對高中新課標下數學教學中師生關系的探討

朵天舉

（甘肅省民樂縣第一中學）

我校實施新課標以來，通過網絡學習和外出交流學習，不斷改進了教師的教育教學理念，引導學生不斷改變學習態度和學習方法，使我們的教育教學效果得到了提高。但作為一名數學教師，深深感覺到師生關系的好壞是我們進行有效教學的關鍵。因此，在數學教學中如何重新認識師生關系,建立和諧、民主、平等的師生關系，需要我們一線教師進一步探討。

一、在新課標下，教師與學生地位的變化

新課程要求教師在教學中應注重學生的心理感受，尊重學生一些不成熟的想法，尊重學生的人格，變教書為鑄魂。在教學中，要營造一個活躍、寬容的課堂氛圍，讓學生能積極主動地參與課堂教學過程，勇于發表自己的見解，讓學生在平等、尊重、信任中學習知識，樹立自信心，不斷受到激勵和鼓舞。

1.在新課標下，教師的角色要發生轉變

過去，教師在教學中主要以講授知識為主，一講到底，不考慮學生的心理因素，不考慮學生的接受能力?，F在，在教學中教師要變為學生學習的引導者、合作者。教師要把大量的時間交給學生，在教師的引導下，讓他們盡可能地自主學習，共同討論，在相互交流中獲得知識?！镀胀ǜ咧袛祵W課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能靠單純的模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學很重要的學習方式?！币虼?，教師在教學中設計的問題要能激發學生的求知欲，讓他們積極主動地去解決問題。如，在學習一元二次不等式及其解法時，教師可先設計一個生活中的具體問題（如電話收費問題），這類問題要貼近生活，學生感興趣，也易于解決。這樣既能提高學生的參與度，又能增強他們的自信心。因此教師要打破以“教師為中心”的陳舊的教學模式，建立和諧、民主、信任、理解的課堂教學模式。

2.教學中，教師始終要樹立“學生為主體”的學生觀

教師的教育教學活動，最終以發展學生的思維，培養學生良好的習慣、健康的心理為目標。教學中，教師僅僅是一個引導者，學生才是課堂學習的主人。如果教師一講到底，學生的真實想法不能暴露，思維不能發展，會感覺心理壓抑，最終聽之任之，失去信心，遠離課堂。因此，在新課標下，更要注重學生在課堂中的主體地位，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要采取適當的方式，最大限度地發揮學生的主體作用，這是突破師生關系的關鍵。

二、目前數學教學中師生關系存在的問題

在數學學習中，學生兩極分化嚴重。教師往往偏愛于學習用功、成績好的學生。而有一部分學生因調皮、搗蛋得不到老師的關愛，常常被老師歧視，從而傷害了他們的感情，導致師生關系緊張。教學中學生出現問題，教師在沒有全面了解學生的情況下，批評學生，甚至體罰和變相體罰學生，會使師生關系不和。

三、在新課標下，數學教學中新型師生關系不斷改進的途徑

1.激發學生學習數學的興趣，促進和諧、民主、平等師生關系的建立

興趣是學好數學的關鍵，教師在教學過程中要多鼓勵和引導學生從生活中去體驗數學、學習數學，不斷培養學生熱愛數學的情感，提高自己的數學素養。教師可以在教學中穿插數學史的學習，如，學習“定積分及其應用”時，讓學生從網絡或資料中查閱有關牛頓、萊布尼茨的材料，了解數學家研究數學問題的信心。學習楊輝三角時，讓學生了解我國對二項式系數的性質的研究早于歐洲500 多年。進一步增強學生熱愛數學、學習數學的信心。另外，新課程增加了對實際問題的研究，在教學中教師應盡量把數學知識與學生的實際生活聯系起來，鼓勵學生用數學思想去解決生活中的問題。

2.尊重學生的個體差異，促進和諧、民主、平等師生關系的建立

高中生的思想日趨成熟，他們追求人與人之間的一種平等交往。在學生犯錯時，教師要多換位思考問題，多從學生角度去考慮，尊重學生、理解學生。在課堂教學過程中，教師要面向全體學生，了解和研究每一個學生的狀況，承認學生中存在的差異性，不搞一刀切，實施分層教學，盡可能滿足學生的不同需要。不同的班級，不同的學生，其思想、認知水平、思維能力都有一定的差異，教學中教師要不斷地了解這種差異，調整教學方式，激發每一個學生的學習興趣。尤其是學困生，教師要降低對他們的要求。上課讓他們回答一些簡單的問題，不斷用自己的思維方式去解決問題；對于優等生，教師要為他們搭建更高的平臺，提出一些更高的要求，提供足夠的材料，拓寬他們的數學視野，豐富他們的數學知識。

3.多與學生交流，建立和諧、民主、平等的師生關系

“親其師，信其道”。教師可以利用課余時間與學生多溝通、多交流，了解學生的思想和生活發展狀態。師生共同參加一些豐富多彩的課余活動，增進師生之間的關系。課堂上，設計一些問題，讓學生相互交流，發表他們自己的看法，展示他們自己的才能，師生共同探討，使教師與學生在和諧、民主、公平的教學氛圍中獲得知識。這種和諧的課堂教學氛圍，能讓學生心情愉悅、思維靈活，學習效果更好，也能促進教師與學生共同發展、一起成長。

總之，新課標下高中數學教學中新型師生關系的建立，需要各位同仁不斷地探索和研究，才能有效地促進課堂教學的改革和實踐。

黃忠敬.教學理論：走向交往與對話的時代［J］.教育理論與實踐，2001（07）.