趙同兵
【摘 要】
發揮教師示范作用,重在朗讀方法指導。訓練的形式要靈活多變,方法要扎扎實實。學生思維出現“卡殼”時,教師還要有耐心等待,靜聽花開的聲音。給學生提供朗讀訓練的機會。
【關鍵詞】
朗讀方法 訓練方法 耐心等待 樹立信心
在朗讀指導中如能適時點撥,從重點詞句、朗讀技巧、情感背景等方面進行指導,引領學生對作者或對文本進行有效的溝通與對話,使學生能朗讀出文本的原汁原味,這對提高學生的朗讀能力,也是大有益處的。
一、發揮教師范讀作用,指導朗讀領悟方法
教師精彩的范讀,能夠很快地使學生進入文本,進入角色,同時受到感染和熏陶。范讀是語文課堂最基本、最常用的教學方法。成功的范讀能收到直觀、生動、形象、感人的效果,可以幫助學生正音,明確詞義和了解詞的感情色彩,從而提高學生朗讀水平,特別是意境優美的課文或者是童話、寓言故事中的人物對話等,更應該通過朗讀來感受文中的思想感情。教師一般是對文章的重要段落,關鍵語句,感情較強烈、難度較大的地方進行范讀,目的是促進學生理解課文的重點、難點,掌握與之相應的朗讀技巧,以激發學習語文的興趣。一些文質優美的課文片斷,學生朗讀起來有一定的難度,教師正確、流利、有感情的范讀,可以把文章內在的情感通過語調的抑揚頓挫充分地表現出來,把學生引入到優美的語境中,使學生對文本語言有所頓悟,給學生在難讀之處樹立起朗讀的榜樣,讓學生在自讀比較中對自己的錯誤有所反省,從而悟出其朗讀方法,提高自己的朗讀水平。
二、朗讀形式靈活多變,訓練方法多種多樣
朗讀訓練中,朗讀的形式應該靈活多變。如果只是一味地齊讀,個別讀,則會顯得十分單一,乏味,勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學生朗讀的興趣與熱情。例如:
競賽讀:為了激發學生的朗讀興趣,活躍課堂的氣氛,有時適當運用競賽朗讀,比一比哪一組讀得好,哪一個同學讀出了感情。學生的好勝心較強,采用競賽朗讀,不但可激發他們的閱讀興趣和熱情,還可以激發他們精益求精、不斷進取的精神。
配樂朗讀:音樂以特有的旋律和節奏塑造藝術形象,把人們帶入特有的意境中,喚起人們的感情。例如教學蘇教版三年級下冊《廬山的云霧》一課,為了使學生有身臨其境的感覺,老師可以讓學生聽配樂朗讀,在優美的音樂中,在腦海重現課文中敘述的廬山的云霧千姿百態,瞬息萬變,使學生沉醉于廬山的云霧之中。小學語文教材中有很多課文都可以進行配樂朗讀。
朗讀訓練是小學語文教學的關鍵,朗讀訓練不僅能培養學生的基本口頭表達技能,也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法,從而更深入地去理解文本。因而每一位小學語文教師都應扎扎實實抓好朗讀訓練。
三、教師學會耐心等待,幫助學生樹好信心
在我們的課堂中經??梢钥吹剑寒攲W生思維“卡殼”時,教師急于完成教學任務,急躁地打斷學生思維,迫不及待地喊一名優生回答,或自己干脆把方法與答案講出來。在教師缺少耐心的等待中,學生被剝奪了思考、訓練的機會??梢娺m時的等待是十分必要的。因為教師的耐心而適時的等待為學生提供了一個思維的時空,只有學生的個性創造性得到了張揚,學生才能讀出自己獨特的感悟來。
總之,小學語文教師要充分利用語文學科自身的優勢,激發學生的學習興趣,切實加強過程性朗讀指導的訓練,堅持讓學生充分地讀。