新課改下培養學生思想政治課學習興趣初探

趙會英

摘 要： 課堂教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會分散學生的注意力，甚至產生厭煩情緒，久而久之，原有興趣也會喪失殆盡。思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了要利用課堂教學這一途徑外，還要利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設實踐中。在興趣小組里，作者組織學生閱讀有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。

關鍵詞： 激發興趣 主體作用 走出課堂 思想政治課

思想政治課是中學德育教育的重要渠道，是實現素質教育的重要方面。在”以人為本”的科學發展觀的指導下，新課改“為了每一個學生發展、終身發展，為了促進每位學生在共同基礎上的個性發展”，成為新的教學核心理念。心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。那么如何培養學生學習政治的興趣呢？

一、激發學習興趣

教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師都必須是一個善于激發學生對自己課堂的興趣，確立自己課程吸引力的教師。每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對課程興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言，使學生覺得教師的講課“有味”，學科內容“有意思”，就會激發強烈的求知欲，對以后教學無疑有很大幫助。例如：《社會》一課可以從《社會》這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講授課本內容，而可以讓學生講講假期里的所見所聞，講講這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件。如上學期第一堂課，同學們講得最多的就是我國長江、嫩江特大洪災及世界金融危機，大家你一言我一語，氣氛相當活躍。在此基礎上，教師可以提出一些問題。如造成1998年特大洪災的原因有哪些？對我國今后經濟發展有什么啟示？在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經濟增長速度說明了什么？當今世界國際政治形勢如何？等等。通過提問，學生會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會課不單純是圈圈重難點、背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對《社會》課產生學習興趣。

二、鞏固學習興趣

在第一堂課激發了學習興趣只是第一步。要想使學生對自己所學課程保持長久興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發揮學生主體作用。

1.采取多種教學形式

心理學家研究顯示，在簡單重復對象的刺激下，人的注意力往往會分散，難以產生心理反應，而新穎奇特的對象則使人腦神經系統興奮，激發強烈注意力。因而課堂教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則會分散學生的注意力，甚至產生厭煩情緒，久而久之，原有興趣會喪失殆盡。教學方法多種多樣，如課的類型既有講授課，又有討論課、練習課與自學課，可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段努力創設教學情境。設計思路可從兩方面考慮：一是每堂課都形成不同教法和手段交替；二是在不同章節之間盡可能采取不同教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然來了，睡覺、做其他作業的現象也消失了。因此，經常變換教學形式，滿足學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

2.充分發揮學生主體作用

現在中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。傳統教學模式是教師當演員、學生當觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內容的“容器”。極大扼殺學生的主體意識，使學生內心要求無法得到滿足，自然失去對所學課程的興趣。因而在發揮教師主導作用的前提下，積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。教學實踐中，我力爭每節課都拿出一定時間讓學生參與教學活動。如課始五分鐘，我讓學生進行時事政治講演。課中我要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間辯論；要么可由學生充當教師講解課文；要么對富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，還成了學生學習的樂園。

三、發展學習興趣

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際，教師除了可以利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設實踐中。通過多方實踐加深對課本知識的理解，并用所學知識認識問題、解決問題。不但達到學以致用的目的，還使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。教學實踐中，采取成立興趣小組和開展社會小調查等方式。我組織學生閱讀有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，適時開展社會小調查，如講到我國現階段所有制形式和分配制度時，要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流。通過這些活動，很多學生養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而穩定對思想政治課的興趣。

總之，只要教師善于激發學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷鞏固和發展這種興趣，思想政治課就能收到意想不到的效果。

參考文獻：

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