小學教學參考(語文)
閱讀
- 提升教育智慧,打造高效課堂
- 巧用多媒體技術, 讓語文課堂更精彩
- “1+1”微群閱讀
- “等待”讓學生擁有更多的出彩機會
- “語用”環境下對古詩詞教學再思考
- 對古詩詞教學的幾點思考
- 讓語文教學更接地氣
- 引導學生探究 發展健康個性
- 讓“語用”的種子落地生根
- 把握文體特征,讓說理文教學更高效
- 自主探究 張揚個性
- 對話,讓學生做文本的知音
- 積極內化,語用能力提升的助推劑
- 言意兼得
- 培養學生語言表達能力淺探
- 關注生成,激活學生認知
- 情境教學在語文課堂的應用淺探
- 對學生自主學習的探索
- 教若三“點”成線 注定別開“生”面
- 主問題設計需“對癥下藥”
- 培養想象力,讓語文課堂“活”起來
- 淺談低年級隨文練筆的有效訓練
- 撥動情感之弦,讓語文課堂綻放精彩
- 在“得法”中學習語言文字運用
- 如何構建語文高效課堂
- 讓多媒體課件為閱讀教學助力
- 移情:語文課堂的神韻之源
- 低年級學生課前預習能力的培養
- 精心設計:培養語文興趣的土壤
- 淺談如何培養學生的閱讀興趣
- 優化朗讀技巧,提升語文實效
- 問題意識,個性化閱讀的原動力
- 語用理念下填空題的設置策略淺談
- 談談如何讓低年級語文課堂“活”起來
- 語文教學中師生互動語言溝通探析
- 三策略,給科普童話教學插上翅膀
- 高年級古詩詞教學藝術之我見
- 淺談語文課堂的情感教育滲透
- 巧用插圖,注入課堂活力
- 精心引導,實現學生語言積累多點突破
- 緊扣文本特質,促進讀中悟寫
- 閱讀教學:“吻醒”文本的過程
- 踐行少教多學,構建高效課堂
- 用國學撬動語文
- “騎驢”出發在思辨中前行
- 別錯解了“愉快教學”