中職會計專業教學模式現狀及改革

鄭晶

【摘 要】隨著我國經濟的快速增長，各門學科的交叉性發展，會計學這一門學科受到社會的廣泛關注。為了促進我國經濟平穩有序的發展，滿足社會上對會計學專業人才的這一需求，會計教學模式正面臨著重大改革。本文首先分析了中職會計專業教學的現狀，之后針對一些問題做了進一步的改革措施。

【關鍵詞】中職會計專業教學模式；現狀；改革及主要措施

前言

我國大力發展科教興國戰略和人才強國戰略來培養大批創新型人才，可是許多中職學校甚至高校會計專業教學中存在許多不足之處，這不僅阻礙了我國會計學研究的發展，在經濟學創新方面也形成了制約。面對社會上對會計專業人才的需求，許多中職院校積極改革，著力培養能在企事業單位從事會計實務以及教學等工作的低中高級專業人才。

1.中職會計專業教學模式現狀及存在弊端

1.1會計專業教學模式固定單一，陳舊

教學是一門藝術，教師教學要注重靈活性多變性，針對課堂突發情況要有及時的應對措施，面對學生的獨特見解和個性化解讀要因材施教。在現中職會計專業教學模式中，老師總是一味的講解，灌溉式地向學生教授知識，而中職生多數是基礎知識薄弱且相對課堂自控力較差，這種教學模式沒有注意到學生的吸收容納情況和發揮學生的積極主動性，使學生在課堂學習中很被動。這樣必定會磨滅學生的學習主動性和探索求知欲，學生也就逐漸地缺乏自主意識和創新精神。在這種固定單一的教學模式下培養出來的學生大多是因循守舊且缺乏創新精神的，這無法滿足社會上對會計專業人才的需求，使社會上關于會計專業中高層次人才的職位空缺，嚴重影響了社會經濟水平的發展。中職會計專業人才培養基地是我國會計專業人才的一個重要發源地，因此中職會計專業教學模式的改變迫在眉睫。

1.2中職會計專業教學模式缺乏創新

一方面，在我國九年義務教育的環境下形成了一種應試教育的模式。學生從小就學會遵循老師的思路和答案。由于深受這種教育模式套路的影響，許多學生在上中職院校之后都無法養成獨立思考問題或發表個人見解的習慣，使得學生嚴重缺乏了創新精神和創新意識。在我國中職會計專業教學中，老師和學生的交流只停留在課堂上教師的教和學生的學，在課后，師生之間缺少交流互動，在課后沒有給學生創造出一個實踐的環境，學生最多只能了解或者理解一些課本上的理論知識，對于理論的實踐運用能力，他們特別缺乏，沒有學會怎么把理論知識轉化會實踐應用。

另一方面，中職會計專業沒有給學生提供一個可以發展創新的空間，在很大程度上，學生的創新很受限制，教師單一的講解知識和單純的課堂練習題目沒有給他們提供實踐操作的機會（例如中職會計專業的學生填寫書本上模仿印刷的增值稅專用發票可能沒有困難，但科技高速發展的今天，我們實際多數都是用機打發票，可是學生見都沒見過。），學生們無法直觀感受到這一專業知識的運用。在沒有直觀感受的前提下談創新確實是空話，所以廣大中職校如何能夠給學生提供一個可創新的環境是我們需要去思考去解決的一個問題。

1.3中職會計專業教學目的太單一

在中職會計專業教學中，學生大多是為了考取畢業證、會計證等一些證書，以便他們畢業以后能夠直接進入公司或者事業單位工作，擁有一個穩定且有前景的就職機會，這種學習態度，眼光短淺，他們少了求知欲，缺乏探索精神和求知欲望。在我國中職會計專業中，絕大多數學生們學習專業知識的最終目的都是為了這些證件的取得，他們只注重眼前的利益，尋求短期利益最大化，這一點在我國現在中職會計專業教學中最為明顯。

2.中職會計專業教學模式改革

2.1實現中職專業會計教學形式多樣化

在我國中職會計專業教學中，采用最為廣泛的教學方法就是“講授法”，這種較為落后陳舊的觀念方式不利于會計專業教學的發揮。為了使教學模式多樣化，在原有講授法的基礎之上加以改正使其趨向完善。一方面，教師在教學過程中要善于引導，引導學生在課堂前預習，課堂上多自學，引導學生發揮自身學習的主動性，使學生學會獨立思考問題，發表個人見解。其次，教師要使學生重于感悟，學生學習中要注重反思，把自己覺得不同的見解拿出來和他人進行交流，多對學習的內容進行反思感悟，在原有的理解之上有新的體味。最后，教師要給予學生的學習合理評價，教師評價的根本目的是為了使學生的素養全面提高，評價要發揮診斷，激勵的作用，對學生表現優異之處加以鼓勵，對表現不是很理想的學生要多引導，并激勵他們勇于提出自己的看法。面對不同的學生學會因人而異，分層教學，對于不同的學生分別使用不同的教授方式，使得不同學生對于會計學都形成各自的見解。

另一方面，對于會計專業學生而言，學生在自學當中要整體感知學習內容，形成一個初步淺顯的知識體系，對于自學當中遇到的重難點問題，要敢于提出自己的疑問，與他人或老師一起討論研究，集思廣益。最后，在一堂課結束以后，學生要多復習鞏固。對已有的知識進行消化加工，補充歸納，同時也鼓勵學生利用身邊的資源（比如自己家里的小企業或者有從事會計工作的親戚朋友等）多了解多學習，這樣有利于學生實踐能力的提高。

2.2實現中職專業會計教學創新

創新是探究問題探索方法的基礎，是提高學生綜合素質的有效途徑。在中職會計專業的學習中，教師應該為學生創造一個比較和諧平等的教學環境。在一個民主，和諧，寬松，自由的氛圍中，學生的創新潛力可以被最大程度地激發出來，創新是一個民族進步的根本動力，一個民族不會創新，他們便失去了前進的動力。在課堂教學中，教師和學生要保持一種朋友的關系，這樣給學生創作出一種和諧的氛圍，縮短教師與學生之間的距離，使學生有勇氣提出自己的看法和觀點?？傊?，學生的創新意識不能在一朝一夕中形成，這是一個需要長期培養的過程，需要教師的不斷引導，教師要在教學中給學生充分的表現機會，幫助促使學生自主，合作，探究，形成探究意識，使學生能夠主動地參與到課堂環節中來。

另一方面，教師應該給學生提供一個實踐鍛煉的機會，各中職院校應該與一些公司或者企業或者事業單位進行協商，讓在校學生有機會提前在這些單位實習鍛煉，加強校企合作的力度，拓寬校企合作的范圍，使學生感受一下會計實務工作氛圍，提前進入企業進行鍛煉可以使學生反思學習中遇到的困惑，綜合運用已學知識，綜合理論之上進行實踐運用，在已有知識上進行創新。

2.3實現中職專業會計教學目的單純化

我曾在學生中做過一個調查，中職生選擇會計專業很大程度上不是由于興趣愛好，而是由于中考成績差考不上普通高中，為了應付父母或者聽命于父母而選擇會計專業，甚至有的是盲目選擇會計專業，這樣的情況往往使得學生沒有更多時間精力投入會計學研究，導致他們獲得的知識較為淺顯，對會計學只是表面上的認知，目光短淺，不適應現代社會對會計專業人才的要求。在這種情況下，如果學生以后在從事會計工作時遇到較強專業性問題，他們會束手無策。

中職學校應該對學生進行宣傳教育，使得學生樹立正確的價值觀和人生觀。學校和老師都應該要鼓勵中考受挫的中職生們要有自信心，學會對自己的人生負責，讓學生慢慢學會堅強并成熟起來。當我們自身能力足夠強大的時候我們不會找不到一個合適的工作。中職會計專業的師生都應該做到，以培養高素質人才為主，實現中職會計專業教學目的單純化的目的。

3.結語

本文主要討論了中職會計專業教學的現狀，隨著國家對教育經費的投入，會計學的發展速度有所提高。但是在現在中職會計專業教學的發展中，仍存在許多問題。我們中職學校不斷努力，我們老師也不斷努力，希望能夠摒棄缺點、彌補現在教學中的各種不足，給學生創造更好的學習環境，使培養出來的會計專業人才能夠滿足社會上的需求，促進我國經濟平穩較快的發展。

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