淺談新課程改革背景下的政治教學

羅根強

摘要：在實施素質教育的今天，在新一輪的課程改革中，我們如何為初中思想政治課堂注入活力，促進學生身心健康發展呢？筆者結合自己多年的教學實踐，談談新課程改革背景下如何提高政治教學效率。

關鍵詞：新課程改革 政治教學 模式

一、教師加強學習，夯實專業知識基礎

初中政治教師的政治知識有一定局限性，雖然過去系統學習過相當一部分政治知識，但隨著史學領域新的研究成果不斷出現，新的史學觀點和理論的提出，教師想勝任教學，就需要進一步學習，不斷更新專業基礎知識，這是提高教學水平的第一步。首先，教師應該全面、準確、熟練地掌握教學大綱、考試說明、教材等，以便在課堂教學中能得心應手。其次，教師應該根據教材內容、性質、特點，進行加工整理、歸納組合，形成完整的知識結構體系。再次，教師要有計劃地學習經濟學、哲學和政治常識，對于那些中學政治教學中所涉及的政治問題，尤其應該進行認真研讀，以便擴大視野，廣征博引，增加政治教學的信息量。最后，教師還應該努力提高自己對政治問題的辨析、考證能力，進行一些必要的政治研究工作，對錯綜復雜的政治問題，應有自己的見解。另外，教師還應該不斷了解政治研究的動態，接受政治研究的最新信息。

二、提高中學思想政治課教學實效性，復歸該課程的地位。

中學思想政治課是中學德育的主渠道，政治課教師是主導力量。新課程改革將該課設計為8個必修學分、12個選修學分。國家教育部劉月霞同志的一項調查反映出目前的現狀：“中學生認為實用性最差的學科是政治、歷史、美術、數學；中學生最不喜歡的學科是政治、物理、數學、外語；中學生認為內容偏多的學科是數學、物理、政治、歷史?！笨梢?，政治學科在中學階段的處境是很被動的，也足見提高中學思想政治課教學實效性的任務已迫在眉睫。中學思想政治課的學科地位要復歸，教師的作用很重要。事實上，中學思想政治課教學的“為考試而教、為考試而學”的現實，已泯滅了教師的創造性和學生的積極性，枯燥的講解、頻繁的訓練己成為最通用的教學方式；許多生動活潑的教學形式，如參觀調查、演講討論、讀書寫心得體會、案例分析等，已遠離師生，師生關系只能靠考分來聯系。雖然考試能力的提高是教學的一個不可回避的任務，是社會選拔人才的手段之一，也是一種顯性實效，但這畢竟是任務和手段的一個方面，我們不能急功近利。我們要采取豐富的教學形式，全面提高中學思想政治課教學的實效性，完成政治理論、思想品德、實踐能力和心理健康等方面的教育任務，全面、深層次、長效地提高學生素質和應試能力。

三、發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率

《中學德育大綱》中規定：思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。要使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，營造良好的課堂教學環境，提高課堂教學效率。在教學中，讀、議、講、練的教學方法是最有效的。讀是學生主動學習、掌握基礎知識。教師要指導學生讀，提高讀的質量，結合實際，把握好重難點，提出讀的提綱，同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識的方式。議是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程。教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，激發學生探討問題的興趣，讓學生充分發表自己的觀點，有效地培養學生的思維能力和語言表達能力。講是教師對關鍵問題的適時點撥，教師對重點知識進行精講，及時對學生糾正、解疑。練是學生鞏固知識、提高能力的重要環節，是對教學效果的及時反饋。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如探求式、導讀式、討論式等?？傊?，教學要體現以教師為主導、學生為主體，面向全體學生，促進學生全面發展的教學原則，傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行相統一。

四、利用好社會大課堂，與實踐相結合

陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼枷胝握n理論性較強，對于一些較深奧的理論，學生難以在課堂上理解透徹，課后也不會去繼續理解、探討，時間久了會感到政治課枯燥無味，對政治課感到厭煩。這樣就大大降低了課堂教學效率，即使教師備課備得再全面，也會事倍功半。因此，教師要讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，使學生理解、體會所學習的理論知識，去認識社會、適應社會，不斷提高學生的整體素質，這也是在初中思想品德課中推行素質教育的重要途徑。如在講到近幾年我國人民生活發生的翻天覆地變化時，我就利用學生參加社會實踐活動的契機，讓學生參觀了當地的民居。學生發現幾年前的土房、木房已經不見了，取而代之的是一座座的小洋樓。這樣使學習變得生動活潑，也使得學生在思想品德課所學的知識得到檢驗、得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論的學習欲望，有效地提高學生思想品德學科的理論水平和思想道德水平，獲得良好的素質教育效果。當然，我們不可能每節課都走出課堂、走進社會，這也不切實際。我們要根據不同的課題，采取合適的教學方法。