淺議如何提高初中化學教學的有效性

丁豐春　簡志芳

摘 要： 新課程改革下，要以學生為主，引導學生體驗科學，自我探究科學，從而發展學生的創新思維，鍛煉學生的動手能力。文章從備好課，打造高效課堂，有效組織實驗等方面討論如何提高初中化學的教學效率和質量。

關鍵詞： 初中化學 課堂教學 有效性

化學是一門與我們現實生活有著密切聯系的學科，并且它的操作性很強。但是，由于現行的初中化學教學任務較重，教學時間也很緊，教材中有很多相似的概念，學生難以分辨。因此，新課程標準要求教師教會學生科學探究的學習方法，使學生能主動學習，并習得化學知識，通過形成知識結構，發現知識之間的聯系，并運用知識，逐漸養成良好的科學態度，形成終身學習的能力。筆者結合多年的初中化學教學經驗，對于如何提高課堂教學的有效性提出了自己的意見，僅供同行參考。

一、科學備課是高效課堂的前提

在新課程標準的要求下，教師應該學會引導學生學習，這就要求在備課方面下工夫，要做到備好學生。一是要了解學生已有的知識和技能，在新舊知識之間建立起一種聯系，找到學生的“最近發展區”，結合教材將課備好。二是備課程，對于課程資源，教師要進行有效整合，善于發現生活中的一些新近的科學技術及自然現象，并將這些與化學知識結合起來。三是要備好方法，教學方法的使用直接影響知識的接受。因此，教師應根據不同的教學內容考慮并選擇好的教學方法，如何才能更有效地突出重點和難點，并得到有效解決。四要備好情境，情境教學在課堂上能發揮很大的作用。因此，化學教師應積極創設問題情境，促使學生積極思維、積極活動，使學生能在寬松的環境中進行高效學習。五是要備好自己，老師在備課中，要不斷地發現問題，對教學過程進行反思，并通過不斷學習提升自己的教學水平。

二、建立高效課堂

新課程標準以學生為主體，從學生的實際出發。教師要不斷深入了解學生，充分利用學生自身的資源，以此結合課堂上的資源，才會激發學生更大的學習興趣和信心。

1.通過成立小組學習，提高學生的學習主動性。將班級中的學生分成多個小組，小組內的成員具有不同的特點，將有組織能力、思想進步的學生定為小組長，以更好地開展小組學習，并進行學習任務的檢查和學習結果的評定。小組內合理分工，互相協作，共同探索。教師要給一定的時間讓學生自己進行合作交流，對于問題能形成共同的認識，最后可以派代表進行陳述。通過組與組之間的思想的展示，學生的思想得到了進一步交流，學生的潛力得到了開發，學習能力有了提高。

2.通過創設問題情境，培養學生的探究能力。教師可以根據教學內容的不同創設不同的教學情境，可以設置與我們生活實際相近的情景，使學生更易于理解并有興趣，也能提高學生解決化學問題的能力。這里要注意的是，情境設置一定要貼近學生生活，并適合他們的生理和心理特點，以及初中生的認識結構。比如可以問為什么人們在霧霾天會感到頭暈，這既與生活相關，又和教材內容密切相連，能充分激發學生學習化學知識的興趣。

3.多媒體教學能提高學生的綜合素質。學生有興趣才會更熱愛學習，學習也將變得更有趣，主動參與到課堂教學中。比如在教學“化學肥料”這一內容時，在新授內容之前，筆者先下載了一段有關水稻專家袁隆平研究的高產水稻豐收在望的視頻，之后筆者通過提出一些問題導入新課，如問：“要用什么才能提高糧食的產量？（化肥）”再問：“這些農作物的生長需要什么化肥？（鉀、磷、氮）”通過多媒體使抽象的化學概念的學習變得直觀形象化，促進了學生對知識的理解。

三、化學有效教學要以有效實驗為輔助

初中化學的基礎應該是化學實驗的操作，因為通過動手操作，學生能自主地進行探究性學習，并能理解化學現象和基本原理，形成良好的科研態度。

1.通過讓學生自己動手做演示實驗，可以有效激發學生的學習興趣和求知欲望。傳統的由教師演示實驗學生觀看實驗結果的教學模式逐漸發展成學生自主實驗，學生學習的積極性提高了，學習效果也增強了。

2.“學案導學”中有很多的演示實驗，這可以讓學生自主完成，可以培養學生發現問題、解決問題的能力，并讓學生自己體驗科學探究法在化學實驗中的作用。因為學生一發現新的問題，思維就會立即活躍起來，并會質疑。在這個過程中，教師可以給予適當的啟發和引導，使實驗活動能進一步深入，學生獲得的知識也更全面深刻，學生的科學研究態度逐漸形成。

總之，在初中化學教學過程中，教師備課要科學，要以學生為本，構建有效的化學課程，并且要重視化學實驗的操作，這樣對學生對化學知識的理解和掌握都有很好的促進作用。我們要堅持新課程改革的理念，本著教學不只是為了提高學生的分數，更重要的是要學讓生掌握基本技能和科學方法和科學素養的原則，在教學中不斷完善自己，引導學生真正地參與課堂教學中，從而獲得知識、掌握技能、提高能力。

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