滲透生活素養教育，轉化英語“后進生”

錢亦楠

（江蘇省西亭高級中學）

在日常英語教學過程中存在一批“英語學習弱勢群體”，他們由于環境、本人個性及學習動機、態度等各方面的影響，缺少生活素養的養成教育，對英語學習缺乏興趣、失去信心，從而導致面對正常的學習形成畏難情緒，逐漸成為家長煩心、老師鬧心的群體。

一、英語學習后進生的形成因素分析

1.外界的環境因素

家庭是學生受教育的第一環境。無數事實證明，家庭環境會很大程度上左右學生的發展方向和發展水平。比如，在單親或不和睦的家庭，學生得不到應有的照顧，經常會出現情緒問題而無法全身心地投入學習中。即便是正常的家庭，由于爺爺奶奶的溺愛、爸爸媽媽的專制或放任不管等不正確的教育方式，忽視對學生進行注意力、自制力和獨立性的培養，也容易使學生形成不良的學習品質。

2.自身的心理環境

有的學生由于缺少生活素養的培養教育，心理脆弱，自控能力差，影響了英語學習的發展。教師應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中，根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。

（1）膽怯的心理素質。有些學生性格內向，膽小怕事，缺乏自信，他們對老師提出的問題往往想回答又沒勇氣，怕說錯被老師批評、同學譏笑。學習中有不理解的地方也不敢主動提問，常常囫圇吞棗，似懂非懂，影響了智力的正常發展。加強學生的生活素養的培養，就得培養學生良好的心理素質。健康的身心是學習上進的保障。（2）較弱的自控能力。學生自我控制的這一發展特點是與人的認知發展以及教育方式密切相關的，由于學生的思維是由具體形象性思維發展到抽象邏輯性思維，因此他們對行為的感知往往先于對情緒的感知，再加上成人對兒童的行為更為關注，這方面的要求也更多一些，因此兒童的行為自控發展最快。

二、加強生活素養培養，逐漸消除“后進生”

教師要在平時的英語教學中注重滲透人文素養的培養，加強生活素養的培養，與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，克服只注重知識、技能傳授的傾向，多注重學生的學習過程、情感態度和價值觀，培養學生良好的人文品行和習慣。

1.樹立遠大的人生理想和正確的人生觀

加強生活素養的培養，要重視培養學生正確的人生觀和遠大的理想。人生觀是對人生的價值、目的、道路等觀點的總和，是對人生的根本看法。它不僅決定著一個人對周圍事物的態度，而且調節著人的行為、活動方向和進行方式。加強對學生生活素養的養成教育，樹立正確人生觀，就不會使學生陷入“自我中心”而難以自拔；就能夠使學生樹立崇高的理想，以頑強的意志克服遇到的各種困難；就會使學生熱愛生活，努力學習，實現自己的人生價值。

2.培養學生的自信心

自信，是成功的起點！自信的人更容易獲得快樂，更容易取得成功。培養學生的自信從贊賞做起，當學生付出努力做成功了一件事，你要對他大加贊賞；當學生對所做的事未盡全力，要誠懇地告訴他“如果你盡力去做的話，會做得更好”，讓學生知道自己有能力做得更好。加強學生的生活素養培養，就要培養學生的自信。

3.知恩圖報，學會感恩

學生要懷著一顆感恩的心面對他人、面對社會。感恩是一種美德，面對教師辛勤忘我的工作，你應該感恩；面對父母含辛茹苦的培育，你應該感恩；面對他人的幫助，你應該感恩；面對安定和諧的社會，你應該感恩。有了一顆感恩的心，你將學會理解、學會寬容、學會主動地幫助別人，由此樹立正確的價值觀，充實自己的人生。加強學生的生活素養教育，就要培養學生的感恩之心。

4.樹立責任感和集體榮譽感

權利和義務是密不可分的，一個人如果只享受權利而不履行義務，是不能被他人和社會接納的。教育教學中一定要讓學生深刻認識到這一點。人的社會性是人有別于其他動物的重要特征之一?，F代社會要求人在競爭的同時要學會合作，而集體是人與人合作的基本平臺，注重生活素養教育，就必須加強榮譽感的教育，培養學生學會合作的思想先導。

5.加強學生的誠信教育

加強學生的生活素養教育和培養，讓學生認識到誠信缺失的危害，培養學生誠實守信的良好品質。教育的本質，本應該包含品格教育和能力教育兩大部分。不要忽視品格，過度偏重能力，不學做人，只學做事，要知道做人的教育、生活的教育才是孩子教育的根本。不懂“實干才是硬道理”，只知道投機取巧，這樣的人于社會有何益？陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！鼻f別讓我們的學生“假”在起跑線上。

6.培養學生的責任意識

“窮則獨善其身，達則兼濟天下?！逼鋵嵵挥邢取吧破渖怼辈拍堋皾煜隆?。教育家馬卡連柯明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段?！鼻嗌倌陮W生身上寄托著家長、教師及社會的無限希望，而這希望對青少年來說則是一種責任。因此，要加強對孩子的生活素養的教育，就必須培養他們的責任意識，這是教育科學不可缺少的一項任務。

教師的根本任務是培養出健康、健全的人才，沒有人格培養的教育就是失敗的教育；沒有人文精神的教育就是沒有靈魂的教育?！捌芳獠拍軐W優”，學生的社會責任感、嚴謹的學習態度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。作為教師，在英語教學中要注重學生生活素養的培養，尊重學生，注重情感教學，培養、提高學生的人文素養，“讓每一顆金子都閃閃發光”。只有這樣，我們才能真正地轉化并逐漸消除英語學習中的“弱勢群體”，全面提高英語教育教學水平。

郭敏.克服功利思想，滲透人文關懷：淺談后進生轉化案例研究［J］.讀與寫：教育教學刊，2012（02）.