淺談提高藝術高中學生語文素養的途徑

陳竹磊

《語文課程標準》指出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學習其他課程的基礎，也是學生全面發展的基礎?！彼囆g高中要加強學生綜合素質的培養，就要拓展課程資源，挖掘課程內涵，豐富課程內容。當前的藝術高考，愈來愈注重學生藝術文化的綜合素養考核，簡單的“技術熟練應對策略”已不能適應未來藝術高考形勢，只有深度挖掘素質教育內涵，探索綜合素質培養途徑，改革僵化的教育模式才是長遠有效的人才培養策略。

一、教材是提高語文素養的主渠道

高中語文必修選修教材中的詩詞歌賦，都是精挑細選、文質兼美的經典之作。學習這些經典篇章，教師既要啟發學生積累(字音、字形、字義、成語等基礎知識)，還要引導學生感悟，指導學生表達，多角度、全方位地提高學生的語文素養。學習一篇課文關鍵在于培養學生的閱讀能力、表達能力、審美能力和創新能力等。每一篇課文就是一座寶藏，教師要有所側重、有所突破，有的文章側重基礎知識，教師則注重方法的指導，有的課文側重文化的熏陶，教師就側重審美意境的提升，不可面面俱到，支離破碎地分析講解。

總之，在學習語文教材時，教師要幫助學生構建知識體系，培養學習習慣，掌握正確的學習方法，還要注重學生創造性思維的培養與審美情趣和情感態度的引導。高效的課堂，經典的教材，這是語文教學的根。當然，我們要采用適合藝術生的最有效的教學方法，激發他們學習語文的興趣。如在詩歌教學中:在美術班嘗試“詩配畫”的方法，讓學生體味“詩中有畫畫中有詩”的特點;在音樂班，可以采用為詩詞配背景音樂的方法，讓學生體味詩詞中的情感。抓住課堂，立足教材，激發興趣，這是提高學生語文素養的基礎。

二、活動是提高語文素養的有力拐杖

語文是一門實踐性很強的學科，豐富多彩的語文活動是提高語文素養的一根有力的拐杖，它使學生在活動中培養興趣，鍛煉能力，提高素養，促進主動發展的意識。高中新課標強調，語文課程要注重應用，加強與其他課程的溝通，更新內容以適應現實生活和學生自我發展的需要。語文活動課和語文常規教學一樣要納入教學計劃，根據藝術生的特點和教學計劃，定時開展語文活動課，目的是開闊學生的視野，提高學生學習語文的興趣。

教師可以結合藝術高中學生的專業特點，開展系列語文活動，根據不同年級的學情，活動有所側重，高一高二側重趣味性、知識性。如:“《春江花月夜》詩配畫”活動課，被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”的《春江花月夜》，一千多年來使無數讀者為之傾倒，如何讓一個美術生充分展開想象和聯想，進入詩歌意境?在了解詩意之后，教師可以采用他們擅長的繪畫形式——詩配畫，讓學生用畫筆展現春江月夜幽靜、開闊和美妙的宏大意境，也用畫筆展現自己的才情。

三、社會實踐是提高語文素養的廣闊平臺

在多元辦學、自主學習模式的政策引領下，筆者所在學校啟動以“提高學生的綜合能力”為目標的學校社團綜合實踐活動課程。學校結合教師的特長、學生的興趣創建多種社團，在組織形式上遵循“老師指導、學生自主”的原則，極力打造一片屬于學生自己的天空，如思齊書畫社、淺草文學社、校園廣播站等社團。書畫社結合學生專業特點，從個性簽名入手，培養興趣，在書寫經典詩文中積累和提升學生的文學藝術修養。文學社學生在教師的指導下，自主作文，自主作畫，自主編輯，定期出集，在不斷的磨練中提高學生的綜合能力。

另外，藝術生每年都有大量的社會實踐活動，戶外寫生攝影、校園書畫大賽、校園藝術節等，多樣化的藝術社團、豐富的社會實踐活動，打破了常規單一的課堂教學模式，文學和藝術在這里融合，成為學生真正的興趣所在，學生在活動中快樂的學習。如在風景寫生活動中，我們開展了“藝海無涯，雛鳳清聲——描畫風景與描寫美景”活動，學生離開了狹小的教室和校園，離開了父母的庇佑，集體置身廣闊的自然美景中，用心體驗著全新的生活，用畫筆描摹著優美的自然風光，同時也用筆描寫出心中的感悟，這種感悟絕非憑空想象的，而是發自肺腑的。這種實踐活動開闊了學生視野，提高了學生的綜合素質，同時也讓學生明白，要真正學好語文，就必須從語文書本狹小的空間沖出來，踏入浩瀚的語文大世界，開放式地學習。只有這樣，語文的天地才會寬廣。

總之，語文素養是學生全面發展和終身發展的基礎，也是培養藝術人才的社會需要，絕非一朝一夕之事。只有充分尊重學生的特點，開闊學生的視野，調動學生的學習積極性，在日積月累中才能逐漸提高。