基于行為引導的經濟管理類專業教學芻議

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【摘 要】經濟管理類專業作為高校開設的重要專業，其對現代經濟社會發展有著積極的作用，只是隨著企業對經濟管理類人才要求的提高，人們發現高校培養的此專業人才越來越不能滿足要求，所以很多的學者開始從教學方式上尋找原因，并且將行為引導教學方法引入其中，以此希望能夠改變現狀。本文主要通過對行為引導教學方法的概述，進而探討了此種方法在經濟管理類專業教學中的應用，希望有所幫助。

【關鍵詞】行為引導方法；經濟管理類專業

市場經濟的發展必然需要大量的經濟管理類專業人才，只是現今由于該專業教學方式等方面的原因，使得很多該專業的畢業生不能就業，但是企業人才的需求卻有很大的缺口，這一矛盾現象值得相關學者反思。行為引導教學方法的應用，對改善這一現狀具有積極的作用，因為此種方法重點培養學生的動手能力以及創新能力，而這是企業對經濟管理類人才最看重的兩種能力。

1.行為引導教學方法概述

經濟管理類專業是培養經濟管理人才的重要人才，只是由于教學方式的影響，使得該專業所培養的人才與市場需求有很多的差距，因此開設經濟管理類專業的院校都應該嘗試著應用其他教學方式，行為引導教學方法完全可以嘗試著應用，因為這種教學方法注重培養的是學生實踐能力以及自主學習的能力，而這兩種能力正是現代經濟管理行業需要從業者具備的能力?，F如今，此種教學方法已經在其他專業應用，取得了比較好的效果。

行為引導教學方法的應用應該具備相應的條件，第一，經濟管理類專業教師的素質必須要放達到一定程度，既要有豐富的理論知識，同時也需要具備該種教學方法的相關技能，比如引導調控技術、多媒體應用技術等，第二，教師應充分的發揮學生主體作用，教師要與學生進行交流溝通，有意識的培養學生思考能力以及動手能力，只有學生的積極配合，教師才能將行為引導的方法應用到最佳，因此教師要采取相應的方法調動學生，發揮主體作用。

行為引導教學方法具有自己的優勢特征，其中最突出的就是應用方法非常多，教師可以依據課堂內容進行選擇，比如課文引導法、知識競賽法以及角色互換法等。在眾多的方法中，效果最佳的應該是項目教學法，這種教學方法可以將教師與學生的積極性都調動起來，每完成一個任務，學生的能力就會提升一大截，所以教師通常都會傾向于這種方法，但是這種方法的實施難度比較大，教師需要做大量的準備工作，需要進行調查研究以及資料的收集，盡可能的讓項目完整沒有缺陷，這樣制定的任務才能夠提升學生的各種能力，尤其是創造力以及獨立解決問題的能力。

除此之外，行為引導教學方法的特點還涵蓋了很多內容，比如以學生為中心，注重職業能力的訓練，以提高學生的能力為教學目標等?？梢哉f。行為引導教學方法是一種跨學科的課程改革，教學期間，要求學生不僅要動腦，更要動手，教與學要合一，所以要求教師與學生要完全的互動起來，教師要改變自己的角色，由知識傳授者到項目導演者，在這其中，學生通過主動參與獲得知識，這對于培養學生團隊精神要有一定的幫助。

2.行為引導的經濟管理類專業教學中的應用

我國很多的高校都課設了經濟管理類專業課程，該專業意在培養學生的動手操作能力，其陪養目標就是要求學生能夠學以致用，理論與實踐有效結合起來。學生只重視實踐，對理論不會有深入的理解，只重視理論，將難以就業。因此，教師在進行教學安排時，要根據詳細的人才培養計劃，并結合專業的實際發展特點，對學生的獨立思考能力、理論聯系實際能力和分工協作的能力進行培養，從而使學生能夠達到企業的要求。所以，將行為引導教學方式應用到經濟管理類專業的課程教學中去，充分發揮學生的主觀能動性，從而達到提高學生實踐應用能力的要求。

2.1應用案例教學法提高學生的自主學習興趣

行為引導教學法中的案例教學法主要是指通過實際的案例討論和分析，來輔助學生熟練掌握相關專業的理論知識，并將其進行實踐應用的教學方法。例如，進行“商品包裝”章節的學習時，可以將中國社會目前普遍出現的“過度包裝”引入進來，并組織學生組成討論小組對這一案例進行共同探討。同時，要讓學生分析思考如下問題：怎樣的包裝為過度包裝；過度包裝的產生原因；針對過度包裝采取的解決措施等。學生在思考和分析過程中，就能夠加深“商品包裝”相關理論知識的認識。案例教學法不僅能夠增進學生對問題的認識，增強學生對問題的解決能力，還能提高學生小組討論過程中的表達和交流能力。

2.2應用頭腦風暴法促進學生的發散性思維

應用頭腦風暴法主要是為了幫助教師確定課程內容的主題，同時增強組織和引導能力，促進學生能夠針對主題提出獨立見解的能力。通過頭腦風暴法的應用，能夠將學生的積極性和熱情充分調動起來，從而達到培養學生創新能力、獨立思考能力、表達能力和語言組織能力的目標。例如，在對“商品學研究對象”章節進行學習時，可以通過下面的問題提出：商品使用價值包括兩個方面表現形式，其中，質的方面為商品的質量，量的方面為商品的品種。那么，如果你是企業負責人，那么你認為企業應該注重商品的品種還是注重商品的質量？然后可以讓學生根據這個問題進行積極的思考和討論，并踴躍發言，這樣就能夠營造一個熱情的討論環境，進而激發學生的創新能力，達到創造解決問題的目標。

2.3應用張貼板法增加學生對知識的直觀印象

張貼板教學法主要是通過對一些與學習內容相關的紙卡的黏貼，然后對紙卡上的內容進行匯總討論，并最終得出結論的教學方法。例如，學習《商品學》中關于“條形碼”的內容時，可以將各種條形碼制成不同的紙卡，然后通過對這些條形碼的比較，使學生能夠形象地掌握各個條形碼的區別和特點。

3.結語

綜上所述，可知對對基于行為引導的經濟管理類專業教學進行簡單的探討很有必要，因為這能夠讓經濟管理類專業教職員工開闊眼界，認識到新的教學途徑，為該專業日后的發展創造了條件。但是行為引導教學方法的應用并不簡單，其對教學能力的要求非常高，因為教師作為指導者，要有掌握全局的能力，知識儲備量一定要大，這樣才能引導學生進行研究。 [科]

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