高校畢業生生涯適應力與大五人格結構關系研究

孫麗璐，陳 熙

(1.重慶理工大學經濟與貿易學院，重慶 400054;2.中國建設銀行重慶分行楊家坪支行，重慶 400040)

一、問題的提出

生涯適應力是通過對自我和環境的探索，對職業生涯計劃的態度取向與決策方式進行自我調整的過程[1]。它強調個體在職業生涯角色不斷變化中能與之保持平衡的能力，也是在迅速變化的社會環境中獲得職業發展成功的關鍵能力[2]。隨著時代的不確定性事件的增多，個體與生活環境的交互作用中適應能力的重要性日益凸顯，尤其是面對非成熟性問題時[3]。生涯適應力作為一種心理社會資源，也是處理快速變化社會所帶來的職業挑戰的核心能力[4]。

生涯適應力模型為職業咨詢和評價診斷提供了框架和依據，近年來相關研究主要采用Savickas多次修訂后的四維度結構，包括生涯關注，即對自我未來發展的預期;生涯控制，即對自我未來方向的確定;生涯好奇，幫助個體探索目標職業;生涯自信，幫助個體克服職業障礙[5]。而以往的生涯適應力和人格特質關系研究中，Tokar，Fischer和Linda整理發現，嚴謹性、外向性和神經質與個人職業生涯發展相關，而開放性、親和性則在部分文獻中相關[6]。Rottinghaus等發現美國大學生的生涯適應力和開放性、嚴謹性、外向性、宜人性正相關，與神經質負相關[3]。Skorikov和 Vondracke發現青少年的積極定位和正向性心理預期可預防生涯適應不良，提升個體幸福感[7]。曾文志發現，有創傷經歷和適應性高的大學生，其樂觀程度、自尊水平、安全感、社會支持和積極程度更高[8]。李栩等發現大學生生涯適應力及其4個維度與主動性人格顯著相關[9]。

此外，孫麗璐和劉燕認為高等教育的重要內容是跨情境和跨文化的適應能力提升[10]。于海波和何雪梅發現生涯適應力在大學畢業生主動性人格與求職績效的關系中起完全中介作用[11]。朱凌云認為應形成富有彈性的策略和保障性措施，應對各種生涯變遷與生涯困境[12]。董振華和蘇霞認為生涯適應力是個體生涯成功的核心能力，而大學生自主性實踐經歷對其發展具有重要影響[13]。于海波和鄭曉明發現生涯適應力是組織中職業管理與個人績效之間的完全中介變量，在職業管理和個人離職意愿方面的中介作用不顯著[14]。由于已有研究尚未將碩士和博士階段的高校畢業生納入到生涯適應力研究對象中，尚未對生涯適應力和人格結構進行系統研究，本文擬參考國內外相關研究成果，對包括研究生和本科生階段的高校畢業生生涯適應力和人格進行系統考察。

二、研究方法

(一)研究被試

抽取重慶地區4所大學的畢業生(包括本科、碩士和博士畢業生)進行施測，回收問卷519份，其中有效問卷437份，問卷回收率為80.7%。男生251 人(57.2%)，女生 186 人(42.6%)，本科217人(49.6%)，碩士 174 人(39.8%)，博士 46人(10.6%)，理工科226 人(51.7%)，文科211 人(48.3%)，平均年齡 23.3 歲(SD=0.71)。

(二)研究工具

1.大五人格量表。采用Costa＆McCrae編制的《NEO-PI-P量表，Revised Neuroticism Extraversion Openness Personality Inventory》，包括外傾性、神經質、開放性、宜人性和嚴謹性5個維度，各維度有6個層面，共30個人格層面，240個項目，量表以Likert 5點計分，0～4分表示從完全不同意到完全同意，分數越高表示人格特征越明顯。量表信度方面，a系數分別為外傾性 0.89、神經質0.92、開放性0.88、宜人性0.86 和嚴謹性0.90，效度方面，結構效度較高。

2.生涯適應力量表。采用Hou等修訂的《生涯適應力量表》，包括生涯關注、生涯好奇、生涯自主和生涯信心4個維度。各維度有6個項目，量表以Likert 5點計分，分數越高表示生涯適應力更強。

(三)數據分析

采用SPSS17.0對數據進行描述統計、相關分析和回歸分析。

三、研究結果

(一)變量描述統計結果和性別差異分析

從表1可見，生涯適應力總分處于中等水平，各因素中，生涯關注得分最高，生涯好奇和生涯自信得分偏低。方差分析顯示不同性別總分存在顯著差異(F(1，379)=14.20，p ＜ 0.01)，具體來說，男女的顯著差異來源于生涯關注(F(1，362)=17.51，p ＜ 0.01)，生涯自信(F(1，362)=16.14，p＜ 0.01)和生涯好奇(F(1，362)=11.76，p ＜0.05)，但生涯控制方面差異不顯著。

表1 生涯適應力各維度描述性統計結果()

表1 生涯適應力各維度描述性統計結果()

注:*p ＜ 0.05;＊＊ p ＜ 0.01

男女總體F生涯關注 3.89 ±0.55 3.61 ±0.71 3.71 ±0.64 17.51＊＊生涯控制 3.75 ±0.71 3.63 ±0.56 3.70 ±0.62 2.93生涯好奇 3.69 ±0.61 3.53 ±0.58 3.62 ±0.60 11.76*生涯自信 3.64 ±0.72 3.50 ±0.66 3.56 ±0.67 16.14＊＊總分 3.72 ±0.68 3.56 ±0.54 3.65 ±0.57 14.20＊＊

(二)相關分析

各變量與大五人格維度的Pearson相關分析結果見表2。生涯適應力與開放性、宜人性存在顯著正相關，與嚴謹性存在正相關，與外傾性存在負相關。開放性與生涯適應力及生涯關注存在顯著正相關，與生涯控制、生涯好奇和生涯自信存在正相關。外傾性與生涯自信存在負相關，神經質與生涯好奇存在正相關，宜人性與生涯關注存在正相關，嚴謹性與生涯關注和生涯控制存在正相關。這驗證了Tokar，Fischer和Linda的結論，即職業發展和嚴謹性、開放性、宜人性相關，但與外傾性、神經質的結論則不一致。同時，比較Rottinghaus對美國學生的樣本分析結果與本研究的結論，在生涯適應力與開放性、嚴謹性、宜人性的關系上結論一致，但在與外傾性、神經質的結論上存在差異。

表2 生涯適應力與大五人格的各維度相關分析

(三)大五人格對生涯適應力的回歸分析

根據表3的標準回歸系數B發現，入選生涯適應力回歸方程的人格維度為外傾性、開放性和嚴謹性，3個變量可聯合預測生涯適應力26.0%的變異量，回歸方程顯著，F(3，453)=11.14，p ＜0.05。入選生涯關注回歸方程的人格維度為開放性和宜人性，兩個變量聯合預測生涯適應力17.6%的變異量，回歸方程顯著，F(2，454)=30.56，p＜0.01。入選生涯控制回歸方程的人格維度為嚴謹性，能預測生涯適應力12.9%的變異量，回歸方程顯著，F(1，455)=7.61，p ＜0.05。入選生涯好奇回歸方程的人格維度為開放性，能預測生涯適應力 30.2% 的變異量，回歸方程顯著，F(1，455)=17.80，p＜0.01。入選生涯自信回歸方程的人格維度為外傾性、開放性和嚴謹性，3變量能聯合預測生涯適應力16.0%的變異量，回歸方程顯著，F(3，453)=10.62，p ＜0.05。

表3 大五人格預測生涯適應力的一元回歸分析

四、結論和建議

(一)高校畢業生生涯適應力現狀

結果顯示:高校畢業生生涯適應力處于中等水平，男性的生涯適應力得分更高，個體之間的生涯適應力水平差異更大，在生涯關注上男性得分最高，女性的生涯關注則存在更大的個體差異性，這可能說明在就業市場上男性對職業探索和嘗試有更強的主動性，職業決策機會更多，因此對自我和環境的探索更充分。Rottinghaus等發現生涯適應力不存在性別差異[3]，而臺灣和內地的已有研究均發現男性的生涯適應力顯著高于女性，本研究也證實了這一結論。這可能和東亞文化有一定關系，男性是社會和家庭責任的主要承擔者，這種角色需求會驅使男性的職業關注和尋求的主動性，在某些行業領域中的就業和升職空間也更大[15]。研究也表明高校畢業生群體大多初涉職場，無論男女都面臨自身調整和環境適應的問題，特別在職業優勢和劣勢的自我決策和控制方面，易產生環境不適感和自信缺失，特別是女性更容易失去自信。因此，職業生涯規劃中應多開展情緒控制方面的訓練，并提升女大學生的生涯關注意識[16]。

(二)生涯適應力和大五人格的關系

相關分析發現:生涯適應力與開放性、宜人性、嚴謹性正相關，與外傾性負相關，與神經質無相關關系。開放性人格與創新能力相聯系，說明高校畢業生對外界采取積極態度，通過協調自我和環境的關系，提升自我的環境適宜度和職業匹配度，當面臨挑戰或困難時，能進行信息收集和辨析，創造性地解決問題，提升處理職業問題的能力;宜人性人格與生涯適應力相關顯著，與生涯關注相關，由于宜人性人格偏好人際交往，擅長創造輕松平和的人際氛圍，在信息交流和情感聯系中獲得更直觀的職業信息和感性的個體經驗，促進高校畢業生進行生涯關注和職業預期;嚴謹性也稱為盡責性，除了表現為職業態度端正和職業效能高等特質之外，在職業規劃時進行理性的生涯關注和生涯控制、合理評價自身就業素質和環境、優化生涯決策的質量、減少生涯不適感的體驗概率等也是自我盡責的充分體現。

外傾性與生涯適應力及生涯自信為負相關關系，此結論沒有支持國外研究結論，研究推測高校畢業生處于職業尋求和自我定位階段，即職業生涯初始階段，面對行業環境和人際關系等外在環境挑戰，會產生如自我重新評估和目標設置的問題;生涯適應力和神經質無相關關系，而美國大學生生涯適應力和神經質人格負相關[3]，這可能是東西方大學生的職業進入時間存在差異，美國學生大多在兒童期時，可通過各種方式獲得職業實踐機會，對職業世界的探索和反饋多源于自我感知和情緒體驗，我國學生一般是大學畢業后進入職場，職業探索和生涯定位具有間接性，其自我感知和情緒反應會滯后于美國學生，因此這種關系尚未體現在研究中。

概而言之，本研究發現高校畢業生生涯適應力處于中等水平，說明畢業生對自我的職業發展已有一定規劃，但對自我和環境探索仍存在不足。生涯適應力與開放性和宜人性人格顯著正相關，與嚴謹性正相關，與外傾性負相關。外傾性、開放性、宜人性和嚴謹性是生涯適應力穩定有力的預測指標，生涯適應力和開放性、嚴謹性、宜人性的關系與國外研究結論一致，而在外傾性和神經質的結論上則與國外研究結論有差異。因此，在提升高校學生生涯適應力時，可以從外傾性、開放性、宜人性和嚴謹性的職業特質等方面入手。同時，由于職業人格和生涯適應的關系研究歷史較短，還有待于研究者進行深入而系統的探索。

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