淺談如何提高初中語文的教學有效性

鄭華

摘 要：近些年，隨著素質教育在我國的大力推行，高中語文教學逐漸放棄了原本的應試教育，開始以學生為教學中心，設計教學內容。然而，經常有高中教師向筆者反映，新入學的高中生比往屆學生，在語文功底和素養上有著極大的不足，給高中語文教學帶來了極大的困難。筆者不禁思考，初中語文在初中教學中的地位不減反增，課時量有著一定的增加，為何學生的語文素養反而比往屆學生低？答案只有一個，那就是初中語文課堂教學的有效性正在下降。初中語文雖然有著大量的課時，但是課堂教學效率低下。筆者將結合自己的教學經驗，談談初中語文教學有效性的提高。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性

根據筆者的了解，并非只有初中語文的課堂教學有效性下降，諸如政治、歷史等典型文科，在課堂教學的有效性上都有著不同程度的下降，只不過到了高中，對學生的語文素養有了一個跨越式的要求，導致初中和高中語文教學脫節。造成這種現象的首要原因就是我國推行了近十年的應試教育。應試教育使得文科在課堂教學的方式上趨于僵化，以填鴨式教學為主，學生在這種教學方式下，會對學習產一種心理上的抵觸，不利于語文教學的開展。其次，由于初中需要面對考試的壓力，很多教師在教學計劃上，不由自主地偏向于應試，更加注重于學生應試技巧的培養，對于魯迅、朱自清等文學家的名篇，沒有進行細致地探究，教學淺嘗輒止，使得初中語文教學的有效性難以提高。

一、培養學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，這句話無論何時都是有一定道理的，然而，現今又哪位初中語文教師能夠肯定地說學生對語文學習有著濃厚的興趣？這種現象可以說是最近十年出現的，因為在2000年以前，學生對于語文是十分渴求的，一本語文書都能翻看好久，如今，除了課堂學習，又有幾名學生會主動翻看語文課本？造成這種轉變的原因有兩點，第一點筆者在上文已經提到，應試教育給文科教學帶來“改變”，使得語文的吸引力日趨下降。第二點，則是信息時代給傳統文學帶來了極大的沖擊。在過去，學生想要獲取信息，只能通過讀書看報，閱讀和思考能力能夠得到極大的鍛煉，使得他們更加重視語文課的學習。為了重新激發學生學習語文的興趣，初中語文教師有必要向學生展現出語文的魅力，從學生熟悉的課本內容，講出他們不知道的新意，激發學生的學習興趣。

比如在《社戲》一課中，魯迅先生講述了看社戲時發生的一系列的樂事，表達了自己對于鄉村生活的喜愛，在筆者看來，這篇文章是極富趣味性的，因為它有著筆者生活年代的縮影。與此同時，筆者認為，這篇文章對于學生來說，也應該機具吸引力，因為這里面的有趣經歷是現代學生所不曾擁有的，鄉村生活對很多城市中的孩子來說是神秘的。然而，從課堂教學來看，學生學習的興致沒有筆者預想的那么熱烈，一個很重要的原因就是文章讀起來較為生澀，在較大的閱讀難度下，學生很難體會到樂趣。因此，筆者從網上找到了《社戲》改變的電影，將文中描寫的幾個故事節選下來，在學生通讀課文前，先播放給學生看，然后再通讀全文，這樣一來，學生對于文章內容就會有新的認識，從而產生一定的閱讀興趣，對于后面的課堂教學有著不小的促進作用，能夠提高課堂教學的有效性。

二、做好課堂導入

進入初中，很多教師更加看重課堂教學的容量，想要在有限的時間內，讓學生接觸更多的信息，從而忽略了教學過程中的其他環節。在筆者看來，這種做法是不可取的，學習是一個循序漸進的過程，欲速則不達，而教學中一些必要的環節更是不能輕易忽視，語文課堂導入就是一個不容忽視的重要環節。課堂導入就是在課堂開始的前幾分鐘，通過教師口頭引導或者其他手段進行教學鋪墊，為后面的課堂教學做準備。好的課堂導入能夠幫助學生奠定初步的感情基調，激發學生的學習興趣，可以說短短幾分鐘的導入，能夠級大地提高前半節課的教學效果，不能被忽視。

三、善于利用多媒體技術

筆者在上文已經提到，電子信息技術給傳統語文教學帶來了一定的沖擊，降低了語文學習的興趣，但是不能否認，將電子信息技術應用于語文課堂教學，對于提高教學的有效性有著一定的作用。比如，在《最后的一課》中，很多學生不能理解為什么最后一課中，韓麥爾先生會有這那種舉動。筆者為了讓學生有著更加清醒的認識，就從晚上下載了紀錄片，內容則是東北三省淪陷后，日軍進行日語教學的內容，很多學生看了視頻，在度回顧課文是時，會產生更加深刻的認識。由此可見，在初中語文課堂中使用多媒體，能夠將一些信息傳遞給學生，最終提高語文課堂教學的有效性。

四、結語

總體來說，現階段初中語文教學面臨著教學有效性低下的問題，這也給高中甚至大學語文教學帶來了一定的困難。為了提高初中語文教學的有效性，筆者認為初中語文教師需要進行激趣教學，激發學生學習語文興趣，然后盡力完善課堂教學過程，將多媒體技術同課堂教學相結合，最終提高初中語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

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