讓學生獲得民俗文化之美的感性認識。當下學生之所以不對民俗文化感興趣，究其原因還是在平時對于民俗文化的認識不足。由于我國對民俗文化并沒有進行過多的宣傳，這就導致學生并沒有過多機會了解我國燦爛繁榮的民俗文化。一旦學生對我國的民俗文化進行了解，就會發現民俗文化其實有著巨大的欣賞價值，例如，在江南有著一種藍印花布，藍白相間，不管是做成服飾，或是作為壁畫都顯得格外素雅潔凈，有著極高的欣賞價值；又或者是南方的灶頭畫，內容喜慶吉祥，色彩繽紛艷麗，表現了人們美好的祈愿，是珍貴的民間藝術品；還有北方的窗花剪紙，圖案精致，惟妙惟肖，有著強烈的裝飾效果。學生可以將這些作為寫作的題材，深入的了解并宣揚民間藝術，將民間藝術通過寫作的形式讓更多人了解。

學生接觸民族文化時，盡量讓學生形成良好健康的理性認識。在現代生活，學生越來越關注外國的節日和習俗，反而對自己國家風俗文化不屑一顧。教師應該在教學時讓學生了解中西方節日的文化淵源和歷史背景，讓學生明白，在中國只有本土節日才是最為合適應景的。讓學生在感受民族燦爛的文化時明白，雖然每個國家都有著每個國家不同的特色，例如，寫作的時候可以提到：我國有著端莊沉厚的漢服，有著古樸大氣的編鐘，有著優雅大方的旗袍，老式的納底布鞋、藍印花布，讓學生明白應該為這些獨一無二的存在而感到驕傲與自豪。

5.提高鑒別能力，優選寫作題材

雖然民俗文化燦爛繁榮，但是其中同樣存在一些糟粕。對此，教師應該加強指導，幫助學生提高鑒別能力，學會去蕪存菁。例如，教師在指導學生了解東北的二人轉時，不僅要向學生肯定其中濃郁的鄉土氣息，同時也應該讓學生知道其中有一些不良的習俗是不值得學習的。

在不同地域中的不同家庭往往有著其獨有的家庭傳統。而這些傳統也往往與當地的民俗文化有關。比如，家中的晚輩往往會在長輩整數倍生日時為其祝壽，主要體現我國獨有的人倫文化；在一些農村家庭中，他人坐過的板凳一定要在拍過幾下之后自己才能坐下，這主要體現的就是民間的一種禁忌文化；因此，在初中寫作中滲透民俗文化恰恰能夠豐富學生寫作的內容。

6.回歸本土語言雋永之美

例如，語言民俗是閃耀著民族特有的光輝。通過學習了解民俗文化中的語言文化能夠豐富學生的寫作靈感。由于不同的地域都有著自己獨特而有趣的風俗習慣，學生通過旅游能夠開拓視野，見識各地域、各民族獨特優美的民俗文化，不斷積累自己的寫作素材，讓初中學寫作回歸本土語言的雋永之美。

【結 語】

在初中寫作過程中，滲透民俗文化不僅能夠豐富寫作的內容，深化文章的主旨，同時也為學生普及了輝煌而燦爛的民俗文化，增強了學生的民族自豪感和榮譽感，是新課改中值得重視的一大舉措。作為中華民族歷史文化積淀的產物，民俗文化在語文教學中不僅能夠很好地豐富語文課堂教學的內涵，而且還可以培養學生探究思維的能力，提升學生的審美能力。在寫作教學中合理滲透民俗文化能夠幫助提升學生的寫作水平，達到寫作教學預期的效果。

【參考文獻】

【1】孫曉燕. 如何在初中語文教學中滲透民俗文化【J】. 語數外學習（初中版中旬），2012（07）

【2】李夏婷. 民俗文化在初中寫作教學中的滲透【J】. 教學月刊（中學版），2013（01）