重視培養學生的想象力

劉季宏

2014年，北京中高考語文試題變化超乎人們的預期?；A知識板塊出現了書法、漢字的筆順、對聯等新的考查形式；作文試題由原來的單一試題變為二選一試題；最令人振奮的是，作文試題要求也從寫與學生生活相關的內容轉變為寫想象作文。這是一個大膽的嘗試，更是一個巨大的跨越。

考試命題的這些巨大變化其實早有端倪，早在3月份發布的《2015年北京語文中考說明》就在寫作部分“根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的順序和詳略，條理清楚地表達自己的意思”后面重點增加了“運用聯想和想象，豐富表達的內容”的文字。明確鼓勵中考生大膽寫作想象作文。

命題的巨大變化正是新課程改革精神的具體體現。新課程的“新”不僅僅體現在教師教學觀念的創新，也不僅僅體現在教學方式的創新和評價的創新。歸根結底還是培養學生的創新精神和創新能力。

另外，從現代文閱讀方面看，《2015年北京語文中考說明》“附錄1”中，現代文文章示例由2014年的16篇增加到26篇，其中包含童話、科幻、演講、書信等新體裁，體現了豐富考生閱讀文章樣式、拓寬閱讀視野的導向。在樣題中，增加了科幻小說《機器人羅比》。想象能力考查擺在了空前重要的位置。與此相呼應，今年中考語文現代文閱讀，一改往年閱讀以選擇散文、記敘文居多的慣例，科幻小說閱讀《超級智能住宅》橫空出世。更需要指出的是，今年中考大作文其中一道試題就是續寫《超級智能住宅》的結尾，與現代文閱讀材料對接，也是讓學生充分發揮科幻的想象力的。

無獨有偶，今年的北京高考語文作文試題也有對考生想象力考查的因素。下面是高考作文第一題：

在中華民族發展的歷史長河中，從古至今有無數英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……他們為了祖國，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲；他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。

請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。

要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感。將題目抄寫在答題卡上。

從以上列舉的中高考試題材料來看，無論是閱讀內容還是寫作試題，學生想象力已經成為考試的一個焦點。那么學生對于考查想象力的試題具體反應又是如何呢？

從中考考生的反應來看，不乏續寫科幻題材的。一名考生說，他寫了智能住宅有好處也有壞處，科技是柄雙刃劍。筆者調查的很多考生都表示，今年明顯感覺平常準備好的作文很難套用，平時復習也很少訓練想象作文。另外，參考今年高考作文閱卷結果分析，高考考生對發揮想象力的作文不太有信心。據了解，56萬多名北京高考考生中，寫 “深入靈魂的熱愛”的達4萬多名考生；而寫“我與英雄的一天”的，僅占考卷總數的大約五分之一，而后者屬于想象作文。

筆者在最后一天考試結束時，對考生做了一個隨機調查，多數考生也是選擇前者。據高考語文閱卷組組長漆永祥表示，少數考生因為不了解英雄的生活和個性，不知道從何下筆，寫得比較空泛，甚至寫跟英雄人物生活一天，只能問：你吃飯了嗎？要不要喝點水？由此可見，學生還不適應想象作文的寫作，甚至可以說，更深層的原因可能在于學生缺乏想象力。如果進一步回溯到我們日常語文課堂教學，我們對于學生的想象力的培養還很缺乏，從多數教師的教學實踐來看，我們陷在考試分數里太深了。如果我們把考試當作指揮棒，今年的語文考試已經給了我們很好的“指揮”。接下來，我們的[JP3]實際教學更主要的是如何在考試的引導下，把學生的想象能力的培養重視起來，并付諸于實際教學的每一個細節之中。

學生想象能力其實是未來創新能力的基礎。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步，想象才是知

識進化的源泉?！币粋€缺乏聯想和想象能力的學生，要實現創新創造是很難的。

一直以來，我們都把新課程改革推進緩慢的原因歸咎于考試評價，認為是落后陳舊的考試束縛和誤導了教學。從近兩年的考試來看，考試改革在逐步加速。尤其在新課程改革核心理念的指導下，考試更加注重學生的想象力，更加注重學生的綜合素養，更加注重學生的實際應用能力。

有鑒于此，當前的教學，我們不妨利用好考試這個“指揮棒”，利用好考試的積極因素，注重培養學生的想象能力，這不僅是中高考的需要，更是培養具有創新精神、創新能力的人才的需要。