讓花朵沐浴愛的陽光

宋紅偉

從教10多年來，我一直擔任班主任工作，送走了一批又一批學生，灑下了辛勤的汗水，同時也收獲了累累碩果。面對榮譽和成績，我的心情異常平靜，因為我所做的一切都是一個教師應盡的職責。由于家庭的熏陶和影響，立志“當一名好老師”早就成了我心中的希冀和崇高的諾言。我愛自己的事業，勝于愛自己的生命，我把自己的愛與責任，把自己的青春和熱血都傾注到教育事業上。十幾年來，我早來晚走，辛勤工作，并在工作崗位上光榮地加入了中國共產黨。

人們常說：“身教勝于言教?！苯處煹乃枷胍庾R、言語行為、道德情操時時刻刻都在影響和感染著學生。因此，在教育教學活動中，每一位教師都應在學生心中樹立威信，充分發揮表率作用，以身作則，為人師表，加強自身修養。在課余生活中，我以自己的言行舉止影響和帶動學生，使學生在潛移默化中受到良好的養成教育。在平時的教育活動中，我努力做到以德育德，以心交心，以誠立誠，以智啟智，時時處處嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己首先做到，凡是要求學生不做的，自己也堅決不做，從而贏得了學生的尊重和信任。

在多年的班主任工作中，我深深地體會到，愛的培養是班級情感文化建設的核心。教師對學生的慈愛，學生對教師的敬愛，以及學生之間的友愛交織在一起，構成了尊師愛生融洽和諧的班級氛圍。作為一名班主任，我尊重學生的情感，關心、愛護每一位學生，平等真誠地對待每一個學生，了解、寬容學生的無心之錯，讓學生感受到溫暖，產生積極向上的健康心態。

每個班級都有一些自覺好學的優秀生，也有一些個性不明顯、成績平平的中等生，還有一些個性很強、有時還調皮搗亂的后進生。每一個學生都是獨一無二的個體，學生之間存在著明顯的個性差異，因此學生不可能都站在同一條起跑線上，也不可能用同樣的速度、沿著唯一的途徑達到相同的終點，這就要求教師認真研究學生的差異性，發展個體特長，為每一個學生的成長打下良好的基礎。這樣，學生之間的差異就不會被當作教育中令人頭疼的問題，而是當作一種財富和底蘊。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！睂τ趯W困生這樣一個特殊群體，教師要傾注愛心，真誠關懷，讓這些遲開的花朵沐浴陽光健康成長。為了做好學困生的轉化工作，我細心觀察學困生的言談舉止，及時發現他們身上的閃光點，引導他們克服學習和生活中的消極情緒。還利用課余時間與他們談心，幫助他們補習功課。在教育實踐中我深感，教師應真誠地關懷學困生，做他們的良師益友，讓他們感到教師并沒有放棄他們，更沒有歧視他們。小曉（化名）同學是一個性格內向、沉默寡言的女孩。一天我在批作業時發現小曉和同桌小馬（化名）的作業錯得一模一樣，我的怒火一下子冒了上來。于是，我把小曉和小馬叫到講臺前，批評了他們，而后耐心、仔細地講解了錯題。一個星期后，在批閱學生周記時，小曉的一篇長長的內心獨白在我心底激起了漣漪。她在周記中說，那次的作業其實不是抄的，因為她和小馬在同一個補課班上課時老師曾講過這些題。當時我不信任的眼神很傷她的自尊心……看到這里我的內心極為內疚，我利用午休時間向小曉和小馬道歉。小曉被我的真誠所打動，后來她主動找我談心，跟父母有矛盾時也愿意跟我說，想不通的問題也愿意從我這兒找答案，她把我當成了知心朋友。漸漸的，她的性格變得開朗起來，話也多了，慶元旦聯歡會上還上臺表演了節目，充分展示了自己的才能，樹立了活潑可愛的嶄新形象。

有些學生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，這就要求教師在做思想工作時要充滿耐心。小徐（化名）同學曾是讓我頭疼的一個學生，他性格倔強、叛逆、不合群。語文老師跟我反映，他上課不認真聽講，作業經常不完成。于是我開始找機會走進小徐，在與他談心時了解到，他原來不喜歡現在的語文教學方法，覺得這種教學方法對提高自己的語文成績作用不大。順著他的思路，我追問道：“那你覺得語文應該怎樣教，若你能提出更好的方法，可以讓語文老師采納”。他笑著說：“我也不知道?！蔽艺f：“那你應該暫時先按照語文老師教授的方法試試，看到底有沒有效果。在學習的過程中你也可以琢磨一些適合自己的更好的學習方法，然后我們一起分享?！毙⌒旖邮芰宋业囊庖?。在接下來的交流中，我進一步了解到他與父母的關系很緊張，他從來不主動跟父母講他的快樂與煩惱。于是找他談話時我列舉了許多身邊人的例子，使他漸漸明白了人間最無私的是父母對子女的愛，兩代人之間難免有代溝，作為子女應懂得體諒和孝敬父母。在我的教育引導和全體任課老師的共同努力下，小徐各方面的進步都很大，小學畢業成績也十分優秀。他進入初中后，我還常常通過電話與他交流，只要他需要幫助，無論何時何地，我都會伸出熱情的雙手給予他力量，為他排憂解難。

作為一名普通的教師，我無比熱愛自己所從事的教育事業，也深刻地認識到：當我以學生的眼光看待學生，把他們看成自己的孩子，蹲下來親近他們、了解他們時，我就會讀懂學生這本書，進而走進他們的心靈世界，并從中真正體會到為人師者的樂趣。

（責任編輯 趙永玲）