多媒體技術助力化學高效課堂*

文 白兆云 舒曉燕

多媒體技術助力化學高效課堂*

文 白兆云 舒曉燕

高效課堂是每位教師追求的重要目標。怎樣做才能使課堂變得高效是每位教師的永恒追求。隨著教育信息化的發展，多媒體技術已從“王謝堂前燕”飛入“尋常百姓家”，它為課堂教學注入了新的活力。多媒體在輔助教學中所體現的直觀性、通俗性、趣味性等特點是傳統教育手段無法媲美的，它具有強大的教學輔助功能，是構建高效課堂的有效手段。在多媒體的輔助下，教學特點變得鮮明，教學資源豐富，情境形象生動，充分發揮了學生的主體性，使學生在課堂上充分動起來，成為課堂的主人，真正培養了學生的創新能力和自主學習能力。恰當運用多媒體技術，助力化學高效課堂，一定會使多媒體成為化學高效課堂的加速器。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生只有對學習有了濃厚的興趣，才能為高效課堂奠定基礎。在傳統教學中，教師借助的是一本書、一張嘴、一支粉筆，最多再加一幅掛圖。教師在課堂上照本宣科，自己講得“天花亂墜”，臺下學生聽得“昏昏欲睡”。教師教得辛苦，學生學得也不輕松。多媒體是課堂教學的“調味品”，能激發學生的求知欲望。多媒體課件具有圖文并茂、動靜結合的特點，它集文字、聲音、影像于一體。若能巧妙利用，可以迅速激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，讓學生產生強烈的求知欲望。運用多媒體技術手段，更容易創設特定的教學情境，渲染氣氛，能充分調動學生探求知識的欲望。學生自然愛學、樂學，學習過程必然是趣味盎然，樂在其中。

化學是初中階段學生剛接觸的一門學科，很多學生都對新學科有畏懼感。筆者在講授第一課“緒言”時，運用多媒體導入新課。首先在優美的背景音樂中，用一組幻燈片展示精美圖片，讓學生沉浸在美的享受之中。然后問學生：“大家知道嗎？是什么給我們創造出了如此多姿多彩的世界？它就是我們今天要學習的一門新學科——化學?！边@樣一來，不但消除了大家對新學科的畏懼感，而且激發了學生的學習興趣和求知欲，既精彩又引人入勝。

評價一節課是否成功，是否高效，關鍵在于是否突出了教學重點，是否突破了教學難點。在以往的傳統教學中，受45分鐘的課堂時間限制，教學內容涉及的一些事物和現象學生無法看到，也無法理解和接受，因此產生了教學難點。特別是化學學科，如果僅借助于傳統的教學手段很難達到高效的教學效果。而運用多媒體技術手段，可以化繁為簡、化難為易，將抽象變得生動形象，從而更容易突出教學重點，突破教學難點。

在講授“分子和原子”一課時，由于微觀粒子的運動通過肉眼看不到，也摸不著，因此理解起來很抽象，教師講述時也很難描述。學生僅僅憑借想象很難理解。筆者運用多媒體手段對教學方式進行了巧妙設計，教學情境如下。

師：同學們，我們從盛開的花叢旁經過時，為什么能聞到花香？糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因？大家想知道答案嗎？

生：想！

師：在很久以前許多學者就對這些問題進行了探究，經過反復的試驗，得到結論：物質是由微小的粒子——分子和原子構成的。這節課讓我們一起走進分子和原子的世界。首先讓我們一同觀看一段奇妙的視頻。

筆者播放了一段Flash動畫，模擬演示氧化汞受熱分解成氧原子和汞原子的實驗。實驗中，氧原子和汞原子進行重新組合，每兩個氧原子結合成一個氧分子，許許多多的汞原子聚集成金屬汞。使學生看到放大了的“原子世界”和在化學變化中分子分解、原子重新組合的過程。強化了微觀粒子重組的直觀效果，使得學生不易理解的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

所謂高效課堂，就是要最大限度地發揮課堂教學的功能與作用，在規定課時內使學生積累知識，破難解疑，優化方法，提高能力。傳統教學中，教師不僅需要花大量時間進行板書，而且很難處理好師生在課堂中的地位，既費時又費力，教學效果不理想。運用多媒體技術手段，既能有效利用課堂時間，又能增加課堂教學容量。

人教版九年級《化學》教材在習題安排上存在某些不夠合理的地方。眾所周知，化學方程式的書寫是整個初中化學學習的重難點。學生在理解和掌握的基礎上，如果沒有足量的練習，寫不好化學方程式，更談不到熟能生巧了。傳統課堂，教師只憑粉筆在黑板上板書練習，一節課的時間內做不了更多的練習。在利用多媒體課件教學后，能加速教學速度，節省教師板書的時間，增大學生的訓練量，讓學生有充足的時間進行練習，達到熟能生巧的程度。這樣學生不但牢固掌握了基礎知識，基礎技能也提高了。大大地增加了課堂和知識的密度，也提高了課堂效率。

義務教育化學新課標指出：化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證?？梢娀瘜W實驗的重要性。實驗教學對于幫助學生形成化學基本概念，理解和掌握基本技能具有不可替代的作用。但是在化學課上，由于種種原因，教師的演示實驗往往不能使全班學生都看清實驗的過程，導致演示實驗效果不好。還有一些實驗耗時長，課堂上難以做到隨時調用等。而利用多媒體課件，教師可以有效克服教學中的許多問題，不僅增強了實驗的可見度，強化了實驗的演示效果，還彌補課堂演示實驗的不足。

在講授“氫氣的性質”一課時，筆者先在講臺上演示了不純氫氣點燃后爆炸的實驗。學生觀看后都想知道為什么會爆炸。為了讓全班學生清楚地看到實驗的全過程，筆者借助多媒體課件，以動畫的慢放形式展示了整個實驗過程，并說明了爆炸發生原因。讓全班學生都能看得清清楚楚，學生恍然大悟，明白了原因。

另外利用多媒體課件還可以模擬一些難以實現的化學實驗。有些實驗不但有毒，還會產生有害物質，造成污染，甚至具有一定的危險性，如果操作不當，有可能發生意外。但是，這些錯誤操作，只憑教師講解，學生無法理解，更不能加深學生的印象。而利用多媒體課件，模擬這些錯誤操作，將步驟逐步一一分解，將實驗放大，慢慢演示，把錯誤的原因演示得一清二楚，加深了學生對錯誤原因的理解，使得學生對此實驗記得牢固。

恰當利用多媒體能最大限度地激發學生的學習興趣，利用多媒體的形象直觀的特性，易于突破教學中的重難點，并且能使教學速度適當加快，增大課堂容量，同時彌補演示實驗的不足。作為一名教師，我們要根據教材的需要，恰當地運用多媒體，啟迪學生智慧，充分挖掘學生潛在能力，調動學生的學習積極性，讓多媒體成為高效課堂的加速器。

［1］ 劉欣.多媒體教學課件在課堂教學中的應用［J］.電腦知識與技術.2010，6（35）:138-139.

［2］ 馬保業.淺談多媒體技術在中學化學教學中的應用.甘肅科技.2009，25（16）:191-192.

［3］ 覃曉虹.初中課堂教學多媒體課件質量和效果的調查研究［D］.沈陽:沈陽師范大學，2011.

［4］ 程淑艷.多媒體在化學教學運用中的優勢、問題與對策.山西廣播電視大學學報，2009（5）:43-44.

白兆云，本科，中教一級。舒曉燕，本科，中教一級。甘肅省古浪縣大靖初級中學，733103

武威市教育科學規劃課題研究成果（編號：WW〔2014〕GH093）。