信息技術與小學作文教學的有機結合

馬麗娜

【摘 要】

新時期，伴隨現代化信息技術的不斷發展，小學語文作文教學同信息技術的有機融合，顯然已經成為了時代發展的必然趨勢?？梢哉f，現代信息技術的應用，對豐富作文教學資源，創設良好教學情況，改善教學模式，有著重要的作用。為此，文章就小學語文作文教學同現代信息技術的有機融合，提出幾點建設性的意見，以此來確保作文教學水平的整體提升。

【關鍵詞】

信息技術 小學語文 作文教學

伴隨課程改革進程的深入與教學信息化的實現，現代化信息技術在各學科教學中得到了廣泛的應用，且效果良好。以小學語文作文教學為例，《語文課程標準》就明確指出，其教學目標就是要求學生“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗與想法，能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力”[1]。然而，一直以來，作文教學就存在著“高投入，低收效”的問題，而信息技術的有效應用，則在很大程度上改變了這種格局，提升了課堂教學水平，為此，全面實現信息技術同小學語文作文課堂教學的有機融合，意義重大。

一、利用信息技術創設情境，激發興趣

動機，是激發一個人行為的一個主觀動因，一旦有了動機，人的行為也就有了一定的目的性，就有了做事情的興趣與主動付諸行動的態度。而學習動機，作為激勵兒童學生的一種直接內驅力，有著多方面的心理影響因素，如興趣、需求、情感等，若要想引導學生主動完成一篇習作，全面調動其學習動機，必不可少。為此，在教學實踐中，教師可具體結合學生情況，利用多媒體為學生提供更加豐富的圖像、動畫等資源，以此來創設出更加符合寫作要求的情境，同時遵循“由表及里，由淺入深”的觀察方式引導學生仔細觀察，以此來調動學生寫作興趣，提升其觀察、分析事物的能力[2]。

如在“保護環境”這個話題習作練習中，筆者就利用了多媒體向學生播放紀錄片《美麗的自然風光》，讓學生看到廣袤的草原、清澈的河水與草原中自由活動的飛禽走獸，聽到蟲鳴鳥叫聲，高山流水聲……真實的感受到大自然的美好；而后，筆者又將從網絡中找尋到的一些有關大自然破壞的圖片與視頻展示給學生看，讓學生看到樹木的砍伐，河流的污染，動物的慘死……以此來進一步引起學生情感上的共鳴。這時，再身熱打鐵，提出本次習作話題：倘若你是一只被殘害的動物、植物，是一條被污染的河流，這時，你會作何感想，會做什么？由于經過上面視聽的刺激，學生的情感有了激發，一聽到這個話題，再聯想以下剛看到的畫面，剛聽到的聲音，必然會有話想說，有情想表，自然而然就寫出了一篇極富感情的習作。

又如，在展開“說明”來作文練習時，筆者又借助了交互式電子白板向學生展示了“形形色色的植物”的微視頻，在這個視頻中，就列舉了很多有關說明文的例子。為此，筆者就積極引導學生進行視頻欣賞，通過把握視頻內涵，來豐富自身寫作內容，進而把握說明文的寫作技巧。接著，在案例展示之后，又順勢拋出寫作話題——家鄉巨變，讓學生寫一篇說明文。

再如在布置以“國恥難忘”為話題的習作練習時，筆者就是充分利用了現代化信息技術，在網絡上搜索一些有關“南京大屠殺”“火燒圓明園”“甲午中日戰爭”“二十一條”“馬關條約”等重大事件的圖片或視頻，并將其展示給學生看，在視覺上給予學生強烈沖擊，激發其潛意識的愛國情懷，而后繼續播放張明敏的歌曲作品《我的中國心》與劉德華的《中國人》，來進一步深化學生的情感，并告知學生此次習作目標；最后，在學生明確了習作目標后，指導其在網絡上搜尋與本次習作主題相關的資料。比如，點擊搜尋圖片與文字資料，以把握上述重大事件的發生時間與大致情況，點擊搜尋視頻資料，“回放”事件發生場景等，從而為習作提供大量的素材。

二、利用信息技術改革模式，調動情感

在某種程度來說，教學模式的選用，直接影響到課堂教學的效果。在小學語文教學環節，要想提升學生的寫作水平，就必須對新時期新課標準下小學作文教學模式加以研究，并提出全新的作文教學觀，進而具體結合新課程標準的教學要求與學生的實際情況，有針對性設計教學環節，針對不同寫作話題，采取不同的教學模式，以此來激發學生情況與創作潛能，從而讓學生發自內心的體會到寫作的快樂[3]。而在教學模式優化過程中，信息技術的應用，就顯得很有必要了，教師必須充分發揮出信息技術手段的資源豐富性與形式多樣性特點，借由更富多樣的網絡資源引導學生進行寫作練習，來全面提升學生的交流溝通能力，讓學生在溝通交流中愛上寫作，愛上語文[4]?？梢哉f，信息技術的應用，為學生寫好一篇好文章提供了有利的條件。

如在關于“人物”類習作練習的失活，教師就可鼓勵學生深入生活，列舉身邊人物故事，可以是語言描述的，可以DV錄制的，也可以是從網絡上下載的偉人事跡，還可以說是借由微博、QQ等交流平臺上查閱到的相關微故事；而后，在課堂上，教師先向學生展示一些比較有名的人物，介紹其事跡，如展示感動中國人物的“兩彈一星”錢學森的故事、教材中是母親的形象、生活中隨處可見的雷鋒故事等，通過多媒體將眾多典型人物形象展示在學生面前，讓學生獲得情感的激發，培養其寫真話，抒真情的能力，全面把握人物描寫的寫作重點與技巧，寫出一篇好的作品。

總而言之，小學語文教學實踐中，現代化信息技術的應用與融合，對強化師生間、生生間的良好互動，實現教學目標，活躍課堂，提升作文教學效果，均有著重要的作用。

【參考文獻】

【1】王文斌.芻議信息技術與小學作文教學整合的策略【J】.新作文（小學作文創新教學），2015（03）

【2】熊鳳梅.信息技術支持的小學高年級作文教學模式設計與應用研究【D】.東北師范大學，2013

【3】關蓓.為作文教學插上騰飛的翅膀——信息技術與小學作文教學的整合【J】.中國教育技術裝備，2013（14）