初中英語寫作指導策略選談

邱燕靜

摘 要：寫作是英語教學的重點和難點，如果教師不能抓住學生的認知規律進行引導就會覺得寫作教學無處下手。結合教學實際總結了兩個方面的初中英語寫作教學經驗。

關鍵詞：初中英語；寫作；素材；仿寫

聽說讀寫是語言學習的四大要素，其中以寫為最高要求。英語教學中我們常常會聽到學生抱怨英語作文難寫，也有老師說英語寫作教學沒處下手。如果我們有心發現就會覺得初中英語寫作教學也不是無章可循。這里我就結合實踐對初中英語寫作進行幾點分析和總結。

一、積累素材

素材是寫作的骨肉，有了素材我們就可以進行整合，然后再根據寫作要求羅列提綱，如此方能寫出一篇內容完整的英語作文。假如讓我們以Travelling為話題寫作，我們如果沒有旅行經驗，總不能用詞匯堆砌。但是如果我們有Travelling素材，我們就可以稍加修改寫出一篇有血有肉的好作品。

教學實踐中我們要適時啟發學生回顧和收集生活素材以備不時之需。在寫作練習過程中，首先要讓學生養成整合真實素材的習慣。這里還以Travelling寫作為例，我們在指導學生寫作前，可以通過提問來完善學生對Travelling經歷的記憶“Do you like travelling？”“How can we travel？” Where did you go？這樣讓學生順著這個思路整合相關素材，找到可寫的內容。

二、仿寫開始

模仿是初學者最常用的手段。英語教材收錄的短文都是比較經典的，我們可以將這些短文歸類，通過仿寫掌握該類型題材的寫作。比如：在教學Unit 2 My day時，我們可以借此讓學生仿寫一篇“My birthday party”，這樣跨越的難度不大，更容易掌握。其實現行教材的一個單元都有一兩個主要句型，有較強的代表性和實用性。教師完全可以根據這些句型的內容來設計作文題目，讓學生進行課堂小練筆。例如：What would you do？從這個句型出發，讓學生練習寫一下“They are the things that will happen to me after 20 years.”。

總之，寫作的訓練方式很多，我們除了需要積累素材和模仿教材經典文本以外，還需要拓展英語閱讀量，培養語感、積累詞匯，只有這樣才能全面提升英語素養，達成寫作教學目標。

參考文獻：

丁智龍.談英語寫作教學策略指導[J].考試周刊，2012（10）.

編輯 李建軍