班主任的嘮叨

黃國利　陳長青

寫下這個題目，我覺得自己已經是“話癆”了。

做老師，靠什么立足？那就是你的那張嘴巴。練好了嘴功，才能揮灑你的才情，成就你精彩的事業。難道不是嗎？

但長久以來，嘮叨，似乎是女人的天性。孩子提起母親的嘮叨，都煩得很。但我們靜心想一下，那一聲聲的嘮叨里，是不是母親滿滿的愛呢？作為班主任，話多是必不可少的，因為你要傳達學校的日常指示精神，你要作好學生的思想教育工作，不嘮叨能行嗎？可我想說的是，我們不能僅作學校和學生之間的“傳聲筒”，要將日常的嘮叨升華為一種“高級的嘮叨”，因為學生就是在你日復一日的嘮叨聲中逐漸成長、成熟起來的，因為你的“嘮叨”聲中也盛著你對學生的愛。

可我們究竟該嘮叨些什么呢？

一是嘮叨理想信念。

有人說，世上最珍貴的東西往往都是免費的，如陽光、親情、理想、信念等。學生們年輕，能贏得起，也可輸得起。加之我們真的無法預計他們的未來，因此要多給他們灌輸理想信念志向之類的東西。他們有夢就要給予肯定與贊賞，因為有夢的地方就值得奮斗。你不妨給他們讀讀偉人、名人的傳記，如蘇軾、俞敏洪、林肯、羅杰·羅爾斯，講講偉人們（毛澤東等）的追求，甚至一些已經畢業學生的奮斗經歷，都可燃起他們對理想的追求。

二是嘮叨永不言棄的精神。

誰不渴望成功，但真正成功的畢竟又寥若晨星。何謂成功？就是不斷地嘗試，不斷地失敗，而遇到一次沒有失敗，這便是成功。如此一來，你要想成功，就需要不怕失敗才行。于是，你可以給他們嘮叨一些在困境當中永不退縮的先進人物事跡。例如《用整個生命感激一個人》中數學奇才安金鵬的故事，這位曾經在天津一中讀書唯一吃不起菜的學生，現在已經是哈佛大學的博士后了。再如每年感動中國的人物，也是你很好的嘮叨資源。

三是嘮叨珍愛生命。

活著已經不易，生活好更是難得。父母給了我們生命，我們唯有好好珍惜，才算得上是孝敬的表現?，F在，每年都有不少的青少年輕易地結束自己的生命，殊不知，你可以通過終結生命解脫自我，但留給親人的可是永遠的傷痛，更何況他們年事已高??！于是，你要經常給他們念叨：無論遇到怎樣的艱難處境，你都要想著如何活下去，人一旦生命沒有了，也就什么都沒有了。我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸誡學生。這七個字，說來容易，聽來簡單，想起來卻很深沉。它能使我在軟弱時變得勇敢，驕傲時變得謙虛，頹廢時變得積極，痛苦時變得歡愉，對任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當頭棒喝”、“七字箴言”?！页Ｏ?，世間的勞苦愁煩、恩恩怨怨，如有不能化解的、不能消受的，不也就過這短短的幾十年就煙消云散了嗎？若是如此，又有什么解不開的呢？

四嘮叨日常行為習慣。

美國教育家威廉·詹姆士說：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲品格;播種品格，收獲命運。葉圣陶認為：“我們在學校里受教育，目的在養成習慣、增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣、增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好?！笨梢?，無論中國還是國外，都對習慣給予了高度認可。在學生的眾多習慣中，班主任最先希望學生養成的，首先當是衛生和紀律習慣吧。于是，我經常給他們嘮叨東京亞運會結束后沒有一片垃圾的故事，嘮叨德國一位鐵軌扳道工教育自己兒子守紀律的故事，讓他們講究衛生、保持教室的窗明幾凈，讓他們學會遵守學校和班級的紀律。有束縛才會有自由，衛生和紀律其實都是一位學生素質的外在體現，不是嗎？

五是嘮叨學習方法。

達爾文說，最有價值的知識是關于方法的知識。好多學生雖刻苦，但成績老是上不去，一個重要原因就是不得法。學科學習的方法，每位老師都會教到，但有關記憶的方法，卻未必每位老師都能念叨到。于是，我會給他們嘮叨記憶的方法，如“化整為零，化零為整”記憶、系統記憶，多種感官（用眼看、用嘴讀、用手寫、用心記）參與記憶、聯想記憶（類比、對比）等。如果大家始終找不到很好的學習方法，我會告訴他們：勤奮就是最好的學習方法。

或許這些嘮叨有些高大上，需要我們的老師具備良好的口才才能做到。于是，好多非語文科的老師就抱怨，我們哪里有那么好的表達能力??？其實不然，假如你是理科類出身的班主任，若能給學生念叨這些，那么學生肯定對你刮目相看，因為在他們的期待中，你不會說出漂亮的話、有文采的話;倘若你能聲情并茂地給他們讀相關文章，那么你的教育所達到的效果就已經遠遠超出了單純的說教了。

學著富有激情地嘮叨吧，學生就是在你日復一日、年復一年的嘮叨聲中成長、成熟起來的。親愛的同學們，正如媽媽的嘮叨含著滿滿愛，你聽或者不聽，嘮叨都在那里，不增不減，請理解并尊重你們的不停嘮叨著的班主任吧！