趙軍
“生本教育”是一種“以生為本”的教育模式。生本教育課堂,就是充分發揮學生的主體作用,在課堂上讓孩子們互相交流、互相猜測、展示成果、相互評價。構建積極、快樂、高效的課堂,核心是“一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生”,是以生命為本,關注學生的終身發展,使學生學會學習、學會生活、學會交往、學會管理、學會做人。這種開放式的教育模式,弄得不好,就會失控,學生空玩一節課,毫無收獲。所以生本教育能否真正落到實處,顯現成效,小組建設是關鍵。
一、優化合作學習小組建設,人人展示自身價值
(1)科學分組。通過自愿申請,競選投票產生若干個大組長。每個大組再分成若干個小組,每個小組的組長再招聘兩個組員,就組成了“異質同組,組間同質”的學習小組。要求男女搭配、素質均衡、行為習慣相對平均。(2)合理分工。給小組長確定管理科目,負責督促檢查老師布置的學習任務,定期向大組長匯報。(3)動態管理,人人參與。組員位置一個月整體移動一次。兩個月重新組建小組。為了讓每一位組員都得到鍛煉。一周以后大組長與小組長互換職務;再過一周組員與組長互換位置。(4)冠以組名,呼喊口號。為增強競爭,打造聲勢,教師可為各組提供可選的組名、口號,學生也可自編組名、口號。發言、評價時要先自報組名;總結表彰時,獲獎組要高呼口號。
二、優化評價激勵機制,人人體驗成功的快樂
對小組活動評價,有小組內自評、組與組互評、教師點評等方式。有過程評價和階段性評價;既有對個人評價又有對小組整體評價,評價重在激勵。因為“快樂的感受是人更好學習的情感基礎??鞓返娜兆邮谷寺斆鳌?,所以每節課都要進行科學評價和激勵。
三、優化合作小組的學習模式,構建優質高效的課堂
合作學習小組,有許多優點,但也有弊端。合作學習不利于學生獨立思考、刻苦鉆研的能力培養。教育是除弊趨利細節的教育。所以適合探究、交流、合作內容,就讓小組圍在一起合作學習。有些內容如:聽寫、測評練習、推理等需要獨立思考的就讓學生座位拉開“單個較量”,以克服依賴性,如此才能構建優質高效課堂。
四、優化班級管理網絡,讓生本教育全面開花
學生綜合素質要靠課內外活動來培養。所以,優化班級管理網絡,非常重要。(1)組建班委會,并進行分工,各負其責。(2)組建課外興趣小組。(3)組建路隊安全小組,讓學生相互監督,自我約束。(4)制定《班規》。
參考文獻:
羅義漢.生本教育理念下的課堂學習小組建設[J].學校黨建與思想教育:下半月,2011.
編輯 薛直艷