淺析幼兒物質與精神環境教育的創造

◆蔡 婕

(河北省秦皇島市盧龍縣幼兒園)

現代幼兒教育應該特別注重環境教育對幼兒的深刻影響，這也是我們幼兒教育工作者不斷探究的重要課題。近些年，樹立大教育觀念，堅持以人為本、以幼兒發展為本的教育理念，對家庭、學校、幼兒園及社會環境進行了優化整合，為孩子創設出一個精彩快樂的世界，讓孩子在優化的環境中自由玩耍，在玩中不斷探尋五彩斑斕的世界，不斷體驗到成長給他們帶來的無限快樂，促進孩子們整體素質全面健康的發展。

一、維護低幼兒童的天性，為他們創造多姿多彩的物質環境

在為孩子們創造物質環境的過程中，先要樹立讓孩子們將幼兒園當作自己心目中的樂園、家園和花園的意識，我們老師要從孩子們的觀察世界的角度開始，堅持創精品工程、樹精品意識，為孩子們精心打造出充滿溝通交流、充滿童趣、每一處都是精品、多姿多彩的物質環境。

自然的東西往往非常吸引孩子的注意力，他們對自然會表現出極大的興趣。精心為孩子們打造一片充滿自然情趣的院落景致，“順導其志趣，調理其性情”，不斷激發他們主動參與活動的興趣，在幼兒園中孩子活動娛樂區域，我們精心為他們設計了小嬉水池，堆造了小山坡、玩沙池，栽了很多自然花草等，孩子們對這些自然景觀表現出極大的興趣。他們喜歡在這樣的環境中進行尋寶藏物的游戲，或者幾個小朋友一起玩沙，在嬉水池里嬉戲玩水等各種各樣的探索活動;在氣候允許的情況下，孩子們光著小腳丫走平衡、玩水玩沙，亦會感到非?？鞓?，玩勁十足。

戶外豐富有趣的活動器材也是幼兒自由活動的好伙伴。老師要積極的進行創新，為幼兒提供跑、走、鉆、投擲、爬等多樣化的游樂活動設施設備，盡可能地滿足孩子們游戲的需要。孩子們可以任意地選擇自己感興趣的活動內容與方式，自由的結伴活動，全身心的放松，積極投入到活動之中。幼兒在衛生、充足、安全的多樣化活動器材中享受了動與靜的有機結合的同時，而且大小活動相互補充，為孩子們提供了自由發揮創造的條件與機會，激發他們不斷探索、創新的意識，有效地促進他們健康心理品質得到發展。

幼兒活動的主要場所一般是在室內。我們要緊緊圍繞著孩子的興趣及需要為出發點，精心設計幼兒喜愛的室內環境尤其重要。作為老師要對室內活動區域的材料及時進行充實、更新，做到教育活動目標和不同發展水平兩者需要的統一兼顧，以確保材料實際運用的實用用、可操作性與趣味性。我們在環境創設的過程中一定要特別注重孩子的參與，讓孩子們與老師共同制作、共同溝通商討，讓他們真正成為創設環境中的小主人。當孩子們看到自己的繪畫張貼到展示板上，自己的想法被老師采納或是得到贊許，他們就會感到信心十足，而且更增加他們參與活動的主動熱情。孩子們在環境、材料的作用下，他們的主動創造、積極發現、經驗積累、體驗成功都將成為他們人生成長路上的一筆財富。

二、尊重幼兒個性的發展，營造和諧溫馨的精神環境

一名合格的幼兒老師，首先要懂得傾聽孩子們的心聲，真正做到去欣賞他們、理解他們。孩子們的世界是一個童話般的充滿幻想的世界，我們老師從事幼兒教育職業，就必須甘心做他們的大伙伴、大朋友，我從事幼兒教育已經多年，在幼兒教育的過程中，我首先是認真傾聽孩子們的聲音，專心揣摩他們的內心思想，以此來走進他們的心靈世界，成為孩子們成長路上的有力支持者。

精神世界雖然是隱性的，但對幼兒的情感情緒、個性、社會性及思想品質的發展有著關鍵性的作用。幼兒園工作是創造美、傳遞愛心的事業，所以打造孩子們真正的樂園，精神環境也是不能忽視的。近些年，我園也在進行著大膽的嘗試，不斷地進行幼兒教育改革創新，堅持“以人為本，柔性管理”的教育原則，以建立良好的人際關系為抓手，真正為幼兒打造出寬松、和諧、融洽、安全、沒有絲毫壓力的精神環境，讓他們在輕松愉快中茁壯成長。

孩子養成良好的習慣、健康成長的前提應該是在誠信、互相尊重、團結友愛、快樂安全的生活氛圍中進行的。所以，幼兒園負責人也要從關愛每一位職工、呵護每一個孩子開始，做幼兒教育的有心人和帶頭人，身體力行做好表率，用自己的愛心激勵感染身邊的幼兒老師，同事之間形成相互理解、相互尊重的密切關系;與孩子們形成融洽親近的親子關系。老師之間、各辦公室之間相互支持，共同協作，形成互愛互助的伙伴關系。良好的校園風氣必將對幼兒良好習慣的養成起到促進作用。

老師和幼兒之間的應該建立相互平等、體現民主的“朋友”關系，這將有力地推動幼兒快樂的成長。幼兒園老師可以與每一位孩子交朋友，做他們的知心人，并積極參與他們的各種活動。在日常工作中，即使我們老師做出的每一個細小的動作、每一句關切的話語、每一個親切的目光都能夠影響著孩子，所以我們對孩子要進行正確的啟發與引導，做他們的知心伙伴，關注并分析孩子所說的每一句話和做出的動作，與他們進行心與心的溝通。每個孩子之間的性格都會不同，表現出個體差異，老師要積極去掌握并理解、尊重他們之間的這種差異，做到因勢利導、因材施教，不能因為孩子個性原因而拒絕他們參加某些集體活動;孩子或許在有些時候表現出發泄行為等，我們作為老師，一定要有敏銳的洞察力，只要看到孩子有進步、發現閃光點，要及時進行語言上的鼓勵并給予肯定，讓他們切實感受到自己做得非常好、自己是最棒的，充滿自信心。在這樣的環境氛圍中成長的孩子會充滿自豪感，獲得精神上的滿足和愉快，促進他們心理的健康發展。

幼兒健康成長離不開友愛純潔、彼此相容的同伴關系。作為老師，我們應該積極引導孩子從小養成與人友善，善于與其他伙伴及老師進行語言上的交流、溝通，并讓孩子養成懂禮貌，能夠幫助其他小朋友、友愛、合作、相互謙讓的樂觀積極交往的行為方式。加強給幼兒提供互相交流的機會，促進孩子們在活動中形成互相交流、互相合作的小伙伴關系。

［1］徐子貞.淺談幼兒園環境教育的必要性.讀寫算(教育教學研究)，2012.

［2］園所、家庭、社區，共建幼兒成長文化生態圈與教育共同體.幼兒教育，2013，(25).