用“心”構建低年級數學有效課堂

馬傳俠

摘要 做為教師，尤其是受學生歡迎的教師，愛心、責任心、事業心缺一不可，三者相輔相成。沒有事業心，就難有責任感；而事業心恰恰表現在教師的愛心上。

關鍵詞 愛心 責任心 事業心 有效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0067-03

蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。因此，怎樣上好每節課，提高課堂教學效率，讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學出意義，已經成為學校與教師孜孜追求的一個目標，也是新課程教學的基本要求。教師的工作是“用心靈塑造心靈，以人格造就人格”。他們是學生的楷模，所以教師要以身作則。為人師表，教師要具有“愛心、責任心、事業心”，“三心”并舉，才能育好人才。

一、愛心，是教育素養中起決定性作用的一種品質

教師是一個培養人的職業，必須熱愛學生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始就已經結束了。沒有愛，就沒有教育，愛是教育永恒的旋律。

1.用“愛心”建設良好師生關系。小學生年紀小，自尊心強，思維稚嫩，潛意識里有創新意識，但只是創新意識的幼芽，難免與錯誤一起出現。這就得靠教師正確看待，細心呵護創新的幼芽，以慈愛寬容之心啟發小學生拓展思路，孕育創新意識，因此營造和諧的課堂氛圍就變得至關重要。營造和諧的課堂氛圍就需要良好的師生關系，因為良好的師生關系是小學生創新的保護傘，所以必須樹立一種以小學生為教學中心的觀念，創設一種尊重小學生的氛圍和環境，變“師生關系”為“朋友關系”，把“講臺”搬到小學生中去，變教師“教”學生為學生“問”教師，鼓勵小學生大膽發表意見，從而促使小學生感受到和諧的氛圍，主動參與教學活動，勇于創新。

2.用“愛心”營造激情喚醒學生。羅曼羅蘭說：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中先有?！币粋€合格的教師，不僅要有淵博的知識、豐富的經驗和嚴謹的態度，還要有從事教學工作所必須的敏感、多思，富于激情的氣質，做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。很難想象，一個感情平淡、反應麻木、讀書無動于衷的教師，能以情動人，激發學生對美和光明的強烈渴望與追求。教師的激情對于課堂來說猶如潤滑油對于一臺機器那么重要，它能給師生帶來動力，使師生不斷地積極工作、學習，并在工作中體會樂趣，學會快樂，品味成功。但是教師這一行業比較特殊，長期而單調的工作不容易讓人產生成就感，自尊和自信不容易建立和加強，容易對自己職業的價值產生懷疑，進而對自己所從事的職業失去激情和憧憬。同時，壓力、緊張、倦怠時時圍繞在教師的周圍。這樣教師會或多或少地把外界的各種因素帶到課堂上，使得課堂變得波瀾不驚，師生表情冷漠，感情交流越來越少，兩者之間的互動只為了純粹的學業成績，這對于學生的全面發展不利，而對于教師的未來發展也將是不利的。所以，教師要學會在壓力面前正確看待壓力，緩解壓力。用激情釋放自己，在平時的教學工作中，要用自己的激情讓學生感受到學習的樂趣，用激隋武裝自己，用激情創造奇跡，使學生在激情的感染下產生強烈的學習動機。

3.用“愛心”譜寫公平的篇章。教師在教學過程中采取民主、平等的教學觀念，把學生看成是與自己同學習、共發展的共同體，關心每一個學生，關注每一個學生的發展，尤其是要關注學困生。落實在課堂教學中，教師在提問時，應根據問題的難易程度，讓不同層次的學生參與回答，給予學困生更多的鼓勵，激發他們學習的熱情和信心。在這里，情商的培養可能會比單純的智商培養更見成效，教師的良好素養也會在高效課堂上產生更大的影響力。

二、責任心，是一種使命感

做一名受學生喜歡的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責任心。愛心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力。做為一名教師，當你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責任就會在心頭油然而生。

1.認真備課。（1）首先要明晰教學目標，在教學過程中，準確把握教材的編寫意圖，例題、習題之間的關系，重難點的突破。（2）要把握學生學情，現代社會中，孩子們接受著來自不同渠道的信息，已經具備了一定的積淀，教師必須考慮到學生的實際水平來備課，以便提高課堂教學的效率。跳一跳摘桃子需要教師對學情的準確把握。（3）有效利用教材。教材是眾多學者、專家心血的結晶，是經過精挑細選、反復洗練的，因此教師必須充分給予重視，充分利用教材、挖掘教材，弄清每一道例題的縱橫關系，每一組習題的設計意圖，結合自己學生情況進行教學設計，有效取舍。（4）資源有效準備。上課需要用到的教學資源包括很多如課件、相關資料、課外資源等都需要教師在上課前進行準備?，F今的上課已經不是“粉筆+教案”的傳統模式。例如，多媒體信息技術已經越來越多地被運用到教學之中。此外，還可以在網絡上大量搜集資料，形成資源共享，再根據自身和學生的實際情況做一些修改、調整，然后整理出自己的教學思路。所以教師課前應充分地準備。

2.有效上課。（1）課堂需要威信。威信就是教師的形象，是一種無聲的管理權威。有威信的教師，可以輕輕一句話甚至一個眼神就能使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來；威信不高的教師，即使大聲訓斥也不能使學生信服和聽從。有威信的教師所講授的課，學生往往會認真學習，對他的教誨；有威信教師的表揚和批評，往往能引起深刻的情緒體驗。而無威信的教師，即使表揚也不起作用，學生對他的批評也往往口服心不服。因此，同樣的教學，其效果往往隨教師威信的高低而變化，教師威信越高效果就會越好。教師有威信，教學就成功了一半。教學管理，從確立威信開始。（2）課堂需要規矩。課堂教學中，課堂紀律是一個不容忽視的問題，教師不得不面對各種干擾教學活動的課堂違紀行為。因此，加強課堂紀律管理，是有效維持良好教學秩序的必要手段，忽視課堂紀律管理必然造成課堂的混亂。沒有良好的課堂紀律，課前再充分的準備、教學過程中的組織都將是徒勞。所以，教師要注意培養學生遵守紀律的自覺性，從而形成一種良好的班級學習氛圍。低年級學生進入學校不久，好多基本的行為習慣還不知道，數學教師要根據自己的學科特點結合學生實際給學生提出明確的要求?？梢耘c班主任在班會課上共同定出班規。比如怎樣準備學習用品、簿本怎樣放置、發言舉手、直尺等學習用品怎樣使用，別人發言時自己要怎樣，課外作業如何做、工整程度達到什么樣的要求，什么樣的可以得一個星星，什么樣的可以得一個笑臉等等，多長時間評比一次……一定要具體可操作避免大話。（3）課堂需要效率。一堂課只有40分鐘，教師提前2分鐘到教室門口候課可以起表率作用，督促學生做好“收心”的準備。課堂像考試一樣緊張進行，課上緊張，課下輕松。課堂上不能讓學生閑下來，因為“閑則生非”。長篇大論，說東道西，學生樂哈哈聽一節課，什么也沒記住，什么也沒得到，是最大的犯罪。要把課堂當賽場，激勵學生比學趕超。老師是教練員，學生是運動員，知道自己應該做什么。

3.學法指導。古人語：“授人以魚，不如授之以漁?！币囵B新時代學生的數學素養，不僅要求他們想學和學會知識，更重要的是培養他們具有會學的能力。在小學數學教材中，幾乎每一個數學知識點都有例題進行訓練或推導，所以教師在課堂教學時要充分發揮這一優勢，指導學生掌握自學例題的方法。如教材中很多例題都不是一步到位，而是分層逐步呈現解題過程，且留有不少需由學生填寫內容的空格，要讓學生根據解題思路去完成的；有的例題有“想一想”的內容，需要學生動腦思考；有的法則、概念等用紅色字表示，這是本節課重點內容，需要學生理解和運用；有的例題中的示意圖和操作程序是難點的突破口，要讓學生根據圖示順序去分析和歸納，從而掌握數學學習的思考過程。

三、事業心，愛心、責任心都在事業心之下

如果說愛心是做受學生喜歡教師的基礎，責任心是做受學生喜歡教師的動力，那么事業心則是其宗旨。做為一名教師，怎樣才是具有了事業心？教育改革家魏書生說得好：“你愛事業，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就?！敝挥小皹方獭辈艜硇耐度?，才會創造業績，成就他人、成就社會、成就個人。在《北京愛情故事》里面的一個場景，演員楊冪為了拍攝寒冬天在水池里撈戒指的場景，為了體現真實性，導演陳思成就調來專用起重機和大量人力破除厚厚的冰層，演員只是在腿上裹上一層塑料布就下到刺骨的冰水中拍攝。如果沒有強烈的事業，這樣的場景完全沒有必要這樣做。所以無論干什么事都得有一種事業心。

1.教師要加強教學基本功練習，與時俱進。知識豐富，尤其對本學科的內容熟悉；板書整齊、合理、優美，突出教學要點；適時對學生進行學習方法的指導；教學語言清晰、準確、流暢；作業量合適；嫻熟的現代化教學設備的使用……這些都是我們必備的。從年齡層次，我們從剛出校門的青年教師到馬上光榮退休的老年教師；從知識結構來講：高中、中師、大專、本科……這些都不重要，要想打造自己的有效課堂、成為學生喜愛的教師，必須結合自身特點、勤學不輟。

2.要掌握一定的心理學、教育學知識并運用到教學實踐中去。（1）比如低年級學生有意注意時間短，老師要采取靈活、多樣的方式組織教學，使學生的思維始終處在興奮之中。（2）研究表明比喻對低年級兒童的思維發展能起到“拐杖”作用，因為他更傾向于視覺和空間導向思維，而不善于語言導向思維。明喻、類比、故事、卡通都是促進有效學習的好方法。（3）眾所周知，教師在上課前必須很好地掌握教學內容。這個道理同樣適用于學生。學生在教其他學生的時候往往學得最好。教其他學生可以使記憶的鞏固率提高3倍。因此，教師要主動為學生創造各種各樣的“教”的機會，如讓學生面對全班學生講、教班級里的其他學生等。根據學生情況，把他們分成合理的學習小組，讓不同層次的學生都有發言的機會。給學生設置不同層次的發言機會，讓學生得到不同層次的提高。（4）激勵。通常教師對學生的違紀行為采取懲罰方式來達到控制課堂的目的，實踐證明是不行的，有時還會適得其反。對學生來說，激勵是一種催化劑，用的得當，會讓學生感受到成功的喜悅和自我價值的體現。特別是對于那些學困生，老師的激勵可以有效地增強他們的自信心，使他們變自卑為自信，從而喜歡這門課，愛上這門課。特別是低年級的孩子，如果你因為那個學生調皮了，點名批評，結果會是更多的孩子都轉向他而紀律會更亂；如果你不是點名批評，而是表揚某某同學坐得真端正，這是你會看到全班的孩子會齊刷刷地都坐好，也不至于使調皮的孩子難看。因此，教師不要吝嗇對學生的激勵。有效地激勵可以建立一種尊重、信任的師生關系。 3.教師需要勤反思?，F在我們每個學校在學期初都會要求教師寫教后記，但是有的教師就為了應付可能抄寫網上的或老備課上的，這不是真正的反思。真正的反思就是自己在課堂上的得與失，可以是多方面的，包括課堂紀律，學生反映，重難點的處理，每個習題的處理，每個孩子的情緒，自己的情緒等等。這樣讓自己“吃一塹長一智”，下一節課可以針對上一節課的情況進行適時調整，以便于及時彌補。如果每節課都能堅持這樣做，并且及時記錄下來，長此以往何愁沒有進步，每次零散的東西，經過整理可能就是一篇很好的經驗文章。

打造高效的小學數學課堂是我們小學數學教師一直關注和執著追求的目標，為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，在教學實踐中不斷總結，不斷完善和創新。用自己的“愛心”、“責任心”“事業心”真正提升教師課堂教學的水平，和學生一起打造一個高效的課堂。