淺談高中政治高效課堂如何構建

劉玉

【摘 要】所謂的高效課堂，即倡導學生思考為主，教師引導為輔，以學生為教學中心，減輕學生、教師的負擔，提升學習、授課興趣，以濃縮的方式在有限的時間里讓學生吸收知識財富。其中教師的正確觀念與正確引導就顯得尤為重要。

【關鍵詞】政治課堂；高效；自主

新課程以現代教育理念為指導，強調以高效課堂的構建激發學生的學習興趣，體現學生學習的主體性。在這種背景下，高中政治教學必須樹立發展教學觀，改革傳統教學模式，通過構建新穎而生動的教學情境、引領學生開展熱烈而有序的自主探究、采取直觀而動感的電教手段、實施多樣而恰當的教學激勵等策略，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，調動學生學習的主動性、積極性，在高中政治高效課堂的構建中提升課堂教學質量。

一、當前高中政治教學中存在的誤區

在高中教學過程中推行課程改革之后，課堂教學的氣氛有了比較大的改善，但是教師在探索有效教學方法的過程中，因思想認識上的偏差以及教學手法的不同，所取得的教學效果也有較大的區別。當前高中政治教學中尚存在不少誤區，主要有以下兩個方面：

1.忽視學生在課堂學習中的主體地位

在倡導高效課堂的大風氣下，教師為了提高教學效率，不顧及學生的學習實際，以增加課堂容量以及延長教學時間為手段，忽視了學生在學習中的主體地位，忽視了學生的自主學習能力。這種背離素質教育的做法，不利于學生素質的全面培養，不利于學生養成良好的思維習慣。

2.對理論聯系實際缺乏正確的認識

在高中政治的教學過程中，所講述的基本國情以及哲學原理都比較理論化，在教學方法和教學思路的研究上，也比較注重理論聯系實際的探討，但是不少教師在大班授課的情況下，無法兼顧全體同學的學習狀況，以一刀切的學習標準和教學思路開展教學。學生對教材中的概念認識不清，從而導致了教學效率低下。

二、精心備課是高中思想政治高效教學的基礎

高效教學的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導學生參與到教學過程中來，使教學活動成為師生互動的過程。

1.按課程標準，備好教材，研究教材

教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。備教材應領會新課程的主要思想；研究政治教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構，分析新課標，通過鉆研新課程標準，掌握教材基本內容和教學要求，統觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學目標，知道教學的重點和難點。

2.按課程標準，備好時政熱點

新教材的特點之一是“具有基礎性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式卻是開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關報刊，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的新素材、新資源。

3.按課程標準，備好學生

“為了每一位學生的發展”，這是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。課堂上要真正能做到“以學生發展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況。

三、設計好教學環節

1.創設教學情境，激發學生自主探究的熱情

以多樣的形式導入教學的重點，如，以時政新聞導入，可以是一段視頻，一段文字，一段聲音，一段動畫。筆者在教授“參與政治生活”中“民主管理”之時，曾引用村民自主管理本村事務的例子，既引起了學生的興趣，又體現出思想政治課的時效性和理論聯系實際的學科特色，使學生對政治觀點的理解更加深刻。

2.課堂教學內容

（1）構建框架和結構體系，構建知識間的聯系。在筆者的教學過程中，很少突兀地把知識堆積在一起，而是注重讓學生討論、自主尋找，筆者做指導，找出知識之間的聯系，做到環環相扣，避免單純的點狀知識，從而使學生對知識有流暢而連續的認識，對培養學生答主觀性試題思維的幫助很大。

（2）授課內容做到大容量、快節奏。心理學家研究指出，人在快節奏的生活中往往更加興奮，更能刺激人的工作、學習熱情。鼓勵學生合作學習，親自參與，比老師講多遍更有作用。

（3）優化課堂提問，注重提高教學質量。通過提問可以充分發揮老師的指導作用，使老師及時、全面地了解“學生是否聽懂了這堂課”，“學生對這堂課的理解到了什么程度”，“是否還可以、是否有必要繼續深挖”，也能使學生及時反饋對知識的接受程度。

高中政治教師應該有良好的人文素養，以自身正確的人生觀和處世理念為基礎，在課改的大形勢下完成角色轉換，充分認識到教學過程中學生的主體地位，在教學過程中不斷進行有益的探索，借助課改的東風，更好地完成政治課程的育人任務。只有廣大一線政治教師的努力，才能使學生以輕松的心態投入學習，并且有較大的實際收獲，從而促使學生健康成長和全面發展。

參考文獻：

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