土建類本科院校BIM 人才培養實踐與思考

白 庶 寇倩茜 李 微 張艷坤 楊曉彤

(沈陽建筑大學管理學院，沈陽 110168)

1 引言

近年來，BIM 的概念及相關技術在國內的建設行業得到普遍推廣，越來越多的房地產開發、設計和施工企業都開始使用BIM 工具輔助其專業工作。然而，現階段，大多數從業者對于BIM 的理解，仍局限于將BIM 和某些BIM 軟件工具等同，缺乏對BIM概念的深入探究和廣義理解。何關培［1-2］、劉晴，王建平［3］、過俊，陳宇，趙斌［4］等學者對BIM 的內涵在不同角度做了詳細的解釋與糾正，肯定了在完善建筑市場環境下BIM 應用的可信性與必要性，其實，BIM 不僅僅包含相關的技術手段，更重要的是，BIM提倡各專業協同設計的理念，提倡在建筑實施過程中各類信息數據的標準化、交互性以及建筑信息管理的規范化。在某種程度上，BIM 技術的應用對相關行業的工程技術人員在軟件應用能力、專業技術能力、管理協調能力等方面提出了更高的要求［5］。

本文正是結合當前我國BIM 技術發展對專業人才的需求趨勢，針對目前國內部分土建類院校在BIM 人才培養方面的實際做法，分析當前高等院校在培養BIM 專業人才方面存在的一些問題，并提出一些有針對性的意見和建議，以期促進和推動我國高等院校在BIM 專業人才培養實踐的開展。

2 當前我國土建類本科院校BIM 專業人才培養的實際做法

從2011 年開始，為了適應社會對BIM 專業人才的需求和行業發展的需要，國內部分土建類院校率先開展了與BIM 相關的本科和研究生專業教育，經過幾年的發展，逐漸形成了包括課程教學、校內專業協會、科研中心培養等多種形式的BIM 專業人才教育和培養模式，BIM 人才培養模式也逐漸從注重理論教學向注重實踐應用過渡。以下是目前我國部分高等院校在BIM 人才培養方面的實際做法:

2.1 開設BIM 類專業課程

在BIM 專業人才培養方面，大多數高等院校選擇開設BIM 專業課程的方式，對學生進行專業教育。在本科教育方面，部分高等院校利用已有的專業和學科優勢，開設了針對全校學生的通識課和任選課，以及針對部分專業學生的專業課程，例如:清華大學、同濟大學、天津大學等在建筑、土木等本科專業開設了BIM 軟件課程;山東建筑大學、西安建筑科技大學、沈陽建筑大學等土建類院校面向全校學生以任選課和選修課的形式開設BIM 專業課程［7］;在研究生培養階段，部分土建類院校設立了BIM 專業方向，如2012 年，華中科技大學土木工程專業率先在國內招收了BIM 方向的工程碩士，隨后廣州大學、武漢大學等土建類院校也開設了BIM 方向的工程碩士班，圍繞BIM 相關理論與方法開展研究生階段的教學與科研工作。

2.2 校內成立研究中心和專業協會

為了更好地調動學生學習BIM 相關理論和技術的積極性，國內部分土建類院校在校內發起設立了各類與BIM 相關的科研中心和專業協會。2012年，沈陽建筑大學、沈陽中大慧智信息科技公司、美國XTWO 國際有限責任公司聯合成立了沈陽建筑大學BIM 工程研究中心，并通過該中心對高年級研究生和本科生進行BIM 軟件方面的專業培訓;2013年，清華大學土水學院與廣聯達軟件股份有限公司共同發起設立了建筑信息模型BIM 聯合研究中心，通過科研合作的方式為BIM 專業人才培養搭建支撐平臺;截至目前，已有同濟大學、天津大學、華南理工大學等多所土建類院校設立了BIM 中心，這些BIM 中心為相關專業學生學習BIM 專業知識提供了有效的學習平臺。此外，一些土建類院校還成立了BIM 專業協會，鼓勵學生自發學習BIM 專業知識。

2.3 引導學生參加各類專業BIM 競賽

近年來，各個BIM 軟件廠商為擴大自身軟件的市場占有率和影響，培育軟件應用人才，紛紛在各自專業領域發起并設立了各類BIM 專業大賽，這其中比較有代表性的如“龍圖杯”BIM 設計大賽、“創新杯”BIM 設計大賽、“斯維爾杯”BIM 軟件大賽等BIM 專業賽事。為了提高學生的專業實踐能力和學校的知名度及行業影響力，國內眾多土建類院校均鼓勵學生參加相關比賽，相關賽事也由于眾多土建類院校的積極參與而不斷擴大規模和影響，進而形成BIM 軟件廠商、土建類院校、學生之間的良性互動。以中國建設教育協會主辦，深圳市清華斯維爾科技有限公司承辦的“斯維爾杯”BIM 系列軟件建筑信息模型大賽為例，該大賽的規模從2010 年首屆70 所土建類院校的98 支參賽團隊，發展到2014 年第五屆248 所土建類院校的256 支參賽團隊［6］，賽事的規模逐年擴大。除參加各類國家和行業的專業賽事外，很多土建類院校還積極舉辦各類校內BIM 大賽，這些BIM 類大賽，不論規模大小，均為推動土建類院校BIM 專業人才的培養起到了積極的促進作用。

3 當前土建類本科院校在BIM 專業人才培養方面存在的問題

從上面的介紹可以看出，當前我國土建類高等院校在BIM 專業人才培養方面進行了不少有益的嘗試，不過，相對于當前行業和企業對于BIM 專業人才在軟件應用能力、專業技術能力、綜合協調能力等多方面的能力要求，我國土建類高等院校在BIM 專業人才培養方面還存在一些不足之處:

3.1 BIM 專業教學設施不夠完善

BIM 相關技術和軟件對教學設施的硬件配置要求較高，以建筑設計類BIM 軟件revit 為例，該軟件對計算機硬件的配置要求達到了圖形工作站級別，而且一套軟件的價格也相當昂貴，為建設與BIM 專業教學相配套的教學實驗室，需對原有的教學設施硬件和軟件進行大幅度的更新，少則投入幾十萬，多則需要投入上百萬建設經費。很多土建類院校由于經費限制，無法完成配套實驗室的建設，導致BIM 相關技術的教學工作無法順利開展。

3.2 BIM 教學軟件的兼容性問題

各個開發BIM 軟件的廠商由于所使用技術的差異，以及技術保密和市場占有等目的，廠商之間開發的各類BIM 技術軟件無法相互兼容。軟件之間無法相互兼容，缺乏統一的標準數據接口，學生在學習BIM 知識時所建立的建筑信息模型的數據之間不能相互傳遞，沒有標準數據接口，BIM 數據形成所謂的信息孤島，也影響了BIM 專業教學的效率。此外，由于各類BIM 教學軟件的不兼容性，也影響了土建類院校在BIM 軟件環境建設資金投入方面的使用效率。

3.3 BIM 專業的師資力量不足

由于我國土建類院校開設BIM 相關專業課程教學開展的時間相對較短，BIM 專業教學還處于探索階段，在教學內容的安排方面還存在著一些不足。土建類院校中能夠熟練掌握并運用BIM 相關技術進行教學的專業教師數量也略顯不足。另外，BIM 技術的更新速度較快，需要相關專業教師不斷學習以提高其自身的業務水平，大多數土建類院校也缺乏培養BIM 專業師資的完善途徑。

3.4 BIM 教學重理論輕實踐

受到教學設施條件和師資條件的限制，當前我國大多數土建類院校在BIM 專業教學方面更加側重理論教學，而在實踐教學方面，由于大多數院校與企業和行業的科研聯系不夠密切，較難讓學生接觸到實際的BIM 項目，通過真實項目鍛煉學生的BIM 技術應用能力，教師在教學過程中，也難以使用已有的BIM 項目作為案例教學的依據，BIM 實踐教學工作仍需進一步加強［7］。

4 改善BIM 人才培養效果的具體措施

近年來，我國土建類院校BIM 人才的培養逐漸被重視起來，但距離BIM 真正的普及還有很長的路程，為實現土建類院校中BIM 人才培養的順利發展，土建類院校BIM 人才的培養還需繼續在實踐中不斷摸索前進。筆者通過綜合分析企業BIM 人才需求與土建類院校BIM 人才培養實踐情況，為土建類院校BIM 人才培養的改進提出以下幾點建議:

4.1 加大對BIM 專業教學設施的投入

BIM 相關技術的學習，對相關軟硬件支撐平臺的要求較高，需要在硬件和軟件的采購上進行較大的投入。為適應教學需要、保證教學水平，土建類高?？梢圆扇∩暾垏液偷胤截斦С?、與企業或培訓機構合辦、自主籌措資金等多種方式加大對BIM 實驗室及教學設施的投入，解決由于教學設施投入不足而影響BIM 專業教學效果的問題。

4.2 著力解決BIM 軟件的兼容性問題

鑒于當前出現的BIM 軟件的兼容性和信息交換標準，國家、建設行業的相關主管部門都在研究制定規范BIM 信息交換的統一標準。作為土建類高等院校，可以利用院校自身的科研優勢，積極與企業合作開發BIM 軟件的共同信息交流平臺，申請國家和地方的各類相關課題，研究解決BIM 軟件兼容性和統一信息交換標準和平臺建設的相關課題。同時，土建類高校也可以通過這種方式培養和積累一批具備BIM 軟件開發和應用能力的專業性人才，豐富BIM 專業教學隊伍［8］。

4.3 培養專業的BIM 教師隊伍

近年來BIM 相關技術更新較快，BIM 技術的應用也更側重于實踐，針對土建類高校BIM 專業教師的不足，相關院?？梢圆扇」膭顚I教師到企業掛職鍛煉，從企業直接選聘BIM 專業教師等多種方式來彌補當前BIM 專業教師不足的問題;土建類院校也可以利用自身的行業優勢和人脈優勢，邀請BIM行業方面的專家以定期或不定期的方式舉辦講座或對專業教師進行指導，鼓勵教師提高自身業務水平;此外，還可以增加對專業教師參加各類BIM 學術研討會的支持，鼓勵專業教師了解行業前沿及動向，拓寬專業教師的視野，最終達到提高BIM 專業教師綜合素質的目的，從而提高BIM 專業教學的實施效果。

4.4 提倡教學與實踐相結合

在BIM 專業課程正常教學之外，為了培養學生的BIM 專業技術水平和實踐能力［9］，可以鼓勵學生利用實習實踐學期進入到企業的實際BIM 項目中去。學?？梢酝ㄟ^與企業簽訂合作協議，設立實習實踐基地等多種方式為學生提供在企業中實習的機會［10］，尤其鼓勵學生參加應用BIM 技術的建設的大中型項目，通過在項目中的實際訓練，鞏固和培養學生對BIM 相關知識和技能的綜合運用能力，以更好地滿足行業對BIM 專業人才的素質和能力要求，培養合格的BIM 專業人才。

5 結語

隨著BIM 在建筑行業中的地位，BIM 相關人才的培養不僅是簡單技術型人才的培養與就業推進的問題，更關系到整個建筑行業的發展進程，因此BIM 人才的培養必須得到高度重視。本文主要立足與土建類高?，F階段BIM 人才培養所遇到的問題中分析改善的方向，實則是拋磚引玉，以期經過更多學者的深入研究與實踐切實轉變BIM 人才的缺失現狀，實現土建類高校BIM 人才培養與企業BIM人才需求的完美對接。

［1］何關培.BIM 和BIM 相關軟件［J］.土木建筑工程信息技術，2010，2(4):110-117.

［2］何關培.《中國工程建設BIM 應用研究報告2011》解析［J］.土木建筑工程信息技術，2012，4(1):15-21.

［3］劉晴，王建平.基于BIM 技術的建設工程生命周期管理研究［J］.土木建筑工程信息技術，2010，2(3):40-45.

［4］過俊，陳宇，趙斌.BIM 在建筑全生命周期中的應用［J］.建筑技藝，2010，Z1:209-214.

［5］鄭晟.工程管理類專業人才培養模式研究——基于“BIM 技術員”的技能要求［J］.太原城市職業技術學院學報，2014，01:149-150.

［6］齊寶庫，薛紅，張陽.建筑類高校BIM 高端人才培養的瓶頸與對策［J］.中國建設教育，2014，01:30-33.

［7］姜曦.企業BIM 人才培養模式初探［J］.山西建筑，2013:(21)，246-249.

［8］何清華，錢麗麗，段運峰，李永奎.BIM 在國內外應用的現狀及障礙研究［J］.工程管理學報，2012，01:12-16.

［9］趙雪鋒，李炎鋒，王慧琛.建筑工程專業BIM 技術人才培養模式研究［J］.中國電力教育，2014，02:53-54.

［10］王俊，黃慶九.校企聯合設計進行BIM 教學實踐的探索［A］.全國高校建筑學學科專業指導委員會、建筑數字技術教學工作委員會.計算性設計與分析——2013年全國建筑院系建筑數字技術教學研討會論文集［C］.全國高校建筑學學科專業指導委員會、建筑數字技術教學工作委員會，2013，03.