課件制作在初中歷史教學中的有效性運用

包義華

摘 要： 在傳統初中歷史教學中，教師只能使用粉筆和黑板開展教學。這種“單媒體”的教學無法對學生產生較強的沖擊，無法增強課堂教學的生動性，導致課堂教學的有效性較低。通過對課件制作在初中歷史教學中運用的有效性進行研究，旨在完善多媒體教學，促進初中歷史教學的發展。

關鍵詞： 課件制作 初中歷史教學 有效性

一、引言

在現代教育不斷發展的背景下，教師已經能在課堂教學中靈活運用多媒體技術與設備，多媒體課件的實用性已經在教學實踐中被驗證。因此，教師要進一步完善課件制作，通過發展初中歷史多媒體教學，促進教學的改革與創新。但是這一教學改革工作還缺少相應的理論基礎作為支撐，制約了教學的發展與進步?；诖?，本文在此淺談課件制作在初中歷史教學中運用的有效性，以期為相關人士提供有益參考與借鑒，提高課件的有效性，促進教學質量的提高。

二、課件制作在初中歷史教學中的運用

（一）增強課堂教學的生動趣味性

在當前的初中歷史課堂教學中，教師要面對教材對學生進行大量的講述。同樣，學生面對的是教師、黑板和教材。對于大部分學生而言，大量的文字性描述并不具有吸引力，而歷史教材中的插圖根本無法滿足學生的需求。因此，教學資源的限制，不但制約了教師的發揮，而且阻礙了學生的發展。

通過課件制作，教師可以將初中歷史教材中文字性的描述轉變為圖片、視頻，也可以搭配合適的音樂對教學氛圍和學生的情緒進行渲染。教師利用課件將“單媒體”的教學轉變為視覺、聽覺等共有的多媒體教學，使學生在二維、三維的強烈沖擊中感受歷史的魅力、感受歷史學科的生動趣味性。

以《春秋戰國的紛爭》為例，這是我國古代歷史中一段重要的歷史，記載了戰國時代紛飛的戰爭和璀璨的文明。但是學生無法從教材的描述和教師的講述中感受歷史厚重的氣息，無法感受春秋戰國的璀璨。此時，教師可以制作相應的教學課件，在其中穿插相應的圖片及短小的影視資料，讓學生在直觀的觀察中進行感悟，使學生認識到歷史的厚重與燦爛，讓學生對我國古代的歷史產生足夠的興趣和好奇。

基于此，學生才會帶著足夠的興趣和動力參與初中歷史教學，才會主動地配合教學工作，甚至利用課余時間進行自主學習，極大地增強初中歷史教學效果。

（二）幫助學生建構知識體系

初中歷史被劃分為文科，其擁有自身的特點，文字繁多、知識點繁雜是主要特點之一。這就決定了學生要在初中歷史學習中背記大量的知識點，而這是降低學生學習興趣及提高學生學習難度的主要原因。

通過課件制作，教師發揮多媒體的優勢，將繁雜的歷史知識點通過對比、參照等方式，提高學生的學習效率，也可以發揮課件的功能，將原本抽象的知識點變得更生動和形象。

例如在研究我國近代史的開端時，學生首先面對的就是第一次鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭。經過實踐調查顯示，部分學生甚至分不清楚四個歷史事件發生的事件，更無法區別對待不同戰爭對我國造成的巨大影響。學生表示大量的時間節點需要記憶，大量的知識點需要掌握，而自己卻只能面對大量的文字，不但難以記憶，而且懶于記憶。

此時，教師可以利用課件將四項戰爭進行歸類，將其時間、背景、發生的原因及影響羅列出來。在這種背景下，學生可以在教師的引導下將其進行對比和參照，利用比較法進行更有效率的學習和記憶。在此基礎上，教師可以給學生展示不同戰爭中的珍貴史料，在激發學生興趣的同時，讓學生獲得更深刻的印象，以此幫助學生建立直觀具體的記憶。

（三）利用課件引導學生進行互動與交流

與此同時，教師可以在初中歷史教學中制作課件，以更好地引導學生進行積極的互動與交流。在課件的支撐下，教師將相應的歷史知識點形象地展示給學生，讓學生獲得更多的認知，讓學生進行更有價值的交流與討論。

例如在《鴉片戰爭》的教學中，教師在課件中安排了相應的圖片，給學生展示了鴉片戰爭中中國人民的疾苦，向學生展示了戰爭的苦難。在這種背景下，學生才能對鴉片戰爭對于我國的重要影響有更多的認識，才能結合自身的理解提出更多的觀點和看法。

基于此，教師就能引導學生探究與討論鴉片戰爭，進而對鴉片戰爭的起因、經過、背景和影響有深刻的認識。同時，學生獲得的觸動更大，能讓學生明白戰爭的殘酷，讓學生知曉和平的可能，幫助學生樹立正確長遠的人生價值觀。

三、如何提高初中歷史教學課件的質量

（一）提高教師的素質和能力

從本質上說，教學課件是教師結合班級學生的具體情況和教學計劃所制作的教學工具。因此，教師的素質和能力直接決定了初中歷史教學課件的質量。

教師必須不斷提高自身的素質和能力，提高對信息技術的運用能力。隨著教師能力的提升，教師才能更好地把握學生的具體情況，制訂更好的教學計劃，并熟練地利用信息技術進行教學課件的制作。

（二）善于利用網絡尋找資源

教師應學會善于利用網絡尋找資源進行課件制作。這就需要教師去粗取精，選擇具有價值的資源將其應用于教學課件中。同時，教師要結合班級學生的具體情況及教學計劃有針對有選擇地挑選網絡資源，以此豐富自己的教學課件，使課件的質量得到提升。

四、結語

教師通過制作課件能夠極大地提高初中歷史課堂教學質量和效率。因此，教師需要提高重視改變認識，在初中歷史課堂教學中學會使用教學課件增強教學的生動趣味性，提高學生的學習效率。與此同時，教師也要不斷提高自身能力與素質，制作更有質量的教學課件，為歷史教學提供強有力支撐。教師應該在實踐中相互交流與學習，使教學課件的質量進一步提升。

參考文獻：

[1]孫振玲.課件制作在初中歷史教學中運用的有效性研究[D].魯東大學，2013.

[2]董娟，王曉友.淺析多媒體歷史課件powerpoint的制作[J].現代教育科學，2008（02）.