深化課堂教學改革創新高效課堂教學

周會琴

摘要：課程改革的核心環節是課堂教學改革，課堂教學是高中政治學習的主要途徑，深化課堂教學改革、創新高效課堂教學、-提高課堂教學效率，是落實科學的教育質量觀、提高政治課教學質量的重要途徑。

關鍵詞：深化 教學 創新 課堂

“課改”必須“改課”，課程改革的核心環節是課堂教學改革。政治課因其較強的教育性、思想性、理論性、時效性等特點，使學生在學習時難免覺得枯燥乏味，教師也講得筋疲力盡。因此，提高課堂教學的有效性，增強知識的趣味性，是政治教學的重中之重。高考復習的課堂教學效率直接影響著學生在高三階段的復習效果。本文結合自己的教學實踐和學生實際，將一些能夠增強政治課教學效果的方法展示出來與同仁探討。

一、精心備課是提高高考課堂教學效率的前提

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！薄邦^”開好了，一堂課的教學效率就有了保障。每節政治課開課前，教師應根據學科特點和學生的實際情況，充分利用已有的教學資源，對該節課的重點、難點知識進行梳理，的保證所講內容的線索清楚、體系完整。此外，要備好教材、備好學生、備好練習、備好作業，根據班級的實際情況，實施分層教學。教師的課堂提問要有針對性，對課堂練習和課后作業要精心選擇，正確把握重難點，重視試題的思維含量、時政性和嚴謹性，要傳遞正能量，不能誤導學生。

二、豐富課堂教學形式、實施分層教學是提高高考課堂教學效率的關鍵

不同年級政治課的教學內容和學生的能力均不同，同一年級不同班級的學風、班風也不同，同一班級不同學生的學習習慣、思維特點、基礎知識也不盡相同，因此，教師應根據不同的教學內容和不同學生的實際情況來安排和設計教學。教師可實施分層教學，針對不同學生的不同情況，有針對性地設計教學內容，選擇教學方法，選擇習題和例題。這樣，既有利于尖子生的培養，也有利于學困生的提高，還能充分激發中等生的興趣和潛力；不但可以活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，而且有利于提高課堂教學效果。因此，高三政治教師必須采取靈活多樣的教學模式和方法，使用各種各樣的教學工具和手段，處理好政治課教學中的各種矛盾，使枯燥、乏味的政治課變得生動有趣，富有邏輯性。

三、運用精確的教學材料，構建完整的知識體系，是提高高考課堂教學效率的的本質

政治課堂教學中所涉及的材料，要有較強的思想性和鮮明的導向性，才能起到政治課的教育感化作用。同時還要貼近學生的生活實際，既要體現出時效性，又要講求實用性，如此才能調動學生的自覺主動性。政治課上教師應該精選教學材料和時政熱點，盡量多用正面典型，減少空洞的理論說教、以達到潛移默化的教育效果。同時，還要建構完整的知識體系，使每節課的知識、每個單元的知識系統化、條理化，幫助學生理清教材體系、知識脈絡及結構框架，這是提高政治教學效率的本質。政治學科本身的邏輯結構是很嚴密的，常常是“牽一發而動全身”。教學中教師要充分研究教材，完整地把握教材體系。如《政治生活》主要介紹的是我國公民的政治生活，圍繞“提高公民的政治素質”這一核心問題，按照“公民—政府—民主制度—國際社會”（由近及遠，先國內后國際）的生活邏輯展開，共分為四個單元：第一單元《公民的政治生活》是全書的邏輯起點，直接回答“公民如何有序參與政治”；第二單元《為人民服務的政府》回答“如何處理公民與政府的關系”；第三單元《發展社會主義民主政治》回答“如何從制度上保障公民政治權利”；第四單元《當代國際社會》回答“如何認識國際政治生活”?！段幕睢贩譃閮纱蟛糠炙膫€單元：第一部分包括前兩個單元，從共性講述文化的有關專題；第二部分包括后兩個單元，從個性的角度介紹我們的中華文化和我國文化建設的有關內容：第一單元《文化與生活》介紹文化的作用，第二單元《文化傳承與創新》介紹文化發展的一般規律，第三單元《中華文化與民族精神》回答“怎么看待中華文化”，第四單元《發展中國特色社會主義文化》回答我國“怎樣開展文化建設”?！渡钆c哲學》主要介紹馬克思主義哲學的基本知識，分為兩部分：第一部分第一單元《生活智慧與時代精神》是哲學總論，是全書的邏輯起點，主要介紹有關哲學的內涵、基本問題和基本派別、馬克思主義哲學的產生和發展。第二部分是馬克思主義哲學的內容：包括辯證唯物主義（第二、三單元）和歷史唯物主義（第四單元）。構建完整的結構體系，在教學中就能實現“有一點，連一串，帶一片”的效果。

四、發揮教師的個人優勢，形成獨特的教學風格，是提高高考課堂教學效率的有效途徑

教學風格是指“教學活動的特色，是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中獨特的、和諧的結合和經常性的表現”。不同的教師有著不同的教學風格。有的教師講課深入淺出，條理清楚，環環相扣，邏輯嚴密，能夠用思維的邏輯力量吸引學生的注意力；有的教師講課情緒飽滿，充滿激情，講到動情之處，慷慨激昂，能夠引起學生強烈的情感共鳴；有的教師講課生動形象，妙語連珠，動人心弦，能用生動的比喻，開啟學生的智慧之門；有的教師講課時各種教學方法、技巧信手拈來，運用得恰到好處，課堂教學環節過渡自然，有條不紊，無論是講解和分析，還是提問和練習，都能照顧到學生的心理特點和接受能力；有的教師講課親切自然，樸實無華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是情真意切，娓娓道來，師生能在一種平等、民主、和諧的氣氛下進行情感交流，把對知識的探索融于簡樸、真實的教學情境之中，使學生能在靜靜的思考中獲得知識。教學風格沒有好壞之分，只有高低之妙，無論哪種風格，只要有利于學生知識與技能的掌握和學生心智的開發，有利于促進學生思維與情感的發展，那么就是好方法。高三政治教師應充分發揮個人優勢，不斷地突破自己、完善自己，如此才能夠在教學的漫漫求索之中奮然前行，不斷提高高三政治課堂的教學及復習效率。

總之，課堂教學是高中政治學習的主要途徑，深化課堂教學改革、創新高效課堂教學、提高課堂教學效率，是落實科學的教育質量觀、提高高三政治課教學質量的重要途徑。每位政治教師都應不斷探索，在實踐中反思，在反思中成長，相信有一天，都能秀出自己的風采！