白柳
摘 要:《普通高中英語課程標準》中提出了“突出學生主體,尊重個體差異”的教學思想,因此,更新教學理念,做到以學生為主體,讓學生積極參與課堂教學活動,應該成為目前廣大高中英語教師認真思考的問題。
關鍵詞:高中英語;思想意識;教學觀念;活動途徑
下面,本文就結合筆者自身教學經驗,從兩方面對高中英語教學中如何做到以學生為主體進行論述。
一、更新教學觀念,樹立以學生為主體的思想意識
做到以學生為主體,教師首先要改變以往以自身為中心的教學觀念,在設計教學活動時,要謹遵“以生為本”的教學思想,為學生提供參與課堂教學的機會,讓他們處于一種“跳一跳摘到果子”的學習狀態,從而為實現以學生為主體的英語課堂打下基礎。
比如,在學習“Friendship”這一單元時,我們不必在上課一開始就給學生講解本單元的新單詞、新句型、新語法,而是向學生提出這幾個問題:(1)What is important in your life?(2) Do you need friend? Why?( 3) What do you think a good friend should be like?(4) Does a friend always have to be a person?(5) Have you ever considered making friends with animals, plants or even an object?讓學生嘗試用英語對這些問題進行交流、回答,然后順利引出本節課課題。這樣,我們就遵循了“以生為本”的教學思想,既促進了學生的主動參與,也為接下來教學內容的順利進行做了良好鋪墊。
二、采用活動途徑,培養學生在課堂教學中的主體意識
在高中英語教學過程中,我們還應使學生在我們的指導下,進行感知、體驗、實踐、參與等活動,使學生積極參與教學過程,進而培養他們在課堂教學中的主體意識。
比如,在學習“Travel journal”這一單元內容時,我就讓學生在課前制作了有關旅游的英文海報和課件,課堂上,每個小組派出一名代表到講臺上對海報、課件進行展示、介紹,然后,各個小組的成員扮演旅行社工作人員,班里其他學生扮演旅客,讓他們針對旅行社的具體信息展開一系列的英文對話。如此,我既做到了讓學生主體參與課堂,培養了學生的主體參與意識,也為提高教學效率、教學質量提供了充足的保障。
以上就是我個人對高中英語教學中做到以學生為主體的兩點淺見,在此作出闡述,望能給其他同仁在此課題的研究上提供一些幫助。
參考文獻:
謝璇.以學生為主體的高中英語教材評價體系研究[D].西南大學,2014-04-10.
編輯 溫雪蓮