在初中物理教學中培養學生的科學素養（下）

一、初中物理教學應重點培養學生哪些科學素養

1科學觀念

2科學思維與科學探究

二、如何促進學生核心科學素養的發展

1案例：沸騰片段

2案例研討

3小結

*視頻見光盤

[HT6K][HJ*2][CD12]

1 郭玉英，北京師范大學物理學系教授，博士生導師，中國教育學會理事，中國教育學會物理教學專業委員會理事長。參加基礎教育《科學課程標準7～9年級》的研制、修訂和教材編寫、教師培訓等工作，承擔多項研究課題。出版了《從傳統到現代——綜合科學課程的發展》《物理新課程教學案例研究》《中學物理教學概論》 等著作和教材。[LM][HJ][HK]

[TP1，+0。1mm。189mm，X，BP][TS（][HT6K][HJ*2][CD12]

1 本文系江蘇省中小學教學研究2013年度第十期立項課題《普通高中師生共建教學問題庫的實踐》（課題編號：2013JK10-L086，課題主持人：姜紅珍、胡福林）的研究成果之一。

2 本刊特約政治試題評析組成員為：江蘇省昆山中學鄒開鳳、李忠勇、姚婕妤、忻之涓、尹啟迪。

2015年[STBZ]高考政治試題評析1

[MZ）][KH*3/4][HT11。K]本刊特約政治試題評析組2

2015年全國及各地高考政治試題設計符合考試大綱的基本要求，體現課改精神，取材廣泛，格局開闊，導向明確，特色鮮明，既注重價值引領，又彰顯人文關懷。具體體現在：一是圍繞立德樹人的根本任務，突出社會主義核心價值觀引領，反映依法治國理念要求，融入中華優秀傳統文化，將情感態度價值觀教育自然滲透在知識和能力考查之中，彰顯學科特色和育人功能有機統一；二是命題堅持穩中求變，變中求活，活中求新，在保持試卷風格穩定、延續的基礎上，積極尋求創新；三是堅持能力立意，凸顯生活氣息，題在書外，理在書中，注重考查考生運用科學的思維方法和正確的價值觀分析、解決實際問題的能力。

智者千慮，總有一失。試卷在命題、立意、取材等方面難免有值得商榷之處。當然，不同的人對每份試卷、每道題目的評價往往會有不同的看法，現將我們認為的今年部分值得肯定和值得商榷的試題做一分析，供同行批評指正。

一、值得肯定的試題

（一）政治歷史交融 突出學科綜合

北京文綜卷第34題 運用《經濟生活》知識判斷，下列說法中不能成立的是（ B ）

A由于林則徐在1839年采取禁煙措施，從事鴉片貿易的外國商船只能轉行東南亞，致使1840年春孟加拉、新加坡等地的鴉片價格暴跌

B《管子·輕重篇》提出“幣重而萬物輕，幣輕而萬物重”，揭示了貨幣流通量的多寡與貨物價格的高低成反比例的規律

C有統計表明，1700—1900年，隨著營養價值、熱量、人均產出更高的土豆在歐洲大陸逐步推廣，農村勞動力得以解放，因此，在控制其他因素后，越適宜種植土豆的地區，城市化水平提高越多

D有研究認為，工業革命之所以發生在英國，是因為當時英國的工資水平很高，因此蒸汽機等節省人力的發明得以大規模推廣

【點評】該題運用歷史知識來考查思想政治課中《經濟生活》的道理。從學科綜合角度看是一種創新，一改政治高考命題一般取材于重大時政熱點、國家意志和黨的方針政策等的做法，而是引用歷史事實，要求學生運用所學《經濟生活》知識分析史料并作出判斷。從解題方法看，要求學生不僅看到歷史事件的表象，更要去探究現象背后所隱含的《經濟生活》中的本質原因。從試題設計看，政治、歷史在選擇題中的創新組合方式，充分體現學科綜合的特色，實現了學科觀點與生活實際的統一，使政治知識的活力和價值在歷史生活中得以彰顯。從命題實現的目標看，體現了知識和能力的有機結合，學生只有在熟練掌握政治知識的基礎上，才能分析歷史材料，正確做出解答。這種突出學科綜合的命題創新思路啟示廣大政治教師在日常教學中要增強學科綜合意識，打破學科本位思想，跨越學科鴻溝，注重學科間知識點的滲透教育。

（二）立足專業知識 考查多種能力

江蘇高考政治卷10題 在供需平衡的某商品市場上，假設政府基于某種目標，決定對該商品實施價格上限管制政策，其他條件不變。圖1（ P1 表示政策實施前價格，P2 表示政策實施后價格）中能反映該政策實施后價格變動的是（ B ）

【點評】此題考查的是《經濟生活》中價格變動對商品供給量與需求量的影響。題中的價格上限管制是指政府規定某種產品或服務的價格不得超過某個水平，有效的最高限價必定低于自由市場價格，是政府為保護消費者利益而制定的。該題不僅考查了學生的政治專業知識，還考查了學生多方面的能力。首先考查了讀圖能力。該題要求學生先要理解圖中的相關術語的內涵，即P（Price）代表價格，s（Supple）代表供給量，d（Demand）代表需求量。再要清楚P與s、P與d的關系，還要理清數據的變化趨勢及其相應影響。這也是對學生數學知識和思維能力的考查，體現了學科間的融合和知識的遷移。其次是審題能力。題目一開始就告訴學生該商品在市場上處于供需平衡的狀態，所以由此可以分析出該商品的價格應該處于需求與供給兩條線的交叉點上，題目同時告訴學生P1表示政策實施前價格，P2表示政策實施后價格，這些都是學生需要在審題中必須注意的，否則一大意，就很可能由于審題錯誤而導致誤判。再次是知識遷移的能力。類似的試題在以往歷屆高考中也曾出現過，比較典型的如2014年重慶文綜第二題：

[SM（][XC考試評價。TIF；%100%100；S-*2，JZ] [HT5DH]考試評價 [KG*2][WT5B1]KAOSHIPINGJIA[WT][SM）][BFY][CSD%0，0，0，20]

結合圖1，下列說法正確的是（ C ）

[TS（][HT5"H][WTHZ][JZ（]圖1 農產品目標價格制度運行機制[WT][HT5"SS][JZ）][HT2。][TS）]

A目標價格制度違背了市場供求規律

B補貼生產者避免了農產品價格的下跌

C補貼低收入消費者發揮財政改善民生的功能

D目標價格制度使農產品價格在目標區間內波動

由材料可知，該例題雖未直接指明政府在進行價格管制，但依據圖示可得出政府的最高價格低于市場最高價，政府的最低價格高于市場最低價。如學生平時練習鞏固到位，基礎扎實，便會提高知識遷移能力，輕松應對此類專業性較強的圖表題。

（三）巧用“雷鋒”諧音 引領價值選擇

山東省文綜卷第30題 圖6中的“雷風俠”是一個既有雷鋒形象特征，又有雷鋒精神內核的動漫形象，是作者為傳播正能量，借鑒經典動漫形象元素進行的創新設計，贏得了青少年的喜愛?！袄罪L俠”動漫形象創作的成功，給我們的啟示是（ B ）

[TS（][HT5"H][WTHZ][JZ（]圖6[WT][HT5"SS][JZ）][HT2。][TS）]

①文化創新的主體要有文化自覺和擔當

②體制機制創新是繁榮文化的必由之路

③文化創新要廣泛地引進和吸收外國文化

④文化創新要著眼于人民群眾的文化需求

A①② B①④ C②③ D③④

【點評】該題打破漫畫題針砭時弊，諷刺現實的常規，著眼于當代社會發展和高中學生成長的需要，堅持與時俱進，采用學生喜聞樂見的形式，精心選擇，正面呈現，體現了培育社會主義核心價值觀的要求。以“雷鋒精神”為內核，巧妙運用“雷鋒”諧音，并借鑒經典動漫形象元素，創造出青少年所喜愛的“雷風俠”這一動漫形象，可謂是在潛移默化中傳播正能量，在立德樹人中潤物細無聲。漫畫將實現中華民族偉大復興的中國夢化為“建愛心水窖，為好人圓夢”這一具體行為，這便將學習雷鋒活動中出現的表面化、形式化和空泛化的行為轉化為看得見、觸得著、可評價的真實行為，使雷鋒精神在新時代真正成為青少年學生“內化于心，外化于行”的準則，從而有利于引導學生自覺擔當起中華民族傳統美德的傳承者和社會主義道德規范的實踐者。

（四）透視宏觀熱點 聚焦微觀分析

全國新課標Ⅱ政治卷第39題 今年是世界反法西斯戰爭暨中國人民抗日戰爭勝利70周年。閱讀材料，回答：

材料一 中國是世界反法西斯戰爭的主要參戰國。面對外敵的入侵，中國人民浴血奮戰，消滅并牽制了日本侵略者大量兵力，不僅保衛了國家，而且為二戰的最終勝利做出重大貢獻。

今天的中國，已經成為一個具有保衛人民和平生活堅強能力的偉大國家，中華民族任人宰割、飽受欺凌的時代一去不復返了。2014年，我國通過立法確定中國人民抗日戰爭勝利紀念日、烈士紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日，并舉行隆重紀念活動，以此銘記一切為國家、為民族、為和平付出寶貴生命的人們。

[TS（][HT5"H][WTHZ][JZ（]圖2[WT][HT5"SS][JZ）][HT2。][TS）]

材料二 在一般情況下，戰爭能改變社會生產的產出組合。圖2中曲線PP′反映了在一定時期內將所有要素投入社會生產所形成的最大產出組合。曲線內（曲線與坐標軸圍成的扇形區域）的點是生產要素沒有得到充分利用的產出組合，曲線外的點是利用現有要素無法達到的產出組合。

（1）運用《政治生活》知識，結合材料一說明我國國家與公民之間的關系。

（2）在生產要素總量一定的前提下，若某個處于戰爭狀態的國家生產處于E點（見圖2），戰爭結束后，其產出組合最有可能由E點向 （A、B、C、D）方向移動。

【點評】該題選材透視宏觀熱點，取自“世界反法西斯戰爭暨中國人民抗日戰爭勝利70周年”這一人們高度關注的重大活動。引用這樣的熱點材料，體現了政治學科的社會性與時代性特征。問題設計堅持微觀視角切入，考查國家與公民的關系及對外經濟關系等相關知識，體現政治學科學以致用與理論聯系實際的特點。第一小問是該題最主要的亮點。背景材料中“面對外敵的入侵，中國人民浴血奮戰，消滅并牽制了日本侵略者大量兵力”“我國通過立法確定中國人民抗日戰爭勝利紀念日、烈士紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日，并舉行隆重紀念活動，以此銘記一切為國家、為民族、為和平付出寶貴生命的人們”等闡述，是對國家與公民關系的最好詮釋，考生憑借自身知識與能力積累，立足問題所設具體情境，在全面、準確獲取與解讀材料信息的基礎上，運用相關知識進行分析思考，便能“生成”合理、完整的答案。該題不僅考查了考生分析提取材料有效信息和理解運用知識解決實際問題的能力，而且也考查和增強了考生的公民意識，充分體現了能力提高與素質綜合的和諧統一，體現了考查知識、能力與情感態度價值觀的有機統一。同時亦有利于引導學生改變死記硬背、猜題押寶等不良學習方式。

（五）取材地域文化 親近學生生活

廣東省文綜卷第31題 嶺南一年四季多濕熱，氣溫較高，人們用涼水沖淋以消暑爽身，粵語一般稱之為“沖涼”，沖涼房在民宅中不可或缺；北方天氣多寒冷干燥，人們喜用熱水浸泡以去垢爽身，北方話多稱之為“洗澡”，盆浴、浴池盛行，澡堂子隨處可見。這說明（ C ）

A環境決定文化特性

B中華文化內部存在差異和沖突

C方言折射出地域文化的差異

D洗浴文化隨時間的發展而發展

【點評】《普通高中思想政治課程標準》強調要“努力把基本觀點、原理融入生活題材之中，要從具體的地域特點、學生特點出發，發揮各自的優勢，使課程資源的開發呈現出多樣性、豐富性、獨特性，有效實現特色開發”。據此，命題人從考生日常生活出發，以“沖涼”“洗澡”等不同方言為背景，考查學生對文化區域性——“一方水土，一方文化”知識的理解。學生從日常生活中極其細微的“洗浴”方言中感悟我國各地受歷史、地理等因素的影響而形成的帶有明顯區域特征的地方文化。不同區域文化之間長期相互交流、借鑒、吸收，既漸趨融合，又保持各自的特色。學生審閱該題時，一幅日常生活中常見的、南北方不同的洗浴畫面躍然紙上，從而拉近了考生與試題、考生與生活之間的距離。學生在親切、質樸的素材中解答政治試題，感悟政治學科的應用價值，培養學以致用的良好學風。小生活大智慧，這種接地氣的取材視角堅持以人為本理念，一改空、虛、乏的形象，平添了幾分鄉土人文氣息。

二、值得商榷的試題

（一）命題杜撰提法 考生難辨真偽

全國新課標Ⅰ政治卷第16題 黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》指出：“全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢，全面深化改革、完善和發展中國特色社會主義制度，提高黨的執政能力和執政水平，必須全面推進依法治國?！睆奈ㄎ锸酚^看，全面推進依法治國是（ A ）

①我國經濟社會發展對上層建筑改革的必然要求

②不斷解決社會基本矛盾、構建和諧社會的重大舉措

③對社會基本矛盾運動規律的認識由自發到自覺轉變的標志

④我國上層建筑對于經濟基礎由不適應走向適應的標志

A①② B①③ C②④ D③④

【點評】以黨的十八大四中全會決議為背景，結合時政熱點——“依法治國”設計問題，體現了明顯的時政特征。故由此看，該題整體設計還是比較成功的。但題中③的說法值得商榷：一是“自發”與“自覺”的提法屬于大學哲學教材中的內容，而中學教材中沒有，且哲學本身便具有高度的抽象性，學生深入理解本就有一定困難，故一般情況下中學教師在教學中不會去補充講解，因而學生在審閱該題時便可能出現無從下手的現象，即無法以當前知識和能力水平對此提法判斷真偽。二是“對社會基本矛盾運動規律的認識由自發到自覺轉變的標志”這樣的提法缺乏理論和現實依據，屬于無端杜撰?！耙婪ㄖ螄狈铰栽缫延兄?，十八屆四中全會再次重新部署屬于完善此方略，不能由此認為是“對社會基本矛盾運動規律的認識由自發到自覺轉變的標志”?；蛟S命題者認為這是以假隱真，增加試題難度以考查學生辨別真偽的能力。但這種超越學生現實理解能力的做法卻使命題缺乏科學性和可信性，未能體現命題“以人為本”的思想，也會打擊學生學習的積極性，增強學生挫敗感。所以筆者認為是不妥當的。

（二）答案以偏概全 誤導學生認知

江蘇政治卷第29題 《最高人民法院關于民事訴訟證據的若干規定》第七十八條規定：“人民法院認定證人證言，可以通過對證人的智力狀況、品德、知識、經驗、法律意識和專業技能等的綜合分析作出判斷?！敝赃@樣規定，是因為（ A ）

A意識具有自覺選擇性

B意識是主觀的也是不真實的

C主觀與客觀是具體的歷史的統一

D社會意識隨著社會存在的變化而變化

【點評】本題考查的是意識“自覺選擇性”的特征。通過排除法，A的確是四個選項中最符合題意的，但A選項是否就是人民法院必須對證人的智力狀況、品德、知識、經驗、法律意識和專業技能等方面進行綜合分析的唯一理由呢，在這里筆者有如下看法：證人的智力狀況、品德、知識、經驗、法律意識和專業技能等方面都會影響證人證言。比如，當證人因智障而導致證詞不可信，可體現意識是人腦的機能；當證人帶著不良目的做偽證，可體現意識的目的性；當證人對案發的現象與本質理解有誤而導致誤證，可體現意識的主動創造性。這樣的提法也會誤導教師和學生在今后教和學這一知識點的過程中，回避意識的目的性、自覺選擇性、主動創造性這幾個教學重點和難點，不能真正把握意識三個特征的區別，甚至將三者混為一談。對知識片面的理解和膚淺的把握，容易讓我們在教學和學習中還會產生這樣的誤解——意識的自覺選擇性可以涵蓋意識的目的性和主動創造性，這不利于培養嚴謹的教風與學風。故筆者認為此題作為高考題答案缺乏嚴謹態度，有以偏概全之嫌。

（三）老瓶還裝陳酒 古文晦澀難解

安徽省文綜卷第7題 中華民族精神傳承了中華傳統文化血脈，已經成為凝聚人心的紐帶。下列古語含義與以愛國主義為核心的中華民族精神內涵對應恰當的是（ A ）

A發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至（孔子） 自強不息

B窮則獨善其身，達則兼善天下（孟子） 愛好和平

C上善若水，水善利萬物而不爭（老子） 勤勞勇敢

D政之所興在順民心，政之所廢在逆民心（管子） 團結統一

【點評】本題以四句古文入手考查學生對“中華民族精神的內涵”的把握情況。從題目的構成來說，這類題型年年都有，屬于常規題，并無創新可言。從題目的設計來說，中華民族精神的基本內涵是：以愛國主義為核心，團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息，學生從記憶和理解的角度來說也無難度。但學生在緊張的考場中要正確解答本題卻并非易事。因為困難并不來自于對政治學科知識點的理解和把握，而是來自于這幾句晦澀的古文?？忌诤艽蟪潭壬喜灰桌斫膺@幾句古文的意思，故而無法很好地將其與中華民族精神聯系起來，無法正確解答此題，這是本題最大的不足之處。從題目考查能力來看，本題更偏重于考查的是考生的古文閱讀能力和語文理解能力，對于考查考生政治學習的理解、分析、運用知識的能力的作用不明顯，甚至可以說沒有多大的作用。

（四）試題內容超標 設計突兀累贅

全國新課標Ⅱ政治卷第12題 老吳在年底對年初購買的投資產品收益進行了梳理：50元買入甲公司的股票已按54元賣出；乙公司股票價格仍為20元，按照每股12元進行現金分紅；丙公司股票價格也沒變，按照每20股送1股進行了股票分紅；某銀行理財產品的年收益率為6%。上述投資產品中年收益率最高的是（ A ）

A甲公司股票[DW2]B乙公司股票

C丙公司股票[DW2]D銀行理財產品

【點評】該題是圍繞當前熱門話題“股票”設計的計算題。計算題是經濟生活中的常規題型，可以很好地考查考生運用知識分析解決實際問題的能力。因與現實聯系緊密，故此類試題往往是高考卷中的亮點試題。但本題存在一些商榷之處。首先，該題超出考查范圍。人民教育出版社2014年第6版教材已不再提及“股票價格=股息/銀行利息率”這一計算公式，且《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中也沒有這一知識點。因此，高考試題的命制應依據新教材調整和課程標準進行，否則這會讓課本、課標形同虛設、可有可無，讓考生無所適從。此外，政治試題還應具有很強的邏輯層次感。但是本題題肢中前三個屬于股票計算題，第四個卻直接給出一個理財產品的收益率。這樣的設計顯得很突兀，給人的感覺好像就是為了湊齊四個比較選項，而忽視了題干與題肢的結構層次感，有堆砌選項的嫌疑。最后，該題選項的設計還略顯累贅。三個股票計算題中的第二個和第三個只是變式，均使用了“股票價格=股息/銀行利息率”這一計算公式，實際上沒有區別，有點故弄玄虛之感。

（五）題旨導向模糊 不利拓展思維

[BP（][TS（][HT5"H][WTHZ][JZ（]圖2[WT][HT5"SS][JZ）][HT2。][TS）][BP）]

浙江省文綜卷第28題 漫畫《烏鴉喝水》（作者薛宏）提醒我們，做工作辦事情要（C）

①兢兢業業腳踏實地埋頭苦干

②避免囿于經驗的習慣性思維

③注重研究新情況尋找新思路

④果斷抓住時機促成質的飛躍

A①② B③④ C②③ D①④

【點評】烏鴉喝水本是《伊索寓言》中一個有趣的故事。故事梗概為一只口渴的烏鴉看到窄口瓶內有半瓶水，于是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水。告訴人們遇到困難既要積極思考解決辦法，又要腳踏實地、堅持不懈。該題漫畫改編原故事，在窄口瓶下裝了個正在滴水的水龍頭，而烏鴉不知，仍然按照老方法，繼續銜石填瓶。諷刺了現實生活中的一些人想問題辦事情時囿于習慣性經驗思維，不注意變化了的實際情況，違背實事求是原則。若由此出發分析四個題肢，學生似不難作出正確選擇。

著名特級教師王國芳曾指出，命制選擇題時“如果某一方面考慮不周到，甚至一個字、一個標點符號使用不當，就有可能影響到題目的科學性”。＼[1＼]故若從思維縝密性角度進行審視的話，該題確有值得商榷之處。如有學生便提出了這樣的疑問：烏鴉銜石填瓶的速度若超過水龍頭滴水的速度呢？則只要烏鴉堅持下去，仍可喝到瓶中水，如此，題肢①“兢兢業業腳踏實地埋頭苦干”也有道理。辯證唯物主義告訴我們，遇事既要堅持一切從實際出發，實事求是，做到具體問題具體分析，也要正確發揮主觀能動性，兢兢業業腳踏實地埋頭苦干。所以，學生的疑問是有道理的，命題者在制題時既要努力做到精確無誤，增強科學性，又要有利于引導學生質疑思考，提升學生的創新思維能力。