淺談如何指導小學生做好語文課前預習

郭 金

(吉林省公主嶺市陶家屯中心校)

隨著新課程改革程度的不斷加深，教育教學對小學語文提出了更高水平的要求。新時期，小學語文教學中已經運用了各種各樣的教學技巧以及教學方式，這在很大程度上提高了教師的教學效率。同時，人們指出在具體教學中，教師必須尊重學生的主體地位，必須堅持以學生為本的教學原則，教師應在現有教學理念以及教學方法的基礎上，不斷地更新自己的所知所學，以提高教學質量，最終實現小學語文課堂教學的目標。

一、課前預習對學生產生的影響

中國有這么一句古話:“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運?！庇纱丝梢?，一個人養成良好的行為習慣在自身發展中的重要性，就小學語文教學而言，最終要的就是學生的預習，學生若是養成良好的課前預習習慣，對學生來說會受益終身。在中國還存在這樣一句古話:“凡事預則立，不預則廢?！鳖A習本身就是一種自學，就學生來說，大部分的知識都是自學得到的，它是學生在課前所作的最全面的學習。在預習的過程中，學生會遇到各種各樣的問題，這就要求教師要不斷的去查資料、提問、自我思考以及自我總結，這樣，在教師教學的時候就會顯得游刃有余。

二、指導小學生做好語文課前預習的措施

1.激發學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師。在小學語文教學中，教師必須堅持新課程標準的要求，堅持以學生為本，不斷地創新，以激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性以及學習興趣，最終提高教師的教學效率。語文課堂是一門寓教于樂的學科，在教學的過程中，教師可以采取以下措施不斷提高學生的學習興趣:首先，教師應積極的借助一定的實物、影像或者是生動的動畫等，讓學生從內心深處感受語文的生動、形象以及魅力，久而久之，學生就會愛上語文，從而輕松的學習;其次，學生應明確語文預習的目的，它既有利于學生知識間的相互遷移，也有利于激發學生的學習興趣;最后，教師應讓學生體驗到成功的歡樂，在語文學習中，應不斷的鼓勵學生，對于那些犯錯的學生，也要及時地給予引導和幫助。

2.明確要求，實現有的放矢的教學

在教學前，教師應把學生要預習的課文列出來，然后讓學生能夠根據所列的課文去預習。眾所周知，不同年級對教材的要求不同，就預習而言，它對學生所提出來的要求也不盡相同，這就要求教師要做到差別對待，對于不同的年級、不同的學生教師可以讓他們完成不同的預習目標，簡單的說，預習就是一個由淺入深、由易到難的過程。首先，教師應讓學生整體的閱讀一下課文，在閱讀之后，要能夠通曉文章的主要內容;其次，教師在學生閱讀后，可以提出自己的問題，如讓學生解釋文中的一個詞或者是一句話，重點聯系各詞典或者是上下文的內容展開解釋;再次，教師可以預先為學生畫出文中需要重點體會的詞，然后分析這樣詞可能體現的作者的思想感情;最后，教師應幫助學生了解文章的中心句，要不斷的提出問題讓學生去思考，最終讓學生擁有掌握中心思想的能力。

3.教給學生一定的閱讀方法，培養學生的預習能力

教師要想教給學生一定的閱讀方法，有各種各樣的手段，具體又分為以下幾種:(1)在小學語文學習中，學生遇到的最大預習問題就是不認識字，為此，教師必須教會學生查字典、理解字、詞義或者是區別形近字;(2)詞句的意義是學生學習中最大的問題的之一，為此，教師可以讓學生著重劃出重點詞、總結句或者自己不懂的詞，然后將學生分成不同的小組進行討論，最終結合教師的引導得到正確答案;(3)教師應教會學生批注。對于教師要求理解的字、詞、句等，學生可在其旁邊或者底部加上批注;(4)在學習一篇文章時，人們會將文章分成很多的段落，為此，教師應幫助學生書寫出每段的段意，針對那些簡短的段意，學生可以將其寫在書本上，而那些極長的段意則可以寫在本子上;(5)學生應及時抓住文章的主要內容，可以根據不同段落的不同意思歸納總結出文章的主要內容，然后再展開學習;(6)學生應學會積累，在每篇文章中我們都會學到其佳詞、佳句以及佳段，這就要求學生要積極主動的去累積，可以通過摘抄、熟讀以及背誦等手段，加深自己對于知識點的理解。

三、結語

綜上所述，如何知道小學生做好課前預習成為學校以及教師最為關注的話題，為有效解決這些問題，本文提出了一系列解決措施，著重指出應不斷激發學生的學習興趣。此外，明確要求，實現有的放矢的教學，最后，教給學生一定的閱讀方法，培養學生的預習能力。

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［3］李燕.淺談小學生語文課前預習的方法［J］.學周刊，2014，(07):5.