淺談初中數學教學中的教材

向秀

【摘 要】數學教學中，教師、教材與學生三者是一個有機整體，不可或缺，教師是開展教學的主導，學生是學習的主體，而教材則是連接教師與學生的紐帶，是教師傳授知識的藍本，是學生知識的源泉。本文筆者就初中數學教學教材作用以及如何閱讀理解教材進行了深入闡述。

【關鍵詞】初中數學；數學教材；主要作用；理解閱讀

在數學教學中使用教材包含著兩個方面的工作，一是教師在教學中如何恰當地運用教材，另一個是如何經常地指導學生閱讀與鉆研教材。

教材是實現課程目標、實施教學的重要資源，是教師傳授知識的主要依據，是學生學習活動的基本線索和獲得知識的主要源泉之一，數學教材注重聯系現代科技和社會現實，充分遵循學生的認知規律，充分挖掘學生身邊的數學情境，從聯系實際、與時俱進的角度對教材的內容和知識結構進行了編排，設立了“觀察、思考、說一說、做一做、探究、動腦筋”等小欄目，讓學生主動參與教學全過程，促使學生獲得感知上的認識，培養學生發現規律、大膽設想、研究質疑的精神，提高學生動手能力，調動學生學習數學的積極性。它的主要作用表現在以下幾個方面：

（1）可以使學生更好地消化知識，牢固地掌握基礎知識。數學教材通過觀察、抽象、探究等認知活動，將枯燥的數學知識演變得生動活潑、有趣、有較強的可接受性，直觀性和啟發性，讓學生親身經歷知識的形成過程，使學生的學習過程更多地成為其發現數學、了解數學、體驗數學的過程，對培養學生的學習興趣有極大的幫助。它符合學生好奇的心理，而好奇是創造的前奏，它是激發學生求知欲、進行創造性活動的原動力。使用數學教材教學，應從學生的實際出發，結合教學內容，設計出有利于師生共同參與的教學環節，引導學生積極參與教學中的概念、定理、公式的發現與證明過程。讓他們能在生動活潑、健康發展，使他們能更好地消化吸收所學知識，牢固地掌握基礎知識。

（2）可以提高學生的解題能力。解決問題是一種技巧，一種藝術，學生解決問題能力的提高，主要是通過對教材的學習，牢固地掌握定義、定理、公式、法則等基礎知識，學會各種解決問題的思路、方法、和技巧，并逐步地通過鍛煉實現的。教材上所設置的問題，一般都有一定的典型性、代表性，學生通過對例題的學習，對練習、習題的認真鉆研，能夠獲得初步的解決問題的技能和方法，再用所獲得的技能和方法曲解決相關問題，逐步地積累，就可以提高解題能力。

（3）可以培養學生的閱讀能力和獨立鉆研精神。數學是一門科學，也是一種文化，更是一種語言——描述科學的語言。數學閱讀是學生個體根據已有的知識經驗，通過閱讀數學材料建構數學意義和方法的學習活動，使學生主動獲取信息、汲取知識、發展數學思維、學習數學語言的重要途徑。學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。教材必須成為學生自己賴以學會學習的文本。因此，經常地指導學生閱讀和鉆研教材，久而久之就能提高閱讀能力，并使學生養成了獨立鉆研的習慣，大大減少接受新知識的困難，提高學習能力。

在數學教學中，普遍存在兩種傾向，一種是完全照搬教材，一種是教學脫離課本。例如，有的教師只知道完全照搬教材上的內容，死板陳舊進行教學，安排練習和布置作業僅限于教材上的練習和習題，學生只能解決教材上的問題。有的教師叫學生合上教材聽課，除了以外，從不利用教材，課堂上有些空余時間，往往只布置學生解答習題；學生也普遍存在這樣一種不良習慣，下課后首先解題，不愿閱讀教材，直到解答習題遇到困難時才翻閱例題，期末復習時也不會全面閱讀教材，平時能反復鉆研教材的更是寥寥無幾。

這兩種現象的存在已經給教學質量的提高帶來了嚴重的影響，主要是影響了學生對數學基礎知識的牢固掌握和能力的提高。

在數學教學中，如何才能更好地理解教材、使用教材，讓教材為教師所用，為學生所用呢？

（1）教師必須深入鉆研教材、挖掘教材，特別要深入了解學生實際情況，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，然后考慮如何相應地恰當地運用教材與指導學生閱讀教材。

（2）課后作業量必須適當。一般學生在學習過程中，已經深刻體會到閱讀教材的重要性，但有時作業太多，學生無法深入復習教材，既要保證學生有足夠的時間復習課本，又要保證學生運算技能技巧的形成。

（3）要經常教育學生重視對課本的閱讀與鉆研，講清它在提高學習質量中的重要作用，特別在學生沒有養成這一習慣前，不僅要反復交代，具體布置閱讀任務，課后還必須及時檢查了解，進行指導，使學生逐步養成先復習教材后做作業的習慣。

總之，教師要樹立正確的教材觀，在充分考慮學生的年齡特點、興趣特長和認知水平的基礎上科學地使用教材，選取有用、有趣的素材重組教材，引導學生改變學習方式，使學生獲取知識、形成技能的過程，成為經歷體驗過程和方法、情感態度價值觀形成的過程。

參考文獻：

[1]水菊芳.新課程標準下初中數學教學如何來進行[J].中學數學教學，2004年05期

[2]楊品豪.心中有教材 教學有特色——淺談初中數學新教材的使用[J].好家長，2014年48期