如何提高高中歷史課堂教學的有效性

鄭瑋

隨著社會的發展和科技的進步，社會對于教育教學提出了新的更高的要求，社會所需要的人才已經不再是傳統教學中的知識型人才，而是具有創新意識和創新能力的創新型人才。社會對人才的高要求，推動了教育教學變革，傳統教育正在向著新課程教學的方向發展。在新課程教學改革中，教師在推進教學改革的同時，更要關注教育教學有效性。因為，新課程改革的最終目的是要強化教育教學的實際效果。這就要求教師更新觀念，在實施新課程改革的同時，不忘強化教育教學效果，切不可以教學效果的削弱推進新課程改革，這樣的認識是錯誤的，是對新課程改革的理念的錯誤解讀，推進新課程改革和采取措施強化教育教學的實際效果并不矛盾。

新時期教師要教給高中生有價值的知識、有實用性的知識，盡最大努力促進高中生的全面發展，提高課堂教學有效性。特別是作為高中重要學科的高中歷史，肩負重要的教學任務和使命。強化高中歷史教育教學的實際效果，是高中歷史課堂教學的重要要求。教學的有效性要求教師調整教育教學策略，使高中生在歷史學習上有提高、有進步、有收獲。不僅要關注高中生當前的發展，更要關注高中生未來的發展和可持續發展，既關注高中生的知識學習，更關注高中生的能力成長。有效的課堂教學是通過課堂教學活動實現的，讓高中生在認知和情感上均有所發展。我在從事高中歷史教學工作的過程中，對于如何提高高中歷史的有效性，有著見解，下面我結合多年高中歷史教學經驗談談如何提高高中歷史教學的有效性，希望對高中歷史教學有所幫助。

一、開展興趣教學，促進高中生自主參與

課堂教學是教師和高中生以教學內容為依托開展的雙向互動和交流。在這一過程中，高中生能否參與到教育教學中，直接關系教育教學效果的好壞。如何讓高中生參與課堂教學是新課程改革重點關注的內容。新課程教學理念指出，教師要激發高中生的學習興趣，促進高中生自主參與。在教學中，通過激發高中生的學習興趣，可以有效促進高中生的自主參與。教學不能再像傳統教學中那樣采用強迫性的方式，逼迫高中生被動接受知識，必須通過教師的教學讓高中生對教學內容感興趣。只有高中生對教學內容感興趣，才具有主動參與的動力和熱情。在高中歷史教學中，教師可以采用多種方法，激發高中生的學習興趣。其中通過構建良好的師生關系，對于維持高中生的學習興趣，集中注意力至關重要。在良好的師生關系的前提下，通過創設教學情境的方法可以有效激發高中生的學習興趣，促進高中生的自主參與。在高中歷史中如何有效創設情境成為廣大教師最關心的問題，也是教育教學改革需要解決的重要問題。在這方面，教師應注意以下幾點：

1.明確教學情境創設的目的。

教學活動是具有明確的目的性的雙邊互動活動，每一節課都有一定的教學目的。我們所創設的教學情境，必須有利于高中生的歷史學習，有利于促進高中生認知技能、歷史思考、情感態度、價值觀等方面的發展。教學情境的創設必須符合教育教學的目標，同時，更要注重發揮教學情境的作用，以便引導高中生從教學情境中發現問題、思考問題。這些都需要目標明確的教學情境。我們在進行備課準備時一定要明確教學情境創設的目的，這樣才能提高教學有效性。

2.創設的教學情境要符合時代背景。

教學情境的創設是為了有效提高高中生的學習興趣，促進高中生的自主參與，為教師的教學工作服務，為高中生的學習服務。為了讓高中生的學習更有效，創設的教學情境要符合時代背景。高中歷史教師提供給高中生思考的教學情境要與時代背景相結合，才能讓歷史知識具有實用性，才能提高高中生思考的有效性。當今信息社會，高中生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境應具有時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發展。

3.創設的教學情境要符合高中生的生活背景。

對于高中生來說，有的情境能夠吸引注意，有的則不能。高中生對什么樣的情境感興趣，教師就要投其所好，有目的地創設。高中生對發生在自己身邊的事情或是具有高中生生活背景的情境頗感興趣，教師所創設的教學情境要能夠反映學生的生活背景。結合高中生的生活背景創設的教學情境能夠有效激發高中生的學習興趣，不僅如此，還能讓高中生認識到歷史學習的實用價值，這對提高高中生的學習積極性具有重要作用。

二、改進方法，保證高中生經歷有效的學習過程

高中歷史新課程改革強調讓高中生經歷學習過程，懂得知識研究的方法。新課程認為讓高中生經歷學習過程比單純地讓高中生獲得知識更加重要。因為，讓高中生經歷知識學習的過程不僅能讓高中生獲得知識，更能讓高中生獲得能力。知識與能力相比，能力更重要。要提高高中歷史教學的有效性，就要保證高中生經歷有效的學習過程。教師要引導高中生主動參與學習全過程，使高中生自主地學習、和諧地發展。只有發揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用，才能發揮高中生的主體性、主動性，讓高中生學會學習，進而強化能力。

三、課堂教學要聯系高中生的生活

我們要把教學內容與高中生的生活緊密聯系起來，這樣既能夠讓高中生認識到學習知識的重要性，更能夠有效激發高中生的學習興趣。生產和生活實際是歷史知識的來源和歸宿，其間大量素材可以成為歷史課堂學習中高中生應用的材料。我們要留心觀察生活，在生活中發現素材，讓生活走進課堂。這樣的高中歷史課堂教學才有效、高效。