幼兒玩具活動中的所見所思

張春鴻

中圖分類號：G637.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-099-01

玩具是孩子最寶貝和最親密的伙伴，幼兒的生活中離不開玩具。玩具的魅力在于其符合幼兒身心發展的特點，最能滿足幼兒的需要，最能有效地促進幼兒各方面的發展，具有其他物品無法替代的功效。偉大的教育家陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！痹谌粘Ｍ婢呋顒又性鯓幼⒅貙τ變盒袨楹湍芰Φ呐囵B呢？本文僅就經?？吹降膸讉€典型情景做一些分析，但愿能夠起到拋磚引玉的作用。

情景一：童童家簡直是個玩具商店：機動玩具、電動玩具、車模玩具、變形玩具、大的、小的、五顏六色的，令人目不暇接。再看童童，這個玩一會兒，那個玩一會兒，不長時間又轉向另一處，不知要玩哪個，好不專注??！家里如此豐富多樣的玩具，童童卻沒有快樂感、沒有強烈的興趣感，似乎還帶有幾分的厭惡。為什么呢？

分析：玩具是幼兒在玩耍過程中認識事物、探究奧秘的工具。孩子們在擺弄“玩具”的過程中，可以逐漸掌握不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種物性，并由此熟悉環境中各事物的性能、功用等屬性，從而達到認識世界和適應環境的目的。適合的才是最好的，為幼兒選擇玩具，應該以“適合”作為第一標準。第一，不是越貴越好。太華貴的華而不實，沒有實用價值，幼兒玩的時候要小心翼翼，不敢盡情玩耍。第二，不是越多越好。玩具過多，讓幼兒眼花繚亂，不知所措，不利于培養幼兒的注意力。俗話說：“物以稀為貴”， 玩具太多，孩子也就不知道珍惜了。第三，不是越繁越好。有些老師或家長認為，玩具結構復雜些，可以鍛煉學生的動手能力、思維能力，能讓孩子聰明。殊不知，幼兒不容易輕松操作，就可能失去“玩”的欲望，喪失玩的自信心。

情景二：一次朋友生日宴會上，賓朋滿座，談笑風生，生日慶典熱鬧非凡?？墒?，有個四歲的小男孩，手持iphone一直在打游戲，豐盛的美味和優美的舞蹈吸引不了他。媽媽一直催促他別再玩了，可他視而不見、聽而不聞，目不轉睛地盯著屏幕，完全沉醉在他的游戲世界中……

分析：生活環境中的電腦、筆記本、手機等，對幼兒來說可謂高級玩具。多彩的畫面、多變的音效及有趣的程序設計等，正符合兒童好動、好奇的天性，其中的游戲更能讓孩子產生濃厚的興趣，甚至癡迷上癮。案中的小男孩不正是如此嗎？然而，這種游戲是一種程序化的游戲，幼兒長期玩弄，大腦就會習慣這種程序，雙手也會習慣鍵盤和鼠標。久而久之，幼兒就容易形成一種習慣思維，逐漸失去自我思考的意識、能力、習慣。另外，長時間注視屏幕，會造成眼睛疲勞；長時間固定坐姿，會影響孩子骨骼的生長發育；電腦的輻射會影響孩子的身體健康，因玩電腦而“廢寢忘食”更加會對身體造成傷害。

《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變好詰偈謾C、電腦游戲，問題多多，我們可以從這樣幾方面著手改變孩子這一不好的習慣：首先，老師和家長要以實際行動做幼兒們的榜樣，養成讀書、運動、聽音樂等好習慣，豐富自己的生活，給幼兒帶來積極的影響。其次，可以給幼兒一定的時間玩電腦游戲，但要提出適當的要求，先完成好該做的事，規定固定的電腦游戲時間。玩完游戲后，要帶幼兒到戶外做游戲，讓孩子的身心得到健康發展。

情景三：小班開展《玩具真好玩》主題活動，孩子們從家里帶來了許多玩具。分享玩具的時間到了，幼兒們互相交換著玩具，玩得很高興?！巴邸币魂嚧罂?，只見可可雙手緊緊護著她的搖控汽車，哭著說：“琪琪搶我的汽車，還抓我、咬我……”調查后得知：琪琪太想得到可可的汽車了，但是他采用了強搶的方法，把可可嚇哭了。

分析：老師組織《玩具真好玩》主題活動，旨在玩具活動中培養幼兒學習分享、體驗分享的快樂，誰知發生這等事情。其實，這是意料中的事情，因為幼兒尤其是小班幼兒的攻擊行為，大多是因為不會表達或表達不當引起的。琪琪用搶、奪的方式來表示自己想和同伴分享玩具，不能“得逞”，就抓、咬，造成同伴的誤解。對此，我們老師要引導幼兒學會正確表達自己的需要和情緒?！毒V要》明確指出：“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人?！逼綍r教學或生活中，老師要引導孩子們學會用這樣一些話語：“你和我一起玩，好嗎？”“我想玩你的玩具，可以嗎？”等等。要鼓勵孩子用“拉拉手”或“擁抱一下”等文明動作，來表示對同伴的友好，以達到真正意義上的合作，實現分享的快樂！在玩具活動中，老師要適時抓住契機，利用偶發事情培養幼兒的情感、態度，培養幼兒獨立收玩具的能力、愛護玩具的意識及相互合作、互相謙讓、團結友愛的良好品質。

情景四：瞧，孩子們在忙什么？那么專心致志，那么不煩其煩，還那么興致勃勃。走近一看，噢，原來在用廢舊物品玩“開飯店”的游戲呢?？?，天天在用廢紙剪“面條”，琳琳在用橡皮泥做“點心”，巍巍和誠誠在用方便面盒做鍋子和碗呢！“顧客”們手上捏著用硬紙片兒做的“錢”，在排隊買所需要的“食品”。其熱鬧情景，決不亞于肯德基，多么感人的一幕??！

分析：《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！比缃?，利用各種廢舊生活材料制作玩具，也是國際上流行和一種全新的玩具觀。自制玩具與購買的成型玩具相比，具有著不可比擬的教育功效。其一，能鍛煉孩子身體的協調能力。自制玩具可滿足幼兒活動的需要，提高孩子的參與性，并能促進其身心的健康。其二，能發展幼兒的想象力。情景中的孩子們利用廢紙、廢盒、廢瓶、橡皮泥等開起了生意紅紅火火的“飯店”，場景誘人。而他們有滋有味的生活享受，足以顯示出他們想象力的豐富。

實踐證明，有益的、多彩的玩具活動，能培養幼兒的想象力、創造力、動手操作能力，能引導孩子們認識自然、社會，還能陶冶積極健康的審美情趣，促進其個性的正常發展。我們應該充分認識玩具的作用，盡早步出對玩具認識的誤區，用偉大教育家陶行知先生的“生活即教育”理論思想指導我們的教育實踐。讓孩子們在各種玩具活動中：“玩中學、學中玩?！闭嬲芤?！