關注初中英語課外閱讀教學與設計

李蘊智

摘 要： 將課堂教學與課外閱讀相結合是提高學生閱讀興趣和閱讀能力的有效方法。本文以譯林出版社《初中英語讀本》九年級上Chapter 14的教學設計為例，對初中英語課外閱讀進行了有益探索。

關鍵詞： 課外閱讀 教學策略 教學設計

《初中英語課程標準》（2013）對課外閱讀提出了具體要求，尤其是量的要求：能讀懂供7-9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略；能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關系；能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進行學習。五級要求指出，除教材外，五級課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。

閱讀在英語學習中有著非常重要的作用，課外閱讀不僅是加深對課堂知識理解的最好途徑，而且是課內閱讀的進一步補充和延伸，是閱讀教學的重要組成部分。英語課外閱讀是相對于課堂閱讀教學而言的，既包括與課內教學相結合的課外閱讀教學，又包括學生的課外自主閱讀。前者是指運用真實任務教學方法，整合英語課堂教學與課外閱讀，使課外閱讀成為英語課堂教學的有機組成部分；后者是指運用教材以外的材料，以學生自主閱讀為主，是一種更高層次的主體全面參與的閱讀。

作為教材閱讀教學的繼續和延伸，英語課外閱讀顯得尤為重要，它不僅能鞏固課堂閱讀所學到的知識，而且能培養學生的語感與英語閱讀綜合能力，擴大詞匯量，靈活運用句式和豐富學生的情感等。針對課外閱讀特點，教師應該指導學生課外閱讀的學習方法，從而培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，并在此基礎上提高學生課外閱讀的綜合能力和自學能力。

課外閱讀如何開展，是很多初中英語教師感到頭痛的問題。筆者在實踐中發現，做好以下三方面工作，有利于開展課外閱讀，激發學生興趣，培養學生能力。

一、充分認識英語課外閱讀對提高英語綜合能力的作用

學習英語，就是要掌握并能熟練使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動。在將英語作為第二語言學習的過程中，由于聽、說、寫的機會相對較少，讀就顯得尤為重要。從學習的角度說，“讀”是其他“三會”的基礎，通常通過大量閱讀各種英語書報雜志豐富我們的語感，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。盡管在學習英語的過程中課文是最重要的語言素材，但是教科書上的閱讀文章篇目畢竟是有限的，不利于學生學習的融會貫通和知識的鞏固、掌握，作為教材閱讀教學的繼續和延伸，英語課外閱讀就顯得尤為重要。

在進行課外閱讀選材時，指導學生可以從寓言童話、趣味故事、探險小說到科普文章、時事報道等中進行選擇，由易到難，讓學生品嘗成功的喜悅，以激發閱讀興趣。也正因為題材廣泛，學生才可以體驗到趣味性和時效性。同時材料中優美生動的語言能讓學生體會到美好的意境，從而讓他們的情感得到美的陶冶，使他們更加熱愛生活，珍惜美好事物。所以閱讀有助于激發學生學習興趣，培養學生的審美能力。

課外閱讀可以增加學生詞匯量，閱讀是個人積累詞匯量的最好辦法，通過閱讀擴大詞匯量要比強化詞匯教學更為有效。閱讀還可以增加所學詞匯的重現率，進而克服英語學習過程中的遺忘現象。

課外閱讀有利于提高句法的運用程度。在閱讀過程中，會接觸到大量語言材料與各種各樣的句子，學生會對英語的句法結構逐步熟悉、逐步掌握，達到熟練運用程度。英語中還有很多的特有表達方式，只有在廣泛閱讀中，在不同的上下文提供的特定環境中，學生才可以更好地理解它們所要表達的深層含義。

在閱讀中，如果學生學會主動思考、學習，就增加了學生的信息量，拓寬了學生知識面，同時大量課外閱讀能夠培養學生的語感，鍛煉學生的英語應用和思維能力，有助于培養學生綜合能力。

二、教給學生進行課外閱讀的有關策略和技巧

根據著名心理學家維果茨基的“最近發展區”理論和語言學家克拉申的“輸入假設”，應該選擇難度最接近或稍稍超出學生當前英語水平的課外讀物。因此，選擇材料時要注重閱讀材料的難易度及與課文內容的相關性，以彌補教材不足，進而實現課內外知識的連接與拓展。

要教給學生進行課外閱讀的有關策略，使學生養成分析文章篇章結構和長難句結構分析、關注邏輯關系的習慣，培養學生預測的能力，依據上下文進行猜測、推理、判斷的能力，并依據閱讀材料，靈活使用各種閱讀策略，使學生真正做到讀有所得。

常用的閱讀策略有三種：

1.略讀（Skimming）

Skimming means to read the text quickly and find the main idea of the text.Usually we read the title，the first，the last paragraph and other paragraphs.The topic sentence is usually at the beginning or at the end of the sentence.

略讀要求閱讀速度要快，主要目的是獲得足夠信息，以便回答有關文章主旨和大意的相關問題，對細節性問題與全部語法現象不作要求。

2.查讀（Scanning）

Scanning means to read quickly and look for the special information that is needed to answer questions.

查讀就是為了解閱讀材料的基本內容而選擇的閱讀方法，是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋讀”。

3.細讀（Close reading）

Close reading means to read carefully for the main idea of each paragraph and the details of the passage.

細讀指學生對全文有了整體印象的前提下進行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章細節，并在此基礎上提出新問題和觀點，促進對文章篇章結構的更深層次了解，發展學生思維能力。在閱讀時，要求學生抓住文章的中心段、段落的中心詞，這樣文章的脈絡很快就會清晰、明了。

三、課堂教學與課外閱讀相結合

以下是筆者組織學生閱讀譯林出版社《初中英語讀本》九年級上Chapter 14的教學設計。

1.教學計劃

譯林出版社Fun with English九年級上冊最后一個單元的話題是“Detective stories”，從Reading到Grammar，Integrated skills，Main task，一個個的偵探故事撲朔迷離，警方努力查找證據，偵破案件，伸張正義，學生在學習過程中表現出了極大興趣和正義感。但筆者細讀教材，在教學過程中發現，課本上提到的能幫警方破案的證據比較單一，只說及指紋，而作為義務教育課程標準實驗教科書延伸與拓展的《初中英語讀本》9A Chapter 14的內容則更為豐富，除指紋外，還有警犬、DNA等一些強有力的工具可以幫助警方。因此，筆者決定，將課內閱讀與課外閱讀相結合，上一節閱讀指導課，包括教材資源整合、閱讀策略點撥及讀寫結合訓練等。

2.教學過程

Step 1 Lead in（導入）

細數課本內外、古今中外的偵探——Eddie in Comic strip；Detective Lu in Reading；Detective Conan from Japan；Sherlock Holmes from England；Di Renjie from ancient China。接下來詢問學生，你們還知道哪些偵探？學生七嘴八舌。為了獲取更多答案，筆者給學生播放了《初中英語讀本》9A Chapter 14提到的短片——美國電影《警犬通緝令》，學生看完后在《讀本上》證實了自己的答案：警犬也可以是大偵探——Dog detectives。

Step 2 Presentation（呈現）

筆者給學生呈現了部分可以被訓練成police dogs的犬種，如：German Shepherds（德國牧羊犬），Bloodhounds（大警犬），Beagles（小獵犬），Spaniels（西班牙獵犬），Labrador（紐芬蘭獵犬），Chinese Kunming（昆明犬）等。

圖片呈現生詞，如handler，luggage，等等。

呈現《讀本》P110上的文章“Dog detectives”。

Step 3 Skimming（略讀）

布置任務：Skim for the main idea of the article “Dog detectives”

.

閱讀策略指導，超鏈接How to skim？ 在PPT上顯示 “Skimming means to read the text quickly and find the main idea of the text.Usually we read the title，the first，the last paragraph and other paragraphs.The topic sentence is usually at the beginning or at the end of the sentence ”。在《讀本》的第2頁上有中文表述：略讀是一種非常重要的閱讀技巧，使用這種技巧可以迅速確定文章主題和內容大意，幫助理解，為細讀做準備。

學生閱讀并完成任務：The main idea of the article is that the police dogs can help the police a lot！

Step 4 Scanning 1（查讀）

布置任務scan the article；

閱讀策略指導，超鏈接How to scan？PPT呈現 “Scanning means to read quickly and look for the special information we need to answer questions”；

展示三個需要查找的問題，開始閱讀尋找答案；

“句式運用The police dogs are used to do sth / for dong sth”.

Step 5 Scanning 2（查讀）

總結并發問：The police dogs can help the police solve a lot of problems.Anything else can help the police？ Yes，you are right，fingerprints.

快速閱讀《讀本》P112頁上的文章“Fingerprints”，并在最后一段尋找答案：

Our fingerprints are unique！ Using them to help solve crimes is very .

A.powerful B.useful C.helpful D.wonderful

正確答案是A，文中可見。

Step 6 Presentation（呈現）

First group discussion（小組討論）What can still help solve crimes？得出結論：DNA。But what is DNA？

Then present new words blueprint & pattern（生詞呈現）.First by guessing（猜測詞意）.

What is blueprint？（PPT上圖示如下）

DNA is like a blueprint.What’s a blueprint？ A blueprint is a drawing.You use it to build a house.（與生猜測的答案進行比對，旨在培養學生在語境中猜詞的能力）

Next present the article“What is DNA？”（課文呈現，先英文，后中文，該閱讀材料來自冀教版初三下Unit 2 第10課。）

Unit 2 DNA Lesson 10 What Is DNA？

What Is DNA？ THINK ABOUT IT！

Do you and the students near you look the same？ What is the same？ Are there differences between you and them？

What can scientists do with “DNA”？

Your body and DNA

Are you tall？ Are your eyes black or brown？ What size are your feet？ When you were a baby，your body already knew the answers to these questions.How？ With DNA.

DNA is like a blueprint.What’s a blueprint？ A blueprint is a drawing.You use it to build a house.A blueprint shows where to put all the parts of the house.It’s the pattern you use to build the house.

DNA is a pattern，too.Your body uses this pattern to build itself.DNA is the “blueprint of life” .

DNA is fascinating！

Except for identical twins，each living thing has its own unique DNA.Your DNA is in every part of your body.Your finger has the same DNA as your hair.Your bones have the same DNA as your skin.

You have your own DNA，but it repeats the patterns from your parents’ DNA.From your DNA，scientists can identify not only you，but also people related to you.Who is related to you？ Your mother and father are related to you.So are your sisters and brothers.

Some health problems come from your family’s DNA.Scientists can look for these problems in your DNA.Sometimes they can help you before you become sick.Your DNA comes from your parents.

什么是DNA？想一想！

你和你身邊的學生看起來一樣嗎？什么地方一樣？你和他們之間有不同之處嗎？

科學家可以用“DNA”做些什么？

你的身體和你的DNA

你很高嗎？你的眼睛是黑色的還是棕色的呢？你的腳多大？你還是個嬰兒的時候，你的身體就已經知道了這些問題的答案。怎么知道的？通過DNA。

DNA像是一個藍圖。什么是藍圖呢？一個藍圖就是一幅畫。你用它來蓋房子。藍圖告訴我們怎樣放置房子的各部分。它是你用來蓋房子的模型。DNA也是一種模型。你的身體用這種模型來構建它自己。DNA是生命的藍圖。

DNA很吸引人！

除了同卵雙胞胎，每種生物自己的DNA都是唯一的。

你的DNA存在于身體的各個部分。你的手指和你的頭發有一樣的DNA，你骨頭的DNA和你皮膚的一樣。

你有你自己的DNA，但是，它是復制了你父母的DNA。從你的DNA中，科學家不僅可以識別你，還可以識別與你相關的人。誰是與你相關的人？你的媽媽和你的爸爸是與你相關的人。你的兄弟姐妹也是。

有些健康問題來自你的家庭的DNA?？茖W家可以從你的DNA中尋找這些問題。有時在你生病之前，它們就可以幫助你。你的DNA來自你的父母。

Step 7 Reading （閱讀）

Skimming for the answer to the question “What is DNA？”.

（DNA is the blueprint of life.DNA can help both the police and doctors.）

Close reading for more details.For example，in your biology teacher’s eyes，DNA is .（Gene 基因）

In your chemistry teacher’s eyes，DNA is .（Deoxyribonucleic acid 脫氧核糖核酸）

Step 8 Reading-Writing Connection（閱讀與寫作相結合）

設計目的：練習圍繞本節課的內容，也作為本節課的輸出。

Today we know a lot of things can help the police，e.g. ， ， ，etc.

A：Hi，Sandy.Look at my two fingers——they look like the same.

B：Oh，that’s impossible.No two f are the same in the world.

A：Really？ That’s so amazing！ Is that true？

C：Yes，of course.That’s why the police always check fingerprints at the scene of the c .The evidence of fingerprints is u and powerful.

A： is also helpful to solving crimes，am I right this time？

B & C：Yes，you are right. can help，too.

答案分別是：police dogs，fingerprints，DNA，fingerprints，crime，useful，DNA，Police dogs.

Step 9 Summary（總結）

From 9A Unit 6 and today’s Chapter 14 ，we have learned many things can help the police solve problems.We know these by reading.And we also know how to read for information.Skimming and scanning are useful.Let’s read the following sentences together.（On PPT）

Today we have fun reading.

Reading brings thinking and it is relaxing.

While reading，pay attention to skimming and scanning.

Let’s enjoy reading and insist on reading！

筆者想向學生傳達的是：今天我們享受閱讀，閱讀帶來思考，令人放松。閱讀時，請注意閱讀策略，讓我們堅持閱讀。

從學生的課堂反映來看，學生樂于參與，樂在其中，“學中用，用中學”，這樣的教學設計實現了預期的教學目標，把學生的課外閱讀變成課堂活動的組成部分和得力助手，不僅可以實現課程標準的要求，長此以往，還可以很好地促進學生英語運用能力的大幅度提高。

英語的課外閱讀，就是要讓學生吸收更多英語語言知識，擴大詞匯量；就是要讓學生與課本知識互相印證，體會英語知識的實用性，堅定學習英語的信心；就是要讓學生及時汲取不同領域的信息和知識。教師還要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習和發展打下良好基礎；要利用課堂這個主陣地上好課外閱讀指導課，不僅可以促進、強化、延伸課內閱讀，更重要的是有助于培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]教育部.普通初中英語課程標準（實驗稿）[S].北京：人民教育出版社，2013.

[2]魯子問.中小學英語閱讀教學理論與實踐[M].北京：中國電力出版社，2004.

[3]范海燕.初中英語課外閱讀策略初探.百度文庫，2014.6.