不可忽視的中職學生頂崗實習中的不穩定現象

姚月

摘 要： 中職學生在頂崗實習期間，由于主客觀各方面的原因，造成頂崗實習情況不穩定。針對此現象職業學校首先應該加強學生思想政治教育、夯實學生職業思想和職業道德基礎，其次重視對學生的崗前培訓、重視學生選崗過程，再次重視頂崗期間的跟蹤管理，另外優化頂崗實習生服務工作、及時解決實習過程中的熱難點問題，最后學校組織校企合作供需見面會、開展就業信息反饋工作并調整在校課程設置，以期改善頂崗實習不穩定現象，實現校企共贏。

關鍵詞： 中職生 頂崗實習 不穩定現象

《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“中等職業學校在校學生最后一年要到企業等用人單位頂崗實習……”“實習期間，企業要與學校共同組織好學生相關專業理論教學和技能實訓工作……”現就本班級計算機專業學生頂崗實習中存在的問題談談自己的粗淺看法。

一、案例展示

今年我班級共有49名學生參加頂崗實習，其中20名學生自主實習，余下的29名學生都由學校安排實習，其中17名學生同時被安排在蘇州某公司頂崗實習。原計劃在該公司頂崗實習一年，一年畢業后轉正，簽訂勞動合同。而徐晶晶學生在實習期間，在工作時間睡覺，被值班領導查到，被嚴厲批評，其不服處理，后不跟企業打招呼，擅自離職到別處自找工作。臨行還將其他3名學生勸走。在這四名學生離開后，又陸續有學生找各種理由離開，另謀出路，現在留在原廠繼續頂崗實習的不到10人。

二、原因分析

學生的不穩定直接影響頂崗實習教學任務質量。我們可以從主觀和客觀兩個方面探究導致學生在頂崗實習期間出現不穩定現象的原因。

（一）主觀原因。

1.不成熟的思想狀態，易受他人的鼓動；

2.就業期望值偏高，不懂得珍惜現有的工作環境和條件；

3.覺得工作太累，心理反差較大；

4.吃苦精神較差，適應能力較差；

5.溝通能力欠缺，心理承受能力較差；

6.工作崗位的需求和專業對口均呈現出不平衡現象。

（二）客觀原因。

1.家長唯恐孩子在外面受到不平等待遇，嬌寵是致命的病根；

2.實習單位提供的工作、生活條件、薪酬待遇等不能滿足需求；

3.社會上流行跟風從眾效應等。

三、主要對策

（一）加強學生思想政治教育，夯實學生的職業思想和職業道德。

為了讓學生更好地適應社會需要，盡快適合用人單位的需要，在校期間要從養成學生吃苦精神、良好行為習慣、個人獨立生活等進行思想教育與培養。其次，加強學生就業觀念的轉換，先就業后擇業。再次，引導學生，不要一味追求對口就業，要把自己的興趣愛好、個人特長和社會與企業生產需求有機結合起來。

（二）重視對學生的崗前培訓。

重視對學生的崗前培訓，在培訓中告誡學生：頂崗實習中企業管理與學校的教育是不同的，與學生一起分析目前就業形勢，該如何適應實習崗位等。

（三）重視學生選崗的過程。

選崗前要充分準備足夠崗位讓學生選擇，自己定單位，可以帶學生到單位看工作崗位，了解和適應工作環境。最好帶上學生家長，讓家長也參與。這樣能更好地增強學生頂崗實習的穩定性，加強學校與企業的聯系，為學生就業打下良好的基礎。

（四）重視頂崗期間的跟蹤管理。

根據專業人數和實習單位要求不一樣的特點，對學生集中的實習單位安排長住指導老師，學生分散的則指定相應指導老師經常到各點看望和指導學生。同時，在學生頂崗實習過程中班主任更要多了解學生的實習狀況、實習環境，以及學生是否適應。從生活上關心，即使學生有想法、有埋怨，我認為只要我們給學生充分關心和理解，學生的頂崗實習相對就會穩定些。

（五）優化頂崗實習生服務工作，及時解決實習過程中的熱難點問題。

由于學生學習、工作和生活環境都發生很大改變，必然會出現和產生各種各樣的問題、困難和困惑。學校應盡力提供各種服務：一是學校要定期走訪頂崗實習學生和企業，加強校企溝通，及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題；二是班主任與實習學生之間應保持經常聯系與溝通，及時了解和回應學生各種需求；三是實習指導老師要把握實習生思想和心理變化規律，有針對性地做好服務和輔導工作；四是實習過程中定期進行小結和表彰，促進頂崗實習工作順利進展。

（六）學校組織校企合作供需見面會，開展就業信息反饋工作并調整在校課程設置。

學校要定期組織校企合作供需見面會，讓學生進一步了解當前就業形勢，了解與學校掛鉤用人單位的綜合實力、工作要求、工資待遇等情況，掌握更多就業信息，以便畢業后結合自己的實際情況選擇更理想的就業單位，提高學校的辦學水平。

在畢業生找到就業崗位后，學校應積極進行跟蹤調查，包括從事工種、工作期限、適應程度、心理承受能力、目前存在的問題和專業技能上的不足等，并根據反饋信息及時調整培養目標、課程設置、教學內容，使人才培養更具科學化，方便學?！坝唵问健闭猩?，“菜單式”培訓學生，“買單式”推薦學生就業，這樣更能有效促進中職學校各個專業可持續發展，穩定學生的頂崗實習。

四、基本成效

通過這些措施與辦法，促使學校頂崗實習穩定有序地進行，學生通過頂崗實習平臺，不僅提高自身專業技能和綜合素養，還創造良好的就業創業機會。學校通過推進學生到企業頂崗實習制度，逐漸形成以學校為主體、企業和學校共同教育、管理和訓練的教學模式，在不斷創新辦學模式中提高辦學質量。

參考文獻：

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