郭素榮
摘 要:初中階段是學生認知能力迅速提升及“三觀”養成的重要時期,這一時期學生的思想動向將會在一定程度上影響未來的生活。因此,在初中階段,要充分重視思想品德教學,通過有效的思想品德教育引領學生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。鑒于初中思想品德教育對學生發展的重要意義,應提升思想品德教育教學效率,充分發揮其在塑造人類靈魂中的重要作用。為此,本著提升初中思想品德教育教學效率的目的,選擇新興教學——情感教學,對其應用于初中思想品德教育的對策進行了探究。
關鍵詞:情感教學法;道德觀;價值觀
多數初中學生未正確認識思想品德教育課程,對其學習興趣不高,因而教師要轉變教學思想,善于運用新興教學方法,提升思想品德教育的教學效率。情感教學法作為一種新興教學方法,凸顯了情感在教學中的作用,以引導的模式促進學生探索和學習,對于改善初中學生思想品德教育現狀較為有益。
一、應用情感教學法,維系良好師生關系
步入青春期的初中學生,面對生理、心理變化,在情感、認知等方面都會出現一些困惑,但是由于學生個性的差異,可能羞于詢問教師。因此,教師要充分發揮情感教學的作用,主動與學生進行交流,以朋友的身份關心學生,使學生打開心扉,與教師進行交流。作為思想品德教育教師,更要關心學生的思想動態,通過與學生溝通,拉近心靈的距離。初中學生自尊心較強,因而教師要本著平等、尊重的原則與學生互動,構建融洽的師生關系,使得學生充分信任教師,也樂于將內心的疑惑傾吐出來,而教師指導學生也能銘記在心,這樣才能凸顯思想品德教育的價值。
二、以情入景深化思考,培養思想品德學習興趣
在思想品德教育課堂中,可通過情境教學和情感教學的方法,提升學習樂趣,進而帶動學生從情感角度思考教學內容。教師可以利用多媒體設備及CAI教學手段,根據教學內容營造一個教學情境,引發學生對思想品德問題的關注,然后以情入境深化思考過程,讓學生逐漸理解教學內容,對教學內容建立生動立體的概念,并在思考中樹立起自己的價值觀。在思想品德教育的教學實踐中,教師也要平等施教,通過友好的言語、表情、行為等傳達給學生正確的思想品德信息。
三、優化情感活動,提升學生認知能力
在設置情感活動時,教師要基于學生現階段的認知能力,在此基礎上結合具體的教學內容,增強情感體驗。設置情感活動的目的是幫助學生鞏固正確的道德認識。因此,教師可在課外時間,引導學生參加一些公益活動,或舉辦“社會核心價值體系”認知活動,讓學生通過理論學習和社會實踐,逐漸形成良好的道德行為習慣。
初中階段是學生學習生涯的承上啟下時期,這個時期學生進入青春期,學生生理和心理都會出現較大變化。由于學生的思想觀念并不健全,因而易受到社會不良文化和思想的侵蝕。在初中時期,需強化思想品德教育的作用,同時也要提升學生對該課程的興趣。作為思想品德教師,要深入探索情感教學的方法,更好地提升思想品德的教育效果。
參考文獻:
劉雪璞.情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究[D].新鄉:河南師范大學,2012.
編輯 段麗君