幼兒眼中的美術

王杰琳

【摘 要】

幼兒美術教育體系里面，幼兒眼中的美術就是對美麗的刻畫。而美麗一詞涵蓋了很多內容，首先是幼兒帶著美麗的心情看待美術這門藝術，其次是在一個美麗的環境中幼兒進行對美麗的創作，最后是讓幼兒擁有一顆美麗的心靈。本文通過介紹幼兒美術的特征闡釋了幼兒眼中美術獨有的奧妙。

【關鍵詞】

幼兒 美術 創造

幼兒出生在一個多彩的世界里，通過美術描繪他們眼中的世界。幼兒美術教育不僅僅是為了培養專業的美術人才，而是通過美術的形式讓幼兒將自己的情感和思維展現出來，用藝術的方式與外界親密接觸。

一、幼兒美術特點分析

幼兒美術是充滿趣味性的，幼兒美術的環境是寬松的、不受約束的，幼兒們用自己喜歡的色彩和畫筆勾勒眼中一切。同一件事物在成人和幼兒的眼中有著不同的畫面感。我們眼中的太陽是火紅的，刺眼的，可是在幼兒的眼中太陽是美麗的使者，他可能是黃色的綠色的，可能是幼兒心中最美麗的顏色。沒有壓力和標準的美術課堂可以讓幼兒最大程度的解放天性，擁有飽滿的創作熱情、迸發智慧的火花。

在充滿趣味性的同時對幼兒的鼓勵也十分重要，不僅幫助幼兒實現美術能力的提升也能促進幼兒積極樂觀的品格養成，我們善于發現幼兒作品中的亮點，鼓勵幼兒進行積極的創作和思考。

二、讓幼兒通過美術創造美麗

人們對幼兒教育越來越重視，而美術教育對比傳統教育更靈活、更有現實依據和發揮空間。但是如果一味強調色彩的運用無疑會扼殺幼兒的天性，幼兒眼中的美術實際是一種自己對世界的表達，我們要盡力讓幼兒通過自己手中的工具還原心中所想，再進行再創作?；诖艘獙γ佬g教育的方式進行適當的改革。讓幼兒在充分自由的環境中進行對美麗的創作。

（一）多鼓勵

一切偉大的創造都源于真心的鼓勵與贊美，幼兒的世界是單純的，擁有無窮無盡的想象空間。來源于家長與老師的鼓勵、贊美會讓幼兒覺得快樂和自信，這樣對美術的興趣會不斷提升，美術世界由最開始好奇與陌生變得親切、有意思。幼兒的世界非常純粹，一個簡單的鼓勵就可以讓其找到快樂、愿意為了心中的目標作更多的努力。

（二）帶領幼兒走進大自然

美術一定要進行觀察，幼兒對外界事物還是比較陌生，主要都是通過電視還有講解而來，教師可以帶領幼兒走出屋子，走進大自然，通過自身的體驗感受真正的事物，增強印象。譬如課本中常常將蝴蝶描述的十分美麗，但是這種美麗其實在幼兒的世界中并沒有具體的形象認知。一部分孩子可能親眼見到過蝴蝶，并沒有描繪的那般美麗可是自己卻沒有辦法將這種美描繪出來。教師可以帶領幼兒走進公園和動植物園區觀察真實的蝴蝶，用一種柔軟和真實的方式糾正幼兒眼中的不正確認知，讓幼兒意識到并不是所有的蝴蝶都是光鮮亮麗的，也有顏色灰暗的，形狀也有大有小，教師還可以通過蝴蝶的不同向幼兒們傳遞：并不是所有的美麗都是天生的，只有經歷蛻變才能實現自己的飛翔，這對比直接讓幼兒進行漫無目的的繪畫以及直接進行教學要有益的多。

（三）生活細節中給予幼兒關懷

美術的世界、有關美的教育不僅在于提升幼兒的學習興趣，更重要的是培養幼兒健康樂觀的心態。日常生活中的點點滴滴都是關注的方向，不能只留意課堂上幼兒的表現，更要關注到每一個細節。譬如有的幼兒不愿意與人交往只喜歡自己畫畫、不愿意參與集體活動、不愿意將自己的作品進行分享、不愿意聽課……甚至一些幼兒的作品色調灰暗、沒有陽光和生機，教師一旦發現這種情況一定要對這些幼兒進行關注，因為孩子一旦將美術作為生活的一部分，情緒的變化就會不自覺地體現在作品中，滲透著歡笑和苦澀。教師要及時發現這些問題，如果必要還要進行家訪等，只有讓幼兒擁有了美麗的心情，才會畫出最美麗的作品。

幼兒眼中的美術，其實也是自己對這個世界的表達，沒有金錢沒有權利只有最單純的色彩和童真。我們一直在追求美術中對美的表述，習慣用專業的視角、專業的繪畫技巧做評判。但面對幼兒，我們不能用專業的視角、用成人的標準去評判他們繪畫的價值。幼兒眼中的美術世界更像一個多彩的萬花筒，每一種顏色都充當著一種生命力。在他們的世界里大地可以是紫色的、海水可以是藍色的更可以是紅色的。我們轉換一個角度去看待幼兒美術，其實更像是與幼兒進行一場美術游戲。在這場游戲中幼兒將自己的情緒和智慧充分表達出來。讓幼兒學會用美術將自己的喜怒哀樂表現出來，在創作乃至修改的過程中感知這個世界，用最單純的心刻畫自己眼中的色彩和形狀，可能美術兩個字幼兒這個階段還不能給出一個明確的定位，但是隨著幼兒越來多的接觸美術，了解美術的藝術情趣，就會真正做到“我手表我心”。

【結 語】

讓幼兒在學習美術的過程中充分表達自己的情緒和想法，不僅實現了眼睛、手指、大腦的配合，還能幫助幼兒塑造積極性格。其不僅對幼兒身心健康起著關鍵性作用，也能為幼兒今后的美麗人生奠定了基礎。

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