大學生村官理想的現狀調查*

經衛國，姚本先，張 靈

(1．無錫職業技術學院汽車與交通學院，江蘇無錫214000;2．安徽師范大學心理學系，安徽蕪湖241000;3．蕪湖職業技術學院機械工程學院，安徽蕪湖241000)

隨著社會經濟和國家政策的發展變化，大學生村官計劃存在一些問題與挑戰，如大學生村官工作滿意度較低、存在不同程度心理問題［1－2］，人才流失現象嚴重，大學生村官缺乏責任心、功利性價值觀較為盛行等消極因素，影響了大學生村官計劃健康發展［3］。我國正處于社會發展的轉型期，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等對大學生理想可能產生不利的影響［4］，而大學生村官的理想狀況直接會影響大學生村官服務于新農村建設與發展的積極性和創造性。因此，關注大學生村官理想有利于社會主義新農村建設，有利于城鄉協調發展［5］。

近年來，國內心理學研究人員對理想的研究更為集中在青少年、大學生階段［6］，關于大學生村官理想研究較少，研究方法主要集中于理論探討和個案訪談［7－8］。因此，本研究為了解大學生村官的理想現狀，把握其發展特征及規律，采用問卷調查形式，考察當代大學生村官理想現狀。對進一步完善地方大學生村官使用、教育、管理，關心大學生村官成長、成才具有現實的指導意義。

一、研究方法

(一)調查對象

對安徽省北部亳州市(蒙城縣、利辛縣)，南部蕪湖市(蕪湖縣、無為縣、繁昌縣、南陵縣)、中部(肥東縣、肥西縣、長豐縣)等地的大學生村官進行調查，回收有效問卷512 份，其中男性223 人，女性289 人。

(二)調查與分析方法

本研究采用國家社科基金項目“當代中國青少年理想調查研究”課題組編制的當代大學生村官理想調查問卷。該問卷經過嚴格的問卷編制程序編制而成，有30 個題目、6 個因子。在本研究中，問卷的6 個維度信度良好，其Cronbach’s α系數在0．55～0．83 之間。驗證性因素分析的擬合指數:x2/ df =1．83，NFI =0．86，CFI =0．90，RMSEA=0．048。問卷結構效度良好，符合心理學問卷要求。研究根據分層整群抽樣的方式，選取并確定安徽不同區域大學生村官，于2012年9月開始調研。所有施測得到相關單位領導、大學生村官同意，由主試采用相同的指導語，進行施測。完成問卷后，所有問卷當場收回，所得數據采用SPSS17．0 進行統計處理。

二、結果分析

(一)大學生村官理想的現狀

從總體上分析在6 個維度上單個項目的均值得分依次為發展理想、道德理想、社會理想、生活理想、政治理想和職業理想。大學生村官理想的單個項目平均值均在3 以上，屬于中等偏上水平，由此可見大學生村官理想處于中等偏上水平，且具有層次差異，見表1。

表1 大學生村官理想得分的描述統計

(二)大學生村官理想的特征

1．大學生村官理想的性別特征

研究表明，大學生村官在職業、發展、社會和政治理想方面男性顯著高于女性(p ＜0．05)，但在生活理想上，女性則顯著高于男性(p ＜0．001)，見表2。

表2 大學生村官理想性別特征

2．大學生村官理想的學歷特征

對大學生村官理想在學歷這一變量上的方差分析發現，僅有職業理想存在差異(p ＜0．01)。經過事后檢驗發現，在道德、發展和生活理想方面，?？?、本科以及碩士研究生之間不存在顯著性差異(p ＞0．05);在職業理想方面，具有?？茖W歷的大學生村官職業理想顯著本科生和碩士生(p ＜0．01);在政治理想方面，本科生顯著高于碩士生(p ＜0．05);在社會理想方面，本科生和碩士生均顯著高于?？拼髮W生村官(p ＜0．05)，見表3。

3．大學生村官理想的專業類型特征

通過對大學生村官理想在專業類型方面的差異進行方差分析可知，大學生村官的職業理想、政治理想和生活理想等方面在專業類型上存在顯著差異(p ＜0．001)。進一步的分析發現，在職業理想、政治理想上得分上，文科大學生村官顯著低于于理科、工科、醫科、農科大學生村官(p ＜0．001);在生活理想得分方面，文科和藝體類大學生村官顯著高于工科、農科類大學生村官(p ＜0．001)，見表4。

表3 大學生村官理想的學歷特征

表4 大學生村官理想的專業類型特征

4．大學生村官理想的工作年限特征

通過對大學生村官理想在工作年限方面的差異進行方差分析可知，大學生村官的職業理想、發展理想、社會理想和生活理想等方面在工作年限上存在顯著差異。經多重檢驗比較可知，在職業理想、生活理想得分上，工作1年以上的大學生村官顯著高于工作1年以內的大學生村官(p ＜0．001);在發展理想得分上，具有3年以上工作經驗的大學生村官其理想顯著高于1年之內的大學生村官(p ＜0．05);在社會理想得分方面，具有1年以內工作經驗的大學生村官其理想顯著高于具有1～3年的大學生村官(p ＜0．001)，見表5。

表5 大學生村官理想的工作年限特征

5．大學生村官理想的工作區域特征

通過對大學生村官理想在其所在地域方面進行分析結果，可知皖北地區、皖中地區和皖南地區的大學生村官在在職業、發展和社會理想的得分有顯著性差異(p ＜0．05)。事后多重比較可以發現，皖北地區大學生村官的社會理想方面的得分相對高于皖中和皖南地區的大學生村官(p ＜0．05);而皖中和皖南地區的大學生村官在職業理想、發展理想層面上相對高于皖北地區的大學生村官(p ＜0．05)，見表6。

表6 大學生村官理想的地域特征

四、結論與分析

(一)大學生村官理想現狀分析

結果發現，大學生村官理想得分(132．06 ±10．89)，且單個項目的平均值(4．40)大于單個項目理論中值(3．00)，說明青年大學生村官理想發展較好，理想傾向都具有健康的主流性。首先，和國家大力扶持有關，2011年中央財政開始對大學生村官實行補助政策。其次，大學生村官理想得分較高與黨對理想教育的重視密不可分。十八大提出:鼓勵青年學生面向基層就業，努力使大學生村官下得去、待得住、干得好、流得動。

大學生村官理想包含發展理想、道德理想、社會理想、生活理想、政治理想、職業理想等，說明大學生村官理想存在多元化和個性化特征［9］，尤其在政治理想與職業理想方面。因此，在國家政策方面，不斷完善大學生村官激勵機制。在實踐教育中，應該根據具體的情況對大學生村官有針對性的加強理想教育［10］。

(二)大學生村官理想特征分析

1．大學生村官理想存在性別、學歷、專業等差異

結果發現，男性在職業、發展、社會和政治理想方面顯著高于女性。從社會文化因素方面看，我國歷代官員在性別特征方面存在很強的差異性和不平衡性，男性多于女性。為此性別的差異與社會地位導致了理想教育模式的差異和偏好［11］。但在生活理想上，女性則顯著高于男性。存在其差異源自于兩性對自我與社會關注焦點有所不同，與女性相比較而言，男性較為關注自我界限之外的事物［12］。

學歷高低影響大學生村官理想發展，在職業理想方面，具有?？茖W歷的大學生村官職業理想依次高于本科生和碩士生，結果與呂芳卉(2010)對大學生村官工作滿意度研究結果相似，學歷結構影響大學生村官對其工作的滿意度［13］;而在社會理想方面，本科生和碩士生得分均顯著高于?？拼髮W生村官。造成上述差異性主要源自于知識文化等因素對個體視野的開拓，和社會政治的理想化追求發揮了至關重要的作用［14］。知識文化水平越高、知識結構越合理，對自我乃至社會精神境界的要求就顯得尤為關注。

不同專業類型的大學生村官在職業理想、政治理想得分上表現為，文科大學生村官顯著低于理科、工科、醫科、農科大學生村官。這可能與職業崗位的性質有關，由于文科大學生村官在知識儲備上更多停留在理論層面上，缺乏問題解決型技術性等方面的知識，而新農村建設與發展，帶動村民發展農村，更多需要一批具有較強的技術性、研究型的大學生村官。根據人崗匹配原理，可知人崗和諧發展有利于潛能開發和個性充分發展，提高目標成就感，完善自我實現的需要。工科與農科的大學生村官在職業性質上更能體現和諧合理性，為此，在職業理想上文科大學生村官顯著低于工科、理科、農科等專業背景的大學生村官［15－16］。

2．大學生村官理想受工作年限和工作所在區域影響

研究結果發現，大學生村官的職業、發展、社會和生活理想等方面在工作年限上存在顯著差異。經過多重檢驗研究表明，工作具有1年以上的大學生村官在職業、發展和生活理想等方面顯著高于1年以下的大學生村官。其原因一方面是經驗不夠豐富的大學生村官工作適應困難和角色定位不準，另一方面是1年以下的大學生村官由于角色混亂而導致對自己目標需求與職業規劃的不明確。

通過對大學生村官理想在其所在地域方面研究，可知皖北地區、皖中地區和皖南地區的大學生村官理想得分存在顯著性差異，皖中和皖南地區的大學生村官在職業理想、發展理想層面上相對高于皖北地區的大學生村官。本研究的結果與Bowden(2010)的研究一致，即社會經濟水平與大學生村官的理想水平成正相關［17］，這是因為“工作在一個社會經濟地位較好區域或省份，能夠獲得更多的優越條件，包括更多的角色模型、經濟支持以及文化資本”。因此，安徽中南部地區，尤其是安徽中部合肥地區的大學生村官理想的統計學水平顯著高于經濟較為落后的安徽北部大學生村官。

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