論小學班主任工作的管理策略

李敏

摘 要：作為班集體重要的組織者和領導者，班主任發揮著不言而喻的重要作用。在實施素質教育的同時，班主任還要兼顧到對學生進行個性品質教育、集體主義教育以及思想道德教育等任務?；诮逃叩囊暯?，班主任能夠有效銜接學生與各任課教師、家長以及學校溝通交流工作。然而，隨著新課改內容的不斷深化，小學班主任要將創新管理作為主要工作重點，不斷整合教育與管理工作，從而使小學班主任工作得以有序的發展。

關鍵詞：小學班主任工作；管理；策略

從客觀角度出發，在小學教育過程中，任課教師要結合實際情況，深度了解學生的學習情況以及教育環境等，給予小學生有效的關愛和包容，并與其建立良好的溝通交流機制，做小學生成長道路中的知心朋友和引路者，從而推動我國素質教育的深化，為社會輸送大批優質人才。為此，本文對小學班主任工作的科學管理策略進行了深入的分析，希望能夠對小學生的健康成長起到一定幫助作用。

一、基于學生的需求，優化班級管理模式

在小學教育教學工作過程中，學校管理以及學生管理的靈魂在于對學生所進行的思想教育，這更是指導小學生做好各項學習工作以及認真學習的前提條件和基礎條件。倘若思想教育工作不夠扎實，那么對學生的學習動機、行為以及良好品質的教育就將產生諸多阻礙，直接影響了班級管理工作效果?；诖?，小學班主任工作要基于學生的實際需求，突出學生在教育中的主體地位，從而優化班級管理模式，并實現個性品質教育的小學班級管理教育。

（一）引導學生明確學習動機與目標

在應試教育背景下，任課教師、學校、家庭，乃至社會只重視學生的學習時間和成績，直接忽略培養小學生心理素質能力、學習能力以及個性需求等方面的教育。長期以往，學生的學習目標定位將失準，使其學習目標和動機變得相對模糊，嚴重影響了教學效率。為了改變上述現象，小學任課教師要充分了解學生的實際情況，發揮自身的引導作用，誘導小學生明確科學的學習動機與目標，為其高效學習進行導向。

另一方面，在小學班級管理工作中，任課教師要幫助學生保持一個端正的學習態度，不能為了取得考試名詞或成績而學習，而是為了實現自身的遠大理想和奮斗目標。例如，筆者作為一名小學班主任，在實際班級管理中，啟發小學生多觀察周邊的事物，要求他們根據自己的所見所聞，以自己的興趣愛好為出發點，設定科學的學習計劃、目標以及未來的理想。這樣一來，在學習計劃以及未來理想等遠大目標的督促下，小學生將爭做一名優秀的少先隊員，并實現全面發展的教育目的。

（二）強化對小學生集體榮譽意識的培養

在小學教育教學中，作為一名合格的班主任，一定要強化對小學生熱愛之心以及榮辱觀的教育，使其具有集體主義觀念和榮譽感，并引導其學習八榮八恥，使其優秀的道德品質得到有效提升。在實際班級管理過程中，筆者采用了個別談心與集體活動相結合的策略，通過集體主體活動的組織與參與，來強化生生、師生間的溝通與交流，在這種融洽交流的集體主義活動中，學生的集體意識也得到了有效的培養。與此同時，筆者還在活動中設定了相應的目標、任務和要求，引導學生經過團結努力，來克服種種困難，最終完成設定的教學任務的目標。隨即，筆者在根據學生完成的情況，給予科學的鼓勵，使學生深入感悟到集體的力量，并獲得合作學習的愉快體驗。

（三）挖掘小學生的學習潛力

學生在剛入學階段，容易產生學習懈怠情緒，這會嚴重影響教學效果。為此，班主任要對小學生進行循循善誘，給予科學的開導，使小學生保持良好的學習心態，這也有助于班主任班級管理工作的順利進行。另外，班主任要主抓對學生的思想教育工作，尤其是后進生，幫助其樹立學習自信心，具體途徑如下。

其一，班主任要尊重小學生的個體差異，采取針對性的教育策略，適當的給予學生認可和鼓勵，以幫助其客服自卑的學習心理；其二，班主任在班級管理中要表現出足夠的恒心、信心、細心和耐心，只有這樣，才能夠促進班級管理工作的順利進行；其三，對于學生的學習中出現的缺點以及錯誤，班主任要及時的指正，并調動其學習熱情，幫助其更好的鞏固知識點。

二、構建科學的考核機制

在小學教育教學中，班主任要做好教育考核管理工作，并科學的規劃班級管理流程。首先，班主任可以通過課間、晨會、少先隊以及班會活動時間進行對小學生的日常學習行為的綜合考評；其次，班主任要對學生實施措施、班規以及班風的行為進行科學的組織，借助鼓勵機制的作用，培養小學生堅持就是勝利的可貴精神；最后，班主任要基于德智體美勞五個角度，對文明、創新、開拓、進取等良好班風進行指定，明確出勤制度、請假制度、少先隊管理制度以及獎懲制度等班規，從而實現對小學生拼搏、求實精神的培養目的。

結語：

班主任是班級管理的主體，在班級中不僅有教育學生的責任和義務，而且要引導學生明確學習動機與目標，挖掘小學生的學習潛力，從而幫助其樹立起學習自信心。與此同時，任課教師要構建科學而開放的考核機制，合理的組織班集體結構，并根據考核的結果，采取針對性的策略，使小學生保持良好的學習態度，只有這樣才能更加快捷有效的完成教學目的，培養出德智體美全面發展型的學生。

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